染雾小学语文学科专业能力提升远程教育的研修总结 篇一
在当今信息技术高度发达的社会中，远程教育成为了一种新的教育形式。远程教育通过利用互联网技术，将教育资源传递给学生，帮助他们提升学习能力和专业能力。本文将总结小学语文学科专业能力提升远程教育的研修经验和效果。
首先，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了更广阔的学习资源。通过网络平台，学生可以随时随地获取到各种各样的学习资料，包括教材、课件、习题等。这样一来，学生可以根据自己的学习进度和需求，进行自主学习，提高学习效率和学习质量。
其次，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了更多的学习机会。由于远程教育不受时间和地域的限制，学生可以选择适合自己的学习时间和地点，进行学习。这样一来，即使是在繁忙的学习生活中，学生也能够有足够的时间和机会进行语文学科的专业能力提升。
此外，远程教育还为小学语文学科的专业能力提升提供了更丰富的学习方式。远程教育不仅仅是简单的文字和图像的传递，还可以通过音频、视频等多种形式进行教学。这样一来，学生可以通过多种感官的参与，更加深入地理解和掌握语文学科的知识和技能。
最后，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了更好的学习环境。在传统的课堂教学模式下，学生可能因为各种原因而无法专心学习，而在远程教育的学习环境中，学生可以自由选择学习的时间和地点，可以更好地集中注意力，提高学习效果。
综上所述，小学语文学科专业能力提升远程教育的研修对于学生的学习效果和学习质量有着积极的影响。远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了更广阔的学习资源、更多的学习机会、更丰富的学习方式和更好的学习环境。因此，我们应该积极推广和应用远程教育，为小学语文学科的专业能力提升提供更好的教育条件和机会。
小学语文学科专业能力提升远程教育的研修总结 篇二
远程教育是指通过互联网等信息技术手段，将教育资源传递给学生，帮助他们进行学习。在小学语文学科的专业能力提升方面，远程教育也发挥了重要的作用。本文将对小学语文学科专业能力提升远程教育的研修进行总结。
首先，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了便利。学生可以通过网络平台随时随地进行学习，不受时间和地域的限制。无论是在家中、学校、还是在外出旅行的时候，学生都可以利用碎片化的时间进行语文学科的学习。这样一来，学生可以更加高效地利用时间，提升学习效果。
其次，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了个性化的学习方式。学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式。有的学生可能需要更多的练习，有的学生可能需要更多的阅读，远程教育可以根据学生的需求进行个性化的教学。这样一来，学生可以更加有针对性地提升自己的语文学科专业能力。
此外，远程教育还为小学语文学科的专业能力提升提供了互动性。学生可以通过网络平台与教师和其他学生进行交流和讨论，分享自己的学习经验和问题。这样一来，学生可以更好地理解和掌握语文学科的知识和技能，同时也可以培养自己的合作能力和沟通能力。
最后，远程教育为小学语文学科的专业能力提升提供了多样化的评估方式。在传统的课堂教学中，学生通常只有通过考试才能评估自己的学习成果，而在远程教育中，学生可以通过各种形式的作业和练习进行评估。这样一来，学生可以更加全面地了解自己的学习情况和不足之处，及时进行调整和提升。
综上所述，远程教育在小学语文学科的专业能力提升方面发挥了重要的作用。远程教育为学生提供了便利、个性化、互动性和多样化的学习方式和评估方式，帮助他们提升语文学科的专业能力。因此，我们应该积极推广和应用远程教育，为小学语文学科的专业能力提升提供更好的教育条件和机会。
小学语文学科专业能力提升远程教育的研修总结 篇三
小学语文学科专业能力提升远程教育的研修总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如静下心来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的小学语文学科专业能力提升远程教育的研修总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
时间过得真快，这次的培训快要接近尾声了。我得到收获良多。虽然时间比较匆忙，但是学习到的知识真的很充实！以下是我的心得体会和一些收获：
在教材上，我对新课标新教材有了新的理解和把握。
一、准确把握小学语文学科的性质。《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一论断，既是历史的反思，也是经验的`总结，是小学语文教学理论与实践的重大进步。在目前的课程改革和实验中，应正确把握并落实语文课程的这一基本性质。
二、准确把握小学语文课程目标。特别是在学习《义务教育语文课程标准修订解读》时，让我准确的把握小学语文课程追求的总目标是全面提高小学生的语文素养：
1、要真正整合知识能力、过程方法、情感态度价值观这三维目标。
2、要切实把握小学各年段语言文字方面的重点教学目标。
在教学方法上，我对自己的教法有了新的改进。
一、写话与习作的教学。对于现在低年级学生来，写话是一件比较难的事。以前我在教学写话就是在写话课时训练，现在听了李吉林老师的讲座，让我学到很多方法去训练学生，其中就是可以充分利用课文中的主图，让学生自己看着图画大概说说，慢慢再去落实学生去写。
二、小学古诗文教学方法。古诗文教学，在小学语文阅读教学中是个难点，许多老师觉得比较难教。甚至连我自己也是这样认为，通过这次培训让我明确了教学目标，如：第一学段（一、二年级）的学习目标是：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。第二学段（三、四年级）的学习目标是：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”与第一学段不同的是，第二学段进一步把诵读与情感体验这两个过程结合起来了，而且有了对理解作品内容的要求。第三学段（五、六年级）在前面的基础上有了更细更高的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。同时通过这次培训我学到很多古诗文教学方法。如：在陈瑜的《试论小学古诗教学中的情感体验法》论文中提到的：
1、以学生自主诵读为主，淡化教师的讲解。
2、要重视对作品的“密咏恬吟”与默读。
3、尊重学生的个性化理解。
4、注意使
总之，有培训就会有收获，在《广州义务教育阶段新课标课程-小学语文》当中我学到的知识很多很多！今后,我会更积极主动地去学习，把自己的收获在语文教学实践中积极运用，并不断创新。使自己的教育教学工作得到更全面的发展。
