染雾小学一年级第一学期数学教学的工作总结 篇一
在小学一年级的数学教学中，我认真贯彻了教育部的教学要求，积极探索适合一年级学生的数学教学方法，取得了一定的成效。以下是我对这一学期数学教学工作的总结和反思。
首先，我注重培养学生的数学兴趣。在教学中，我创设了丰富多彩的数学学习环境，让学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣。我通过故事、游戏等方式，将抽象的数学概念转化为学生能够理解和接受的形式，激发了他们对数学的兴趣。在课堂上，我还经常与学生进行互动，鼓励他们积极参与，提问，分享自己的思考和解题方法，让学生感受到数学学习的快乐。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察力、分析力和推理能力。我通过引导学生观察、比较、分类等活动，培养他们的观察力和分析力。我还通过提出问题、引导学生进行推理等方式，培养他们的推理能力。通过这些活动，学生的数学思维能力得到了有效地提升。
再次，我注重培养学生的数学解决问题能力。在课堂上，我经常给学生提供一些实际问题，引导他们运用所学知识解决问题。我鼓励学生多角度思考，尝试不同的解题方法，培养他们的灵活性和创新性。我还引导学生进行数学探究活动，让他们通过实际操作和实践，发现问题背后的规律和特点。通过这样的训练，学生的数学解决问题能力得到了显著提高。
最后，我注重培养学生的数学学习能力。在教学中，我注重培养学生的学习方法和学习策略。我通过教授学习技巧、学习方法等，引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。我还鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。通过这些措施，学生的数学学习能力得到了明显提升。
总的来说，我在小学一年级的数学教学中，注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学解决问题能力和数学学习能力。通过一学期的努力，学生的数学素养得到了有效提升。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的基础较差，需要更多的帮助和指导；有些学生对数学学习缺乏兴趣，需要更多的激发；有些学生缺乏自主学习能力，需要更多的引导。对于这些问题，我将继续努力，寻找更好的解决办法，提高教学质量，让每个学生都能够在数学学习中取得进步。
小学一年级第一学期数学教学的工作总结 篇二
在小学一年级的数学教学中，我积极探索适合一年级学生的数学教学方法，努力提高教学质量，取得了一定的成效。以下是我对这一学期数学教学工作的总结和体会。
首先，我注重培养学生的数学基本概念和技能。在教学中，我注重让学生掌握数学的基本概念和技能，为后续学习打下坚实的基础。我通过生动的教学方式，让学生理解数学概念的含义和用途，并进行实际操作和练习，巩固所学的技能。我还注重课后作业的布置和批改，及时纠正学生的错误，帮助他们巩固所学内容。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察力、分析力和推理能力。我通过提出问题、引导学生进行思考和讨论等方式，培养他们的观察力和分析力。我还通过设计趣味性的数学游戏和活动，激发学生的思维，培养他们的推理能力。通过这些活动，学生的数学思维能力得到了有效地提升。
再次，我注重培养学生的数学解决问题能力。在课堂上，我注重培养学生的问题解决能力。我引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的灵活性和创新性。我还鼓励学生提出自己的问题和解决方法，引导他们进行数学探究活动，让他们通过实际操作和实践，发现问题背后的规律和特点。通过这样的训练，学生的数学解决问题能力得到了显著提高。
最后，我注重培养学生的学习能力。在教学中，我注重培养学生的学习方法和学习策略。我引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。我还鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。通过这些措施，学生的数学学习能力得到了明显提升。
总的来说，我在小学一年级的数学教学中，注重培养学生的数学基本概念和技能、数学思维能力、数学解决问题能力和学习能力。通过一学期的努力，学生的数学素养得到了有效提升。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的基础较差，需要更多的帮助和指导；有些学生对数学学习缺乏兴趣，需要更多的激发；有些学生缺乏自主学习能力，需要更多的引导。对于这些问题，我将继续努力，寻找更好的解决办法，提高教学质量，让每个学生都能够在数学学习中取得进步。
小学一年级第一学期数学教学的工作总结 篇三
小学一年级第一学期数学教学的工作总结
本学期，我担任一年级一班和八班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。
学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的.探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会。
三、不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。
在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
