染雾高中语文名师工作室成员年度工作总结 篇一
在过去的一年里，作为高中语文名师工作室的成员，我深感责任重大，同时也收获了很多。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，并对未来的发展提出一些建议。
首先，我要感谢工作室的全体成员，我们之间的合作和支持是我能够取得成功的关键。通过共同备课、讨论和分享经验，我们达到了相互促进和提高的目的。每个人都充分发挥自己的专业优势，为学生们提供了高质量的教学内容和指导。我们的工作室成员不仅在教学上取得了显著成果，还在学科研究和教育理论方面取得了一定的突破。这些成果的取得离不开每个成员的辛勤付出和努力。
在教学方面，我们注重培养学生的语文素养和思维能力。我们通过丰富多样的教学方法和资源，帮助学生掌握语文的基本知识和技能，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。我们注重培养学生的阅读习惯和写作能力，引导学生独立思考和表达观点。通过精心设计的教学活动和评价方式，我们激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。
在学科研究和教育理论方面，我们积极参与各种学术研讨和教育培训。我们关注教育改革和教学方法的最新动态，不断更新自己的教学理念和方法。我们通过撰写论文和参与学术交流，提升自己的学术水平和教学能力。我们还积极参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨教育问题和教学经验，相互借鉴和提高。
然而，我也意识到在过去的工作中存在一些不足之处。首先是教学资源的不足，尤其是在多媒体教学方面的应用还不够广泛。我会努力学习和掌握新的教学技术和工具，丰富自己的教学资源，提高教学效果。其次是学生的个性化需求没有得到充分满足。我会更加关注学生的学习特点和需求，采用不同的教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。最后是我的个人发展和成长还有待加强。我会积极参加各种培训和学习活动，提升自己的专业水平和教学能力。
总之，过去的一年是我在高中语文名师工作室的成长之年。通过与工作室的成员合作和努力，我取得了一定的成绩。同时，我也看到了自己的不足和发展方向。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和专业能力，为学生们提供更好的教育和指导。
高中语文名师工作室成员年度工作总结 篇二
在过去的一年里，我有幸成为高中语文名师工作室的一员，并与其他成员一起为学生们的语文教育奉献了自己的力量。回顾过去的工作，我感到由衷的满足和骄傲，同时也意识到自己的不足之处。
在教学方面，我注重培养学生的语文素养和综合能力。通过精心设计的教学活动和多样化的教学方法，我努力激发学生的学习兴趣和主动性。我注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过精选的文学作品和写作指导，帮助学生提升自己的表达能力和思维能力。我还注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过讨论和辩论等活动，培养学生独立思考和批判思维的能力。
在学科研究和教育理论方面，我积极参与各种学术研讨和教育培训。我关注教育改革和教学方法的最新动态，不断更新自己的教学理念和方法。我通过阅读专业书籍和参与教研活动，提升自己的学术水平和教学能力。我还积极参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨教育问题和教学经验，相互借鉴和提高。
然而，我也意识到在过去的工作中存在一些不足之处。首先是个别学生的学习情况和进步不够理想。我会更加关注每个学生的学习特点和需求，采取个性化的教学策略和方法，帮助每个学生都能够取得进步。其次是在教学设计和评价方面还有待改进。我将更加注重教学设计的科学性和有效性，合理安排教学内容和进度。同时，我也会更加注重评价方式的多样性和客观性，为学生提供更准确的反馈和指导。最后是个人发展和成长还有待加强。我会积极参加各种培训和学习活动，提升自己的专业水平和教学能力。
总之，过去的一年是我在高中语文名师工作室的成长之年。通过与工作室的成员合作和努力，我取得了一定的成绩。同时，我也看到了自己的不足和发展方向。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和专业能力，为学生们提供更好的教育和指导。
高中语文名师工作室成员年度工作总结 篇三
高中语文名师工作室成员年度工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此十分有必须要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的高中语文名师工作室成员年度工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
我从1997年参加工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过很多的渴望，其中一个渴望就是探索中学作文教学新路子。但我一直以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建
一、收获方面
今年我们工作室除了正常开展考研教改实践研究外，还对工作室的课题研究作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术交流活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比较解读，从而提升学生对课文的解读认知能力，也是给老师自己一个提高的方法。
这个学期（即今年4月）工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正准备迎考的高三学子对作文有了新的认识；另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“对照式论证法应用”的示范课，也给刚学议论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。
对作文教学的研究方面工作室细化了研究，给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略研究”的子课题，放手给每一个工作室成员探索研究，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了议论文的结构构思子课题，在这个子课题的研究中我发现了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段－“正――反――合”论证方法；还有“引――点――正――反――联――深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的对照式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题研究中我深入的对议论文的构思进行研究，发现了很新的方法途径，也产生了一些新的思考与困惑。在不断的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室课题的子课题研究中我力求从古代说理文中找到一些议论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发现一些议论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发现了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的`漏洞。所以单一的研究不能找到议论文写作的路子，还必须对逻辑与语言思维进行重新的系列研究才能弥补这方面的不足，而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的矛盾与统一还缺乏认识，所以我们在用逻辑思维解释《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。
另外比喻认证是写作议论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满足——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战争中士兵们“五十步笑百步”的现象作比喻。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比喻说理固然让深奥的道理变得浅显易懂了，但比喻要有积累，要有深厚的语文素养，如何解决作文教学与语文素养的矛盾问题又是罢在我们面前的一个新问题。
三、今后的改进
我们已对自己负责的子课题展开研究了，下一年度里，还是以子课题研究作为切入点展开高中作文教学方面的深层次研究，努力找到一条适合我们自己学情特征的议论文教学之路。
继续阅读一些具有教学研究前沿的教育论著，与一些名校学习经验，观看一些各地名师上课的视频，努力让自己的课堂教学特色化。当然教育教学之路漫漫，还需要我们探索，才能求得真经。
