染雾小学数学教师学期工作总结 篇一
在过去的一个学期里，我担任小学数学教师的工作。通过这段时间的努力和实践，我积累了丰富的教学经验和教育理念。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，并分享我在教学中所取得的成就和遇到的挑战。
首先，我非常注重培养学生的数学兴趣和学习动力。我认为，兴趣是学习的最好驱动力。因此，我经常通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们对数学产生浓厚的兴趣。例如，我会使用故事、游戏和实践活动来引入数学概念和知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队合作和问题解决能力。
其次，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学思维是培养学生创新思维和逻辑思维的重要途径。在教学中，我鼓励学生思考数学问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。我会引导学生进行探究性学习，让他们自主发现问题的解决方法，并鼓励他们提出自己的解决方案。这种教学方法不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的创造力和自主学习能力。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，有些学生对数学抱有消极态度，对学习兴趣不高。我意识到，这可能是由于他们对数学的误解或学习方法不当所致。因此，我采取了一些措施来激发学生的兴趣，如组织数学竞赛、设计趣味性的数学活动等。通过这些活动，我成功地激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的学习动力。
另外，我也遇到了一些学生学习进度不一致的问题。有些学生学得很快，有些学生学得比较慢。为了解决这个问题，我采取了个别辅导的方式，对学习进度较慢的学生进行针对性的辅导。我会与他们进行一对一的交流，了解他们的困惑和学习难点，然后针对性地给予指导和帮助。通过这种方式，我成功地提高了学生的学习效果，减少了学习差距。
总的来说，我在这个学期里取得了一些成绩和收获。通过不断探索和实践，我发现了一些有效的教学方法和策略，提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时，我也面临了一些挑战，但通过努力和耐心，我成功地克服了这些困难。我相信，在未来的工作中，我会继续不断改进和完善教学方法，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
小学数学教师学期工作总结 篇二
在过去的一个学期里，我担任小学数学教师的工作。通过这段时间的努力和实践，我积累了丰富的教学经验和教育理念。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，并分享我在教学中所取得的成就和遇到的挑战。
首先，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学思维是培养学生创新思维和逻辑思维的重要途径。在教学中，我鼓励学生思考数学问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。我会引导学生进行探究性学习，让他们自主发现问题的解决方法，并鼓励他们提出自己的解决方案。这种教学方法不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的创造力和自主学习能力。
其次，我注重培养学生的数学兴趣和学习动力。我认为，兴趣是学习的最好驱动力。因此，我经常通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们对数学产生浓厚的兴趣。例如，我会使用故事、游戏和实践活动来引入数学概念和知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队合作和问题解决能力。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，有些学生学习进度不一致，导致教学进度的安排变得困难。为了解决这个问题，我采取了分层教学的方式。我会根据学生的学习情况，将他们分成不同的小组，分别进行教学。这种方式可以更好地满足不同学生的学习需求，提高了教学效果。
另外，我也面临了一些学生学习兴趣不高的问题。我发现这可能是由于学生对数学知识的认识不够清晰所致。因此，我加强了数学知识的引导和解释，让学生更好地理解数学的应用和意义。我还组织了一些有趣的数学活动，激发学生对数学的兴趣。通过这些措施，我成功地提高了学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，我在这个学期里取得了一些成绩和收获。通过不断探索和实践，我发现了一些有效的教学方法和策略，提高了学生的数学思维和兴趣。同时，我也面临了一些挑战，但通过努力和耐心，我成功地克服了这些困难。在未来的工作中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
小学数学教师学期工作总结 篇三
本学期，我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：
一、指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更
好的成绩。
小学数学教师学期工作总结 篇四
时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将本学期教学工作简要总结如下。
一、加强理论学习，提高思想认识。
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养。
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识，在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学。
三、让情境“活化”数学。
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
四、改变教学评价，注重评价实效。
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
五、注重对学生自主学习习惯的培养。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
六、积极开展教研活动，不断反思提高。
我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。
