染雾小学五年级思想品德教学工作总结 篇一
在小学五年级的思想品德教学工作中，我充分发挥了作为班主任的职责，积极引导学生树立正确的价值观和道德观，促使他们形成健康的心理和积极向上的人生态度。通过一学年的努力，我取得了一些成绩，也遇到了一些困难和问题，总结经验教训，希望能够进一步提升我的教学水平。
首先，我在课堂教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神。我鼓励学生思考并提出问题，让他们通过自主探究的方式解决问题。我组织了一些小组活动，让学生们合作解决问题，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。通过这样的教学方式，学生的思维方式得到了改善，他们对道德问题的认识也更加深入。
其次，我注重培养学生的情感态度和行为习惯。我通过讲述一些感人的事例，激发学生的同理心和爱心，让他们学会关心他人和善待他人。我还组织了一些社会实践活动，让学生们亲身体验社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和公民意识。这些实践活动不仅让学生们了解到了社会的现实问题，同时也加深了他们对道德规范的理解和遵守。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和问题。首先，学生们对道德教育的重要性认识不足，他们对一些道德问题的态度比较消极。有些学生在班级中存在着欺负同学、不尊重老师等不良行为，这给我的教学工作带来了一定的困扰。其次，由于学校的资源有限，我在教学中无法提供更多的实践机会给学生们，这对他们的道德素养的培养造成了一定的限制。
为了克服这些困难和问题，我会进一步提升自己的教学水平。首先，我会加强对学生的思想教育，通过开展一些主题班会和座谈会，提高学生对道德教育的认识和重视程度。其次，我会积极与家长进行沟通，争取他们的支持和配合，共同培养学生的品德修养。同时，我也会积极争取学校的资源，争取更多的实践机会给学生们，让他们在实践中感受到道德教育的重要性。
总之，小学五年级的思想品德教学工作是一项重要而又艰巨的任务，我将继续努力，提升自己的教学水平，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
小学五年级思想品德教学工作总结 篇二
在小学五年级的思想品德教学工作中，我注重培养学生的道德情感和价值观念，努力让他们成为品德高尚、有责任心和良好行为习惯的人。
首先，我注重培养学生的自律能力。通过讲述一些道德榜样的故事和事例，我引导学生明确自己的目标和责任，激发他们的自我要求和自我约束。我鼓励学生制定学习计划和生活规律，培养他们良好的学习和生活习惯。在班级管理上，我建立了一套明确的班规班纪制度，让学生们自觉遵守，并及时进行奖惩，促使他们形成自律的行为习惯。
其次，我注重培养学生的团队合作意识和社交能力。我组织了一些小组活动，让学生们在团队中合作完成任务，培养他们的团队精神和合作意识。我还开展了一些互帮互助的活动，让学生们学会关心他人和帮助他人。通过这些活动，学生们的沟通能力和合作能力得到了提高，他们的社交能力也得到了锻炼。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和问题。有些学生对道德教育的重要性认识不足，他们对一些道德问题的态度比较消极。有些学生在班级中存在着争吵、打架等不良行为，这给我的教学工作带来了一定的困扰。同时，由于学生的个性差异较大，我在教学中需要更多的个别化辅导和指导，以满足每个学生的需求。
为了克服这些困难和问题，我会进一步提升自己的教学水平。首先，我会加强对学生的道德教育，通过讲述更多的道德榜样的故事和事例，激发学生的道德情感和责任感。其次，我会加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，提供针对性的个别辅导和指导。同时，我会积极与家长进行沟通，争取他们的支持和配合，共同培养学生的道德修养。
总之，小学五年级的思想品德教学工作是一项重要的任务，我将继续努力，提升自己的教学水平，培养学生的道德情感和价值观念，为他们的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
小学五年级思想品德教学工作总结 篇三
小学五年级思想品德教学工作总结
时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编精心整理的小学五年级思想品德教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一、教学方法及措施：
1、明确了课程性质，全面把握了课 
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面的把握了目标，通过多种形式的教学活动，帮助学生获得了丰富的情感体验，形成了积极的生活态度，养成了良好的行为习惯，提高了适应和参与社会的能力，掌握了必备的基础知识，从而整体地实现了课程目标：“帮助学生参与社会、学会做人。”
2、让品德教育回归了生活，突出了课程的经验性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，我们在上课时都特别关注学生的`现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生的生活，反映学生的需要为根本。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，感受了社会生活的美好，懂得了社会生活的规范，掌握了参与社会生活的知识和能力。
3、引导学生自主学习， 形成有价值的观点。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我创设了学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意了引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4、追求教学的有效性，打好做人的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地对学生进行了教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会了怎样生活、感悟生活。
二、评价方法
1、教师评价。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师以学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评 。
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评。
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
三、成绩：
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在今后的教育教学中，我会一如既往，再接再厉，再创佳绩。
