染雾学校支教工作总结 篇一
学校支教工作总结
近期，我参与了学校的支教工作，通过与学生们的互动和教学实践，我深刻体会到了支教的重要性和意义。在这篇文章中，我将分享我在支教工作中的经验和收获。
首先，支教工作让我更加了解了农村地区的教育现状。我们支教的学校位于一个偏远的农村地区，学生们的家庭经济状况较为困难，教育资源相对匮乏。在与学生们的接触中，我发现他们对知识的渴望和学习的热情是如此的强烈，但他们缺乏良好的学习环境和优质的教育资源。这让我深刻认识到了教育的不平等问题，也让我更加珍惜和感恩自己所受到的优质教育。
其次，支教工作锻炼了我的教学能力和沟通能力。在支教期间，我负责教授英语课程。由于学生们对英语的兴趣和接触机会有限，我需要寻找适合他们的教学方法和教学资源，并通过生动有趣的教学方式激发他们学习的兴趣。在教学过程中，我不断调整自己的教学策略，注重培养学生的听、说、读、写能力。通过与学生们的互动，我发现他们能够积极参与到课堂活动中，提高了他们的英语水平。同时，我也通过与学生家长的沟通和交流，了解到了学生们的家庭背景和学习情况，为他们提供更加个性化的教育支持。
最后，支教工作让我更加关注社会责任。作为一名教育工作者，我意识到自己的使命是为学生们提供优质的教育资源和教学支持，帮助他们实现自己的梦想。在支教期间，我积极参与学校各类活动，组织学生们参观社会实践，开展志愿者活动，培养他们的社会责任感。通过这些活动，我希望能够激发学生们的社会意识和参与度，让他们成为有责任感的公民。
通过这次支教经历，我不仅增长了见识，提高了教学能力，还更加坚定了我从事教育工作的决心。我将继续关注教育不平等问题，为农村学生提供更好的教育资源和支持，为实现教育公平而努力。
学校支教工作总结 篇二
学校支教工作总结
在过去的几个月里，我有幸参与了学校的支教工作。通过这次支教经历，我不仅收获了很多，也意识到了自己在教育事业中的责任和使命。在这篇文章中，我将总结我在支教工作中的体会和感悟。
首先，支教工作让我更加了解了农村学生的需求和挑战。我们支教的学校位于一个偏远的农村地区，学生们的家庭经济条件较为困难，教育资源相对匮乏。在与学生们的互动中，我发现他们对知识的渴望和学习的热情是如此的强烈，但他们缺乏良好的学习环境和优质的教育资源。这让我深刻认识到了教育的不平等问题，也让我更加珍惜和感恩自己所受到的优质教育。同时，我也意识到了农村教育改革和发展的重要性，为了让更多的农村学生享受到优质教育，我们需要共同努力。
其次，支教工作锻炼了我的教学能力和创新意识。在支教期间，我负责教授数学和科学课程。由于学生们对这些学科的学习兴趣较低，我需要寻找创新的教学方法和教学资源，以激发他们的学习兴趣和提高他们的学习成绩。通过与学生们的互动和实践，我发现他们对实际问题的理解和解决能力较强，因此我加强了实践性教学的内容和方法，让学生们能够将所学知识应用于实际生活中。通过这种方式，我发现学生们的学习兴趣和学习成绩都有了显著的提高。
最后，支教工作让我更加关注学生的全面发展。在支教期间，我不仅注重学生的学业成绩，还关注他们的身心健康和全面素质的培养。我组织了各类文体活动和实践课程，让学生们能够在课堂之外展示自己的才艺和能力。通过这些活动，我发现学生们的自信心和团队合作能力得到了明显的提升，他们也更加愿意积极参与到课堂活动中。
通过这次支教经历，我深刻认识到了农村教育的重要性和挑战，也更加坚定了我从事教育工作的决心。我将继续关注农村教育改革和发展，为农村学生提供更好的教育资源和支持，为实现教育公平而努力。希望未来能有更多的人加入到支教工作中，共同为农村学生的未来奋斗。
学校支教工作总结 篇三
我们湾潭乡中心初中在汉川市是一个相对比较偏远，基础较差，底子较薄弱的农村中心初中，最大的问题是师资力量不足，导致有些科目无法正常开展，这严重制约了我乡教育事业的发展。在市教育局各级领导的关心支持下;在各先进兄弟中心初中的大力协助下，近几年，每年都向我们这里调派大量的支教教师来我中心初中任职任教，为我乡教育教学事业的进步做出了重要的贡献。时间过的真快，20xx学年度已成历史，回首这一年的支教工作，既有可喜的成绩，也存在一些不足之处，现对一年来的支教工作总结如下;
一高度重视精心组织保障工作顺利进行
毕竟城乡存在地域差异，生活习惯也不尽相同，这使得支教教师面临着一些不小的难题，对此，中心初中专门召集各接受学校的校长，分管后勤工作的领导开了一个会议，会上要求接受支教教师学校要尽一切努力，竭尽所能为支教教师提供最好的宿舍，确保水电畅通，并配齐日常生活用品，考虑到支教教师课余时间孤单寂寞，有条件的学校开通了电子阅览室，还为老师们提供兵乓球，羽毛球，篮球等运动器材，供支教教师锻炼，娱乐，消遣。各校领导还深入了解支教教师的需要并及时优先解决，和他们细心沟通交流向他们讲解往届优秀支教教师的工作业绩，为新来的支教教师树立目标，引领他们迅速适应偏远农村学校的环境，尽快了解学校，学生的现状。为今后的工作顺利开展打好伏笔。三汊中学的刘加红校长在每周的晨会上都要教育学生们要尊重支教教师，理解支教教师，无论是在校内还是校外遇到老师都要礼貌问好等等，说起来也许微不足道，但却如同涓涓细流浸润每一个支教教师的心田，让他们在异乡感受到新单位，新同事，新同学对他们的温情，使他们倍受鼓舞，倍感欣慰。
二正确引导督促检查确保支教工作收到实效
支教工作是一个系统工程，我们中心初中不仅仅要让支教教师能够安心从教，快乐从教，更要让他们有效从教。为此，我们中心初中聘请了富有有效教学经验的优秀教师来我们这里为全体教师做了一场主题为如何实施有效教学的报告会。报告会的筹备工作做的很细致，准备的很充分，演讲的特生动，特精彩。会后各学校都作了认真的推广交流学习。其中以三汊中学的有效教学最有特色，最有成效，表现在领导得力，周密，重在落实，贵在坚持。他们利用晚间课余时间和支教教师一起组织学习交流，讨论开展有效教学的意义，如何开展，并坚持勤写，以便在下一次的晚间交流学习中再讨论再深入研究，这样往复切磋-交流一直持续到本学期结束。通过这种大学习，大讨论的有效教学活动的开展，不仅使我们全体教师和支教教师心灵走的更近了，关系更融洽了，还使我们一起共同进步共同提高，使得好的教学经验，好的教学理念走入我们的校园，大大促进了我们中心初中教育教学事业的发展，缩小了与先进中心初中的差距。
为了确保支教工作收到实效，我们中心初中多次组织人力对支教工作进行检查，检查的方式采取一听汇报，座谈。就是从学校领导，老师那里了解各支教教师的工作态度，方法以及效果，和支教教师座谈，感知他们的教育理念，过程与方法，情感态度和价值观。二看资料。主要是看备课，作业批阅，辅导记载等情况，检查他们的会议纪要，阅读他们的教学心得体会等等。三调阅走访。对学生进行问卷调查，走访了解学生家长的意见和想法。并及时将有关的情况向支教教师反馈。从而起到了很好的督导鞭策作用，保障了支教工作收到实效。
学校支教工作总结 篇四
根据教体局《教师支援农村教育工作的意见》及有关文件精神，结合我乡教育现状，20xx年8月，我校选拔马保平、杨艳梅2位同志与东村亢赠文、陈春平进行对口支教，二中选拔下派刘竹霞、李平、白海峰与我校何晓红、吴晓东、李凤银3名年轻有为的教师深入农村学校支教，取得了明显成效，促进了开发区教育事业的均衡发展，产生了良好的社会效益。
20xx年1月6日至7日我校对市二中派出的3名支教教师采取名誉测评、座谈、背对背的谈话等多种形式对支教者在工
作态度、考勤、工作成绩等方面进行了全面考核、评估，现总结如下：
一、措施得力成效显著
这些教师响应局的号召，带着各校领导的殷殷嘱托，奔赴各个学校开始教育支援工作。针对农村师资力量薄弱的现状，我校出台了《寺河乡对口支教工作实施办法》。按照统一安排，在学校教育教学工作正常运转的前提下，每年有计划、分步骤地选派一些优秀教师到城区学校跟岗学习，每期时间为一年。促进教育人才资源的合理流动，我校还实施了优惠的支教政策如对支教者优先晋升职称等，为支教工作正常运行迈开了可喜的一步，收到了实效。同时，这些支教教师把城区学校优秀的教育传统、先进的教学理念和科学的教育教学方法带到我校。为加强对支教教师的管理，教育局制定出台了《支教教师考核实施办法》，教育体育局出台政策得力，深受农村学校欢迎。
二、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量
半年来，支教教师们怀着对农村教育事业的无比忠诚，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，涌现出了许多勤奋敬业、扎实肯干的优秀教师。支教教师谦虚谨慎，工作认真，尊老爱友，他们所带的班级在中考中获得优异成绩，为学校赢得了荣誉。他们不负重托，任劳任怨、扎根学校，在他们带动下学校各项工作都有了明显变化，教学质量稳步上升。教师白海峰无私奉献，一心倾注农村教育受到师生的好评。他担任八年级两个的语文课，不怕底子差，不怕任务重，在短暂的半半时间里做出了其他人几年的工作。李萍、刘竹霞多次承担公开课任务，把好的教学经验传授给其他教师，互帮互学共同前进，为我校课堂教学发挥了积极的引领作用，同时在推进阳光体育工作做出了巨大努力，为学校留下了深刻的印象。在座谈中，刘竹霞深有感触的说：“此次支教使我心身得以锻炼，在基层老教师身上学到了很多长处，终身受益”。总之通过考核发现，半年来支教教师在平凡的岗位上无怨无悔地工作着，用真诚奉献给农村学校带来了勃勃生机，赢得了学校领导、师生的认可和家长的好评。
三、强化管理，受援学校工作扎实到位
支教教师的到来，如一股春风，给农村学校注入了新的活力。学校的领导班子对支教工作给予了高度重视，将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的.有利契机，专门召开了会议，妥善合理地安排支教教师的工作和生活。分别建立了适合我校实际的激励考核机制，细化考核内容，严格按照量化考核办法实施对支教教师的考核。在业务管理上对支教教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉及教案、、教学随笔、学习笔记、专题讲座、作业批改、教研组活动、试卷分析等日常教育教学管理的各个方面，随时记录他们在支教期间的工作情况。为充分发挥支教教师的示范引领作用，学校专门安排支教教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用。结合教研组活动，大部分支教教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。我校还安排教学骨干与年轻教师结成师徒对子，支教教师深入课堂听课、评课、导课，指导年轻教师解决教学中存在的实际问题，充分发挥传、帮、带作用，实现在教学实践中共同提高的目的。为使支教教师更加安心农村教育工作，农村学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，如为支教教师准备宿舍、筹建食堂，并多方联系等等。在受援学校领导和同事的重视、关心爱护下，最大限度地调动起了支教教师们工作的积极性和工作热情，同时建立了和谐融洽的深厚情谊。
四、对口帮扶，城乡学校共建活动深入开展
在教育体育局的统一安排下，城区学校与农村学校的“手拉手”共建活动开展得更加丰富。城区学校除统筹安排教学工作、优选学校骨干教师参与支教外，校领导还经常深入农村学校看望慰问支教教师，设法解除他们的后顾之忧，对支教工作给予了大力支持。在了解到农村学校面临的实际困难后，许多城区学校给予了他们力所能及的物质和资金扶持，。此外，城区学校还积极带动农村学校开展联片教研活动，使农村教师的教研教改能力进一步增强，推动了农村教育质量的稳步提升。
