染雾课堂教学改革经验总结 篇一
课堂教学改革是教育改革的重要组成部分，通过对现有教育模式的反思和改进，不断提升教学质量和学生能力培养，已经成为教育界的热门话题。本文将结合个人的教学实践经验，总结几点课堂教学改革的经验。
首先，注重培养学生的主体性。在以往的教育模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。然而，现代教育理念认为学生应该成为课堂的主体，教师应该充当引导者的角色。在教学过程中，我尝试着给学生更多的自主权，让他们参与到问题的解决中来。例如，在讲解数学题目时，我会先给学生一些时间让他们自己思考和尝试解答，然后再引导他们一起探讨和总结。这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的独立思考和问题解决能力。
其次，创设多元化的教学环境。传统的教育模式往往是在教室里进行，学生们坐在长长的教室里听老师讲课。然而，这种模式往往会让学生感到枯燥乏味，容易产生学习的厌倦情绪。因此，在课堂教学改革中，创设多元化的教学环境非常重要。我尝试着将教室布置得更加温馨和舒适，让学生感到放松和愉悦。此外，我还会采用多种教学方法，如小组讨论、实验探究、课外考察等，让学生在不同的环境中学习和探索，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
最后，注重学生个性化的发展。每个学生都有自己的优势和特点，因此，在课堂教学中要注重培养学生的个性化发展。我会根据学生的不同特点和需求，进行个性化的辅导和指导。例如，对于数学较弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，用更简单明了的方式讲解和示范，帮助他们理解和掌握知识。而对于数学较强的学生，我会提供更多的拓展和挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。通过这种个性化的教学方式，我发现学生的学习效果和积极性都有了明显的提高。
总之，课堂教学改革是教育改革的重要环节，通过培养学生的主体性、创设多元化的教学环境和注重学生个性化的发展，可以提高教学质量和学生能力培养。我相信，在不断的实践和探索中，我们可以不断完善和改进课堂教学，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
课堂教学改革经验总结 篇二
课堂教学改革是教育改革的重要方向之一，通过对传统教学模式的反思和改进，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和批判性思维。在这篇文章中，我将总结几点课堂教学改革的经验。
首先，注重启发式教学。传统的教学模式往往是教师讲授知识，学生被动接受。然而，这种模式容易让学生产生学习的厌倦情绪，对知识掌握和应用能力的提高也有限。因此，在课堂教学改革中，我尝试采用启发式教学的方式，通过提出问题、引导探究和激发思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。例如，在数学课上，我会给学生一些实际问题，让他们自己思考和解决，通过讨论和总结，引导他们发现数学的美和实用性。这种启发式教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新能力和批判性思维。
其次，注重项目化学习。传统的教学模式往往是以单元为单位进行，学生学完一个单元就进行考试，然后再学下一个单元。然而，这种模式容易让学生对知识缺乏整体认识和应用能力。因此，在课堂教学改革中，我尝试采用项目化学习的方式，将不同单元的知识进行整合和应用。例如，在语文课上，我会组织学生进行剧本创作和表演，让他们通过合作和实践，发现语文知识的实际应用和价值。这种项目化学习不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力和创造力。
最后，注重评价的多样化。传统的教学模式往往只注重考试成绩的评价，忽视了学生的综合能力和潜力的发掘。然而，学生的学习成果和进步是多方面的，不能仅仅通过考试成绩来评价。因此，在课堂教学改革中，我尝试采用多样化的评价方式，如作品展示、小组讨论和个人陈述等，全面评价学生的学习成果和发展潜力。这种多样化的评价不仅能够激发学生的学习积极性，还能够帮助他们发现自己的优势和不足，有针对性地进行学习和提高。
总之，课堂教学改革是教育改革的重要方向之一，通过注重启发式教学、项目化学习和评价的多样化，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和批判性思维。我相信，在不断的实践和探索中，我们可以推动课堂教学改革的进一步发展，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
课堂教学改革经验总结 篇三
课堂教学改革经验总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的课堂教学改革经验总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
xxxx年新一轮课程改革走进我市，为我市教育大发展提供了与国家教育教学改革同频同步发展的良机。十年里，我们对新课程大胆积极实验，由接纳到认可;对新课标，新理念，反复学习，不断探索，期间虽说不泛许多心喜与亮点，但埋在教师心中的瓶颈却始终未能取得根本性突破。课业负担依旧很重，课堂教学效率依旧偏低。
这学期，我们遵循教委指示精神，以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以各种研训活动为载体，将观念转变，素质提升贯彻培训全程。在学中摸索，在实践中探究，在反思中改进。逐步形成了“学”、“思”、“改”三段式校本培训模式。这一行为研训模式，不仅十分有力地提升了教师教育教学能力和教师群体素质，而且减轻了学生课业负担，提高了课堂教学效率。
二、实验假定：
第一阶段(xxxx.1xxxx.3)制定计划、学习动员，课改启动阶段。
第二阶段：(xxxx.3xxxx.7)课改实验阶段。借鉴外校经验，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序。4月拿出试点样板。6月完成全镇课堂教学改革汇报。
第三阶段：(xxxx.7xxxx.8)反思整理形成材料。
三、具体做法：
(一)启动阶段：
1、创建以总校长为组长、村小校长为副组长的多层面领导小组：包括继续教育领导小组，教育学会领导小组，教科研领导小组，校本培训领导小组等，课改领导小组。确保政令畅通。
2、整顿思想，提高认识：
(1)明确课改在学校教育工作中的核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革是教育改革的核心内容。
(2)明确新课程标准下的课堂教学改革，不是要不要改，而是“不改不行，非改不可，必须得改”。是大势所趋，是教育发展之必须，谁改谁受益，谁先改谁先受益，谁做“试点”，谁就能获得更多的帮扶。3、以总校长为组长的校本培训领导小组亲临教学一线组织拉网式摸底听课，掌握全镇研训动态第一手材料。
4、召开专项会议，拟定研训方案。
5、精挑细选试点校、试点教师。标准：
(二)实施阶段：
具体实施阶段共分二步走：
第一步：全力搞好试点校工作。具体做法：
第一、确立以班主任为培训重点的战略思路，以课堂教学改革为中心，以“自主、合作、探究”为研训重点。
第二、对试点老师进行强化跟踪，反复听、评、议。于4月份在东台吉小学召开全镇课改观摩课现场会，正式拉开课改序幕。
第三、在集体研讨、反思的基础上，组织校内，多层面研讨课，汇报课，对比课。第四，树标兵，立样板，先学形，后学神，为教师拴对子，举办教学擂台赛、对抗赛。内部挖潜，自我激励。
第五、借助上级研训力量，排除课改中疑难问题和教师畏惧心理。
第二步：搞好延伸与拓展
做法(1)全镇集中研讨东台吉6节课改尝试课，群策群力，各抒已见。与课标对照，与自己对照，明确方向。
做法(2)以试点校为牵动，带动各校各年级各学科课堂教学模式的探讨，探索小学生自主学习、合作学习的思路。促进课堂教学改革的全面开展。在学中摸索，在实践中探究，在反思中改进。逐步形成了“学”、“思”、“改”三段式校本培训模式。
做法(3)常规工作：做好“七抓”、“三查”：
一抓教育教学思想观念转变，面向全体学生，全面提高学生素质。
二抓领导参与教学：校长作为课程改革第一责任人，必须深入教学第一线，把握研训脉搏，掌握研训进展。实行校长、主任兼课制。
三抓组织管理：组织机构是否健全，指导活动是否有记录。四抓计划管理：看是否从实际出发，设法解决热点、难点问题。
五抓活动：主要做以两点：
①学校每月组织一次课堂教学经验交流，要求每位教师结合自己一个月的实践，谈出自己在运用模式教学中取得的成绩和出现的问题，经验与大家共享，问题大家共同商讨共同解决。②学校每学期举行一次模式教学能手评比，颁发证书并给予一定的物质奖励，通过评比切实使优秀教师脱颖而出，达到“树骨干，育新秀”目的。六抓课堂教学：
(1)教师的个人备课要认真研读课程标准，掌握本学科教学的基本要求;认真解读教材，了解教材的编写意图和基本内容，确定教学目标，把握重点、难点;要分析学生在知识、能力、态度等方面的实际情况，合理预设教学程序和教学策略;面向全体学生，照顾学困生;坚持“三维目标”的统一，重视学法指导和良好学习习惯的培养，提高学生自主学习的能力。
(2)实施教案编制改革。提倡在教案中及时撰写教学反思，积累教学案例，记录教学故事，提高教案的实用性和研究价值。
(3)深化教学设计改革。教学过程的设计要遵循课堂改革要求，培养学生自主创新能力的原则，构建简洁、有效、合理的课堂教学过程。强化教学导语、过渡语、总结语、板书等细节设计;既要有教师点拨指导的设计，又要有学生训练内容的设计。进而提高课堂教学设计的时效性。
(4)深化课堂训练的改革，要紧紧围绕基础知识巩固、解题思路、基本技能三方面而进行，每个方面设计基本题、变式题、拓展题三个梯度。
(5)加强学困生辅导，本着不让一个人掉队的原则，利用集中练习巡视时间及时辅导，打实基础，避免学业分化。
(6)规范校本教研活动，积极开展灵活多样的校本教研活动，激励教师主动参与，切实解决课堂教学中存在的问题，低起点、小坡度，循序渐进，扎实有效。
体现新课程理念，以学生发展为本，师生互动交流，注重实践能力和创新能力的培养，引导学生自主合作、探究学习。
七抓教学质量的全面提高：上半年搞竞赛，下半年搞统考。通过教师擂台赛，发现、培养骨干教师，通过文化竞赛拉动“输送人才”。
“三查”：一查部署：
(1)查计划是否落实(2)查项目是否分类，责任到人。
二查实施：(1)查方法(2)查过程(3)查保障(4)查整改。
三查成效：(1)看变化(2)看数据(3)看实际。
做法(4)：把课改同骨干教师培养紧密连在一起，通过骨干教师培养，带动课改走向纵深。骨干教师考核的重点放在可持续性能力发展上。把校本培训作为加速教师课堂教学改革的突破口，提出分梯次的教师成长目标，对教龄13年级的教师，要求掌握教学技能，鼓励其向“合格教师”迈进;对教龄在5年以上的`教师，提出争做“骨干教师”的要求;对教龄在10年以上的教师，提出争做课改“名师”的要求，从而使每位教师都有自己成长目标。树骨干，育新秀，培养独特教学风格，打造和谐团队。
师德方面：看教育观念，教育思想，教育行为。教研方面：看良好自学，研究品质。业务方面：看备、教、批、辅及反思能力等。以备课为例，郑家小学是这样要求的：(1)备标准明确任务(2)备教材，掌握内容明确目标
(3)备方法，怎样教、怎样学
(4)备学生，是否因材施教。
做法(5)：紧密配合时局，以学大连、洋思、市三高为契机，树立科研兴校、科研兴教、科研强师思想。大胆创新，勇于实践，激活全乡教科研热情。
做法(6)：充分发挥专业人员引领作用，促进网络健康发展，将课改引入纵深。由于新课改的大面积急速推进及缺少必要的岗位培训，大部分教师在理论上接受了新理念，但在实际操作中又不时排斥和误解新理念，尤其是受某些所谓的示范课影响，他们更感到迷茫与困惑。为了让更多的教师从内心真正了解到、触摸到他们心中的课改，没有专业技术人员的引领和强大的网络攻势，课改实质就很难在广大教师心中立足、生根。为此，我镇除指派一些具有一定影响力和悟性好的领导、老师参加上级研训工作会议外，还于11年4月15日组织全镇教师到三高中现场学习。
做法(7)：充分发挥课堂教学评价量表的指导作用，将其运用到备、教、评、议的每一环节。本着“实践-反思-总结-改进-提高”循环发展的原则，将课堂教学改革贯穿于教学活动的始终。坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高的原则。本着实效性原则，向40分钟分钟要质量，实现有效教学。因此，积极倡导凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到最佳的教学效果。努力实现完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。
本着继承和创新的原则。一方面，我们要继承和发扬过去一些成功的改革经验，使之不断完善提高，逐步趋于实用化、实效化、科学化。另一方面要积极探索和创新课堂教学改革的新思路、新方法、新途径，建构行之有效的课堂教学改革模式。四、体会：
1、提高认识是努力做好研训工作的前提。
2、建立健全组织机构和各项
