染雾高三英语年度总结 篇一
高三这一年对于我来说是充满挑战的一年，英语学科更是如此。回顾这一年的学习历程，我深刻感受到了自己在英语学习中的成长和进步。
首先，我在词汇量的积累方面取得了显著的进展。在老师的指导下，我每天都会背诵一定数量的英语单词，并在课堂上积极应用这些单词。通过不断的重复和运用，我逐渐能够熟练地使用这些单词，提高了我的词汇量。在阅读和听力理解方面，我也能够更好地理解文章和听力材料中的生词，从而提高了自己的学习效果。
其次，我在语法和句型运用方面也有了明显的提高。在高三的英语学习中，我特别注重语法的学习和运用。通过多次的练习和作文的写作，我学会了如何正确使用各种语法结构和句型，使我的文章更加准确和流畅。同时，对于一些常见的错误和难点，我也能够及时纠正和解决，提高了自己的语法水平。
除此之外，我还加强了听说能力的培养。在平时的学习中，我经常听一些英语新闻和英语演讲，以提高自己的听力水平。同时，我也积极参加英语口语角的活动，与其他同学进行口语交流。通过这些实践，我逐渐提高了自己的听说能力，更加自信地运用英语进行交流。
最后，我要感谢我的英语老师。他们在这一年里给予了我很多的指导和帮助，让我在英语学习中有了很大的突破。他们耐心地解答我的问题，给予我鼓励和支持，使我在英语学习中不断进步。同时，他们也教会了我如何正确地学习和复习英语，为我今后的学习打下了坚实的基础。
总的来说，高三的英语学习对我来说是一次难忘的经历。通过这一年的努力学习，我在词汇量、语法和句型运用、听说能力等方面都有了明显的提高。在今后的学习中，我将继续保持学习英语的热情和努力，不断提高自己的英语水平。
高三英语年度总结 篇二
回首高三的英语学习历程，我感到既有满足和成就感，也有遗憾和反思。在这一年里，我经历了许多挑战和困难，但同时也取得了一些进步和突破。
首先，我在阅读理解方面取得了显著的进步。在高三的英语学习中，阅读理解是我最大的难点之一。然而，通过老师的指导和自己的不断努力，我逐渐掌握了一些有效的阅读技巧。我学会了如何快速浏览文章，找到关键信息，并对文章内容进行准确的理解。在模拟考试中，我能够更加熟练地答题，提高了我的阅读理解能力。
其次，我在写作方面也有了一些进步。在高三的英语学习中，写作是我比较薄弱的一项。然而，通过老师的指导和不断的练习，我逐渐提高了我的写作水平。我学会了如何组织文章的结构，使用丰富的词汇和句型，使我的文章更加准确和有逻辑性。在模拟考试中，我能够更好地表达自己的观点和思想，提高了我的写作能力。
除此之外，我还加强了备考技巧的学习。在高三的英语学习中，我特别注重备考技巧的学习和运用。通过老师的指导和自己的总结，我学会了如何高效地进行备考。我制定了合理的学习计划，每天都有规律地进行复习和练习。同时，我也积极参加模拟考试和真题训练，提高了我的应试能力。
最后，我要反思自己在英语学习中的不足之处。在高三的英语学习中，我发现自己在听力理解和口语表达方面还有很大的提升空间。这主要是因为我在平时的学习中对于听力和口语的练习不够，导致了这方面的薄弱。在今后的学习中，我将更加注重听力和口语的练习，提高自己的听说能力。
总的来说，高三的英语学习是一次有收获的经历。通过这一年的努力学习，我在阅读理解、写作和备考技巧等方面都有了一些进步。但同时，我也发现了自己在听力和口语方面的不足之处。在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的英语水平。
高三英语年度总结 篇三
高中英语教学要要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化.下面粗略谈谈高中三年的教学过程.
常规教学中求创新
一,注意高一年与初中的衔接过渡
高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识.可利用两周左右的时间从语言,词汇,语法,句型等方面系统复习.要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯;坚持
用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题,回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉.
二,高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识
"让游泳者到水中去."这是交际语言教学理论的思想核心.语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:"to learn it,do it…only by practicing communicative activities can welearn to communicate."意思是,要学,就得实践.贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际,我的做法是:
1.建立"课前五分钟会话",培养课堂交际氛围.
2.坚持让学生作dutyreport.
3.适当让学生表演对话或课文内容.针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再般上课堂表演.
4.定期举办英语角活动.英语角不仅能够丰富学生第二课堂,激发学生学习兴趣,而且能充分调动学生开口参与交际的积极性.开展这一活动时,可以邀请一些老师参加.
5.多鼓励,少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.
三,培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥.具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力.另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典.
四,激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化.具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事,热点,给学生讲有关政治,历史,社会等各方面的新闻,幽默等.还可以通过开辟第二课堂,如举办英语角,讲故事,各类竞赛等.老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动,体育运动.课后还可以布置学生听英语广播,看英语新闻,然后再到学校进行交流.
高三总复习的重要性
高三年功课结束后,必须对三年来所学内容进行梳理,系统复习,高考英语复习不只是知识的复习,课文,词汇和语法的单纯复现,而要从语言学习的整体角度出发,复习基础知识,精练,巧练,练中点拨,增强语感,提高能力.一般来说,高三英语复习分三个阶段,即三轮复习法.
一,第一轮复习(约一个半月)
第一轮复习着重扎实基础知识,不是对课文,词汇,语法的简单复现,要体现"精讲,巧练,新方法"七个字.通过每一单元标题启发学生联想,思考以培养学生的思维能力.v复习对话可以让学生看图片编对话,着重训练口头表达能力.通过这样的复习方法,既教会了学生看图,为高考作文奠定了基础,又训练了口语,同时也复习了本课重要句型.
接下来复习语法,语言点,另外,每节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解(最好选原版英语文章),并加以重要点评,让学生明白不仅是选对答案,而且要从中了解英语国家的风土人情,文化习俗,历史人物等多方面知识.
二,第二轮复习(约一个半月)
第二轮复习主要是针对高考题型(听力,单选,完形,阅读,改错,书面表达)进行专题复习,同时进行综合训练.这一轮复习老师一定要潜心研读近年高考英语试题,明确备考方向.复习备考的重点应放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上.阅读理解的复习是一个重点,复习时应注意以下几点:
l阅读理解的命题特点
1.阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.
2.题材多样化.包括日常生活,风俗习惯,人物传记,文化教育,社会,史地,科技,政治,经济等内容.
3.体裁多样化.包括说明文,记叙文,议论文,应用文等.
l阅读理解的主要题型
1.直接信息理解题
2.语句意义理解题
3.逻辑推理判断题
4.归纳概括主旨题
5.假设情况推理题
6.提炼中心拟标题
l阅读理解解题技巧
1.在解此类题一般采用两种方法:
ab
①读原文①看问题
②看问题②读原文
③回头看原文③选择答案
④选择答案
2.对不同文章要注意不同的.侧重
一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句.
另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and, besides, but, never, etc.
三,第三轮复习(约一个半月)
本轮重点是进行综合训练,5月下旬每周2套综合题,按高考要求强化训练,及时批改,然后点评.6月份每周1套综合题,给大部分时间让学生看书,看试卷,查漏补缺.这一轮复习当中,要求学生建立错题档案,达到错题反复练的目的
经典哦 ,老师定期收上检查.
高三总复习时仍然坚持听说读写的基本技能训练,重视语言能力的培养有特殊意义和作用.
复习同时可对学生进行心理素质训练,教会学生如何安排整张考卷的作答时间以及考试技巧,临场应变能力。
高三英语年度总结 篇四
一模结束后，同学们就进入了第二轮英语总复习。
英语总复习是查漏补缺，把英语基础知识和基本技能完美化的一个过程;它是把知识转化为能力，使原有的能力上升到一个更高水平的过程;它是丰富运用经验，强化语感，提高应试水平的过程;它是学会综合概括，推理判断，自主学习的过程。
因此考生要清楚地了解英语总复习的内涵，切忌简单重复。
为了迎接高考，为了在高考中取得优异的成绩，要根据我们学生的实际情况，制定出切实可行的复习计划。
做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
根据三轮复习法的时间特点和每轮复习的能力要求特点，需要我们老师做到以下方面：
一、激发学生潜在动力，提高学生学习的积极性
俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习积极性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。
二、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性;从各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，我们始终坚持认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。
从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。
三、制定计划，加强复习的目标性。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。
在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点要放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。
同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。
我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。
课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。
以学生为主体的教学原则。
复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
因为教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们要对学生严格要求，从以下几个方面来要求学生：
兵马未动，粮草先行
充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。
高三备考中，学生很有必要准备好这样几件武器：
1、袖珍型词汇本
词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。
很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。
因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，
既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。
2、作文档案
书面表达是提高二卷得分的关键。
要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。
准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3、错题档案
把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。
5、高考试题尤其是近五年高考试题汇编
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。
通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。
当然，第二轮复习我们会做大量的套题，那么，做套题的时候我们应该注意怎样讲解呢?我分别从题的顺序进行了一下总结，首先，单选题通常包括以下几方面
(一)词汇复习
英语词汇的复习十分重要。
词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的形、义、用三方面，扩大词汇学习的深度和广度。
所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。
(二)句型复习
对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。
这些句型结构也是高考命题的热点。
(三)语法复习
语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。
不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。
教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。
我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。
教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。
对于完形填空题，同学们应先迅速浏览全文，理清文章结构，把握文章主旨。
本着先易后难的原则，先找出部分题目的正确选项，然后带着剩下的问题对文章进行有针对性的阅读，再推敲出其余的答案。
一定要紧扣语境，前后联系，前后连贯。
阅读理解一项的分值占了整个分值的四分之一，是高考试卷中的重头戏。
这一题型重点考查的是理解能力。
但阅读理解的训练非一蹴而就。
因此，考生每天要有一定的阅读量，至少练四篇不同题材、不同体裁的文章，每篇文章的词数为400左右，同时完成四篇阅读训练的时间控制在30至35分钟。
做题时，不能主观臆断，要依据所读文章，从文中找出依据。
对于主旨题，例如What’s the main idea of the passage?或What’s the text about?必须从全文了解，同时注意首段和尾段。
书面表达，是最灵活的题型，它对考生要求很高。
除了具备一定的表达词汇、语法、句型结构等知识，考生还要注意答题技巧：首先，一定要留足至少20分钟的答题时间;其次，要理解题意，弄清文章的格式，分析要点;最后注意书写整洁清楚。
历年高考的书面表达例文有三个特点：①使用常见词。
②基本句式以简单句为主，适当用些复合句等。
③关联词运用得好，上下文联贯，表达清楚、明确。
我会建议学生从现在开始每周练笔一至两篇，同时尽可能多背诵一些优秀的范文，它会学生的作文增色、增分。
在复习过程中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。
在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。
