染雾小学英语国培研修总结 篇一：提升教学效果的关键因素
近期，我参加了一次小学英语国培研修，这次培训给我留下了深刻的印象。通过这次培训，我学到了很多关于如何提升小学英语教学效果的关键因素。在本文中，我将分享我所学到的一些重要观点和策略。
首先，鼓励学生参与是提升教学效果的重要因素之一。在过去的教学实践中，我发现有些学生在英语课堂上缺乏积极参与的意愿，这直接影响了他们的学习效果。因此，我在研修中学到了一些鼓励学生参与的策略。例如，我可以使用游戏、竞赛和小组活动等互动性强的教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。同时，我也可以通过问问题、讨论和分享经验等方式，积极引导学生参与到课堂中来。通过这些策略，学生将更积极地参与到学习中，从而提升了他们的学习效果。
其次，培养良好的学习习惯也是提升教学效果的关键因素之一。在研修中，我学到了一些培养学生良好学习习惯的方法。首先，我可以帮助学生制定合理的学习计划，并督促他们按照计划进行学习。其次，我可以通过培养学生的自主学习能力，让他们能够自主完成作业和复习。最后，我还可以通过激励机制，如奖励和表扬，来激发学生的学习动力。通过培养良好的学习习惯，学生将更加主动地参与学习，提高他们的学习效果。
最后，合理安排课堂时间也是提升教学效果的重要因素之一。在研修中，我学到了一些合理安排课堂时间的方法。首先，我可以根据学生的注意力和专注力，合理安排教学内容的长度和难度。其次，我可以合理分配课堂时间，使学生能够有足够的时间去理解和掌握知识。最后，我可以通过灵活运用各种教学方法，如讲解、练习和复习等，来提高课堂时间的利用效率。通过合理安排课堂时间，我能够更好地控制教学进度，提高学生的学习效果。
在总结中，通过这次小学英语国培研修，我学到了很多关于提升教学效果的关键因素和策略。鼓励学生参与、培养良好的学习习惯和合理安排课堂时间是提升教学效果的重要因素之一。我相信，只要我能够将这些观点和策略应用到实际教学中，我将能够提升小学英语教学的质量和效果。
小学英语国培研修总结 篇二：培养学生英语口语表达能力的策略
最近，我参加了一次小学英语国培研修，这次培训给我留下了深刻的印象。通过这次培训，我学到了很多关于如何培养学生英语口语表达能力的策略。在本文中，我将分享我所学到的一些重要观点和策略。
首先，提供一个积极、鼓励的语言环境是培养学生英语口语表达能力的关键。在过去的教学实践中，我发现有些学生在英语课堂上缺乏自信，不敢大胆表达。因此，我在研修中学到了一些创造积极语言环境的策略。例如，我可以鼓励学生相互交流和合作，创设一种友好、轻松的氛围。我也可以使用一些游戏和角色扮演等互动性强的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。通过这些策略，学生将更加自信地进行英语口语表达，提高他们的表达能力。
其次，提供足够的口语练习机会也是培养学生英语口语表达能力的关键。在研修中，我学到了一些提供口语练习机会的方法。首先，我可以设置一些角色扮演和情景模拟的活动，让学生在真实的情境中进行口语练习。其次，我可以组织学生进行小组讨论和演讲，让他们有机会展示自己的口语表达能力。最后，我还可以使用一些口语练习的应用程序和在线资源，让学生能够在课堂外进行口语练习。通过提供足够的口语练习机会，学生将更加熟练地运用英语口语，提高他们的表达能力。
最后，给予及时的反馈和指导也是培养学生英语口语表达能力的关键。在研修中，我学到了一些给予及时反馈和指导的方法。首先，我可以在学生表达完毕后，给予积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步。其次，我可以针对学生的口语表达进行具体的指导和建议，帮助他们改进自己的口语表达能力。最后，我还可以提供一些口语练习的评估标准和评价工具，让学生知道自己的口语表达水平，并有针对性地进行提高。通过给予及时的反馈和指导，学生将更加明确自己的学习方向，提高他们的表达能力。
在总结中，通过这次小学英语国培研修，我学到了很多关于培养学生英语口语表达能力的策略。提供一个积极、鼓励的语言环境，提供足够的口语练习机会，给予及时的反馈和指导是培养学生英语口语表达能力的关键。我相信，只要我能够将这些观点和策略应用到实际教学中，我将能够有效地提高学生的英语口语表达能力。
小学英语国培研修总结 篇三
我有幸参加了此次的“国培计划”，十分珍惜这次不断完善自我和提高自我的机会，也认真积极地参与了培训的全过程。
在培训期间，我学习了教育专家们先进的教育理论，也和班上的各位优秀教师在一起进行了互动交流。
这不仅加强了理论和专业知识的学习，同时又或多或少的解除了平日教学中所遇到的烦恼。
对于一名新进的普通的农村教师，有这样学习交流的机会是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。
通过这两个多月时间的学习，我对小学英语教学有了更深的感受和心得。
一、良好的互动是学好知识的重要前提
人与人相处最重要一点便是交流。
这种观点同样地可以应用在老师和学生的身上。
师生关系要想变得更加融洽，教学效果要想达到最大化，师生间的互动交流是必不可缺的。
同学生多交流学习上的问题，生活中的烦恼。
有助于我们更加了解学生，以便找到更好的方法，去因材施教。
有些学生，学习上有障碍并不一定是智力上出现了什么问题，有部分是来自于家庭的原因。
很多都有心理方面的障碍。
尤其是农村小学的留守儿童，父母长期在外打工，跟随年迈的爷爷奶奶在一起生活。
由于存在代沟，平日遇见什么事情，很少跟家人沟通，加之又缺少父母的关爱，长久以来，性格变得孤僻怪异，导致学习上的不专心等。
所以，对于这类孩子，我们应当给予更多的关爱。
二、教师角色的转换，拒绝“单口相声”
新课程标准提倡教师应当由先前的主导者转换为当今的引导者，要充分发挥学生的主体作用。
这就要求我们老师在平日的教学里头，要尽量去引导学生积极主动地涉猎知识。
而不能单纯地只靠老师的口说言传，“填鸭式”的教学方式。
这样学生学出来的知识是死的，很容易淡忘。
而通过学生自主探究去挖掘出来的知识，则会令他们记忆深刻。
另一方面，如此地坚持下去，学生必定会养成一个良好的学习习惯，遇到问题便会更加积极主动地去思考。
这样一来，教师在教学起来也会更加的轻松。
岂不是两全其美?
三、用爱教学，用心去爱。
作为教师，教书育人是我们应尽的职责。
但做得好与不好，这完全取决于每个人良心，我们每个人都是凭着自己的良心去办事。
“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种截然不同的工作态度与自身的修养是分不开的。
所以我们一直在强调师德，师德。
正是这个道理。
为了每一个家庭考虑，为了祖国的未来考虑。
我们每一个老师，每一个教育工作者,都应当感觉到身上的重担，不能够玩忽职守。
要真真正正的承担起培育祖国栋梁的职责。
只有做到用爱心去教学，用真心去爱学生，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”的喜人场面。
四、学习实践，再学习，再实践
我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
教师，在外
界人眼中，一向被称作是“有学问的人”，我们的职责便是去教学生怎样去学，怎样去“做学问”?而所谓的学问，是学了以后不懂的就要向老师同学们询问、请教，问了以后再学，不懂再问，问明白了再学，如此反复。
我们教师更应该积极努力地去做做“学问”，给学生做一个表率。
这样不仅能提高自己的学识，补充自身的缺陷，更能适应社会的发展，从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任贡献出自己的一份力量!
以上便是我参加此次国培的几点收获，通过这次的学习，我充分认识到自己存在的不足，尤其是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，原地打转的话，就会跟不上时代的需求，而遭到社会的唾弃。
可能会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬处境。
所以，我定会将此次培训所得，应用于自己的教学，并竭尽所能地去影响身边的每一位同行。
虽然国培告一段落了，但我们积极进取的心并没有因此而停息，这里划上的不应该是句号，而是逗号。
我们一定会用自己的实际行动，用对教育事业的这份真心，为培育祖国的栋梁之才交上一份满意的答卷。
