染雾中小学骨干教师培训总结 篇一
在中小学骨干教师培训中，我深感受益匪浅。通过这次培训，我不仅学到了许多教学方法和教育理念，还提高了自己的教学能力和专业素养。在此，我将对培训内容进行总结和反思。
首先，培训中的专业讲座给我留下了深刻的印象。各位专家学者的分享让我对教育学科有了更深入的了解。他们通过丰富的案例和实践经验，向我们展示了一种全新的教育理念和教学方式。尤其是在教育技术和信息化教学方面，我学到了很多实用的方法和工具，如如何利用多媒体教学和网络资源来提高教学效果。这些讲座不仅拓宽了我的教学思路，还激发了我对教育事业的热情。
其次，培训中的教学实践环节让我受益匪浅。通过观摩其他骨干教师的授课和与他们的交流互动，我发现了自己的不足之处，并从他们身上学到了许多宝贵的经验。我注意到他们在课堂上注重学生的参与和互动，善于激发学生的学习兴趣和主动性。他们还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过小组合作和项目实践等方式来培养学生的综合素质。这些实践经验对我来说是一次宝贵的教育启示，我将会在今后的教学中积极应用。
最后，培训中的团队合作和交流互动也让我受益匪浅。在小组讨论和研讨会中，我与其他骨干教师一起分享了自己的教学经验和问题，并得到了他们的宝贵建议和解决方案。这种互动交流不仅拓宽了我的教育视野，还促进了我与他人的合作和沟通能力。我认识到教育事业是一个团队合作的过程，只有通过与他人的交流和合作，才能不断提高自己的教学水平和专业素养。
总的来说，这次中小学骨干教师培训让我受益匪浅。我不仅学到了许多教学方法和教育理念，还提高了自己的教学能力和专业素养。我会将这次培训中学到的知识和经验运用到实际教学中，并不断反思和改进自己的教学方法。我相信，通过不断学习和提高，我将成为一名更好的中小学骨干教师。
中小学骨干教师培训总结 篇二
这次中小学骨干教师培训让我受益匪浅，我在培训中学到了许多宝贵的教学经验和方法。在此，我将对培训内容进行总结和反思。
首先，培训中的专业讲座给我带来了很多启示。各位专家学者通过分享他们的研究成果和教学经验，让我对教育学科有了更深入的认识。他们强调了培养学生的创新思维和实践能力的重要性，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。他们还介绍了一些实用的教学方法和策略，如项目制学习、合作学习和问题解决等。这些讲座不仅拓宽了我的教育视野，还激发了我对教育事业的热情。
其次，培训中的教学实践环节让我受益匪浅。通过观摩其他骨干教师的授课和与他们的交流互动，我学到了很多教学技巧和方法。我注意到他们在课堂上注重学生的参与和互动，善于激发学生的学习兴趣和主动性。他们还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过小组合作和项目实践等方式来培养学生的综合素质。这些实践经验对我来说是一次宝贵的教育启示，我将会在今后的教学中积极应用。
最后，培训中的团队合作和交流互动也让我受益匪浅。在小组讨论和研讨会中，我与其他骨干教师一起分享了自己的教学经验和问题，并得到了他们的宝贵建议和解决方案。这种互动交流不仅拓宽了我的教育视野，还促进了我与他人的合作和沟通能力。我认识到教育事业是一个团队合作的过程，只有通过与他人的交流和合作，才能不断提高自己的教学水平和专业素养。
总的来说，这次中小学骨干教师培训让我受益匪浅。我不仅学到了许多宝贵的教学经验和方法，还提高了自己的教学能力和专业素养。我会将这次培训中学到的知识和经验运用到实际教学中，并不断反思和改进自己的教学方法。我相信，通过不断学习和提高，我将成为一名更好的中小学骨干教师。
中小学骨干教师培训总结 篇三
没有目标的教学是盲目而无效的教学。没有目标的培训同样也是盲目而无效的。确定中小学骨干教师培训目标首先要领会骨干教师的涵义。何谓骨干教师？我们认为，骨干教师应该是一个有思想并能唤醒他人思想、爱学习并能影响他人学习、敢创新并能激励他人创新、善研究并能带动他人研究，可发展并能促进他人持续发展的有较高活跃度、美誉度、认可度和较强的学习力、影响力、辐射力的优秀教师。
基于我们对“骨干教师”的理解，我们试图通过多条途径，多种形式，多项活动，搭建学习平台、实践平台、交流平台，为其成长、发展尽责用心出力。也许我们的希望没有完全重合你们的希望，但我们愿意用我们殷切的希望复合你们崇高的理想。我们一起走过了一段不平凡的旅程，今天，迎来了农村中小学骨干教师培训班隆重喜庆的结业典礼，我们将和302名圆满结业的学员一起分享这份“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的喜悦，一起回顾人生中一段刻骨铭心的成长故事。
两年的行动研究，为了真正体现目标的明确性、培训的实效性、学员的主体性，我们实施了五项策略，选择了五条路径，创设了五种课堂，凸显了五个亮点。
1．健全项目组织管理，为骨干培训保驾
在骨干教师的选拔、培养、评价、管理工作中，领导的高度重视与政策上强有力的支持是培训工作得以顺利开展的保证。县教委设立中小学骨干教师培训工作领导小组。教委主任周刚、教育工委书记唐诗雷任培训工作领导小组组长。教育工委副书记沈海林任副组长，教委相关科室及培训机构负责人为成员，负责规划、统筹工作。领导小组下设办公室，办公室设在教师进修学校，负责培训工作的具体组织实施。县教委划拨专项经费为骨干教师培训保驾护航，仅教育考察经费一项就达30万元。我们按照“深度分析现状，深入研究需求，深化培训认识”的思路，做到统筹管理，专款专用，把骨干教师享受的这份其他教师没有享受到的培训福利的效益发挥到极致。
2．构建专业课程体系，为骨干培训护航
教师的专业标准有三个坐标体系：即“道德坐标体系—专业知识坐标体系—专业能力坐标体系”，如何衔接教师培训“形而上”的理念与“形而下”的操作，我校结合实际，开展了以聚集课程为重点的培训模式研究。我们通过“专题研究破解课程设置难题——基于课堂探索培训课程模式——师德修养充实培训课程内容”三大体系科学地设置培训课程。在集中研修阶段设置了“师德修养、专业理念、专业知识、专业能力”四大模块，旨在增长学员学科知识、更新教学理念、提升专业素养。培训以案例为载体，采取专题讲座、案例分析，观摩示范、学员研讨等方式，为学员构建了一个丰富学科专业知识，提升学科教学能力的网络体系，力求通过系统的学习促进其专业发展，能力形成。
3．建设研修实践基地，为骨干培训奠基
我们认为，能让理念转化为行动的培训才是有效的培训。理论学习要形成能力离不开广泛深入的实践，建设好研修实践基地，加强培训机构与培训实践基地的深度合作，能为学员提供更宽阔的训练舞台。为了发挥研修基地的主导作用，本着“依托基地，服务基地”的原则建设基地。培训基地的选择既考虑区域分布特点，又兼顾各镇乡的纵深辐射，还考虑基地作用发挥的多元性、均衡性。我们将全县95所中小学列为研修实践基地，选择性地在不同的基地开展不同的培训活动，基本做到每个研修基地的学科教师都能享受骨干教师培训的资源。
4．创建任务驱动模式，为骨干培训寻法
“任务驱动培训模式”是一种建立在建构主义学习理论基础上的培训模式，它将以往以传授知识为主的传统模式，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的培训模式。“集中研修—自主研修—合作研修—成果鉴定—效能考核”五个培训阶段都给学员布置了相关的任务，这些任务既有个人完成的，也有小组合作完成的，还有全班共同作用完成的。重要的是设置的任务调动了学员多种感官，触动了学员多元思维，同时加强了完成任务的过程指导及反馈。在接受任务—完成任务—反馈评价过程中，学员不断获得成就感，激发求知欲，逐步形成独立探索、自觉反思的自学自修能力。学员的学习力在完成一个个学习任务的过程中自然习得。
中小学骨干教师培训总结 篇四
伴着窗外飞舞的雪花，踏着新年的脚步，在寒假即将到来之际，我们清原县教育局、教师学校领导教师、全县中小学领导和“十二五”中小学骨干教师近400人，齐聚XX一中，开启了“十二五”中小学骨干教师培训启动仪式。这无疑是县教育局、县教师学校的又一重要举措，旨在引领和带动全县教师实现专业成长，打造一支高素质的教师队伍，为切实提高教育教学质量保驾护航。
会议由教育局基础教育股杨股长主持。首先由教师学校秦校长宣读“十二五”中小学骨干教师培训方案。方案翔实具体、组织严密有序、可操作性强，对全县骨干教师的成长和殷切关怀展露无余。接下来由教育局主抓基础教育的李主席做了重要讲话，其对于教育的殷切希望和拳拳之心让我们热血沸腾。接下来，由新老骨干教师代表发言，一方面，通过名师——一中高XX的成长实例，为全县骨干教师走专业成长道路起到一个引领作用；另一方面，通过新骨干教师代表XX中学高学生老师的激情洋溢的动员讲话，号召全体培训班学员抓住机遇、脚踏实地、博采众长、开拓视野、认真学习、学以致用，争取早日踏上专业成长的道路。
接下来，县教育局和教师学校对参加“第八届‘中石油、中石化’杯职工技术运动会”教育赛区获奖的老师进行了表彰。参赛的16名教师中有的获得了教学能手的荣誉称号，有的获得了优秀选手荣誉称号。让我们对于基本功大赛演练的场景再次浮现在眼前。多少个休息日、多少个训练日的“痛苦的折磨”；局领导、师校领导的全程跟踪；多少位师校老师、多少位学校领导为大家忙碌！作为参赛选手，虽未获奖，但成长历历在目，了然于心。只有在心里衷心献上一句：谢谢你们了！更为获奖的兄弟姐妹真心的送上一句：祝贺你们！
接下来，由XX市教师进修学院党委书记郑重做了题为《中小学骨干教师的专业素养》的专题讲座，把上午的启动仪式推上了高潮！会场上持续的掌声，既是送给郑重书记的，更是送给县教育局、教师学校的！让我们有幸聆听了专家对于骨干教师的理解。让我们找到了专业成长的航标！
中小学骨干教师培训总结 篇五
挟未消的暑气风尘仆仆走来，如今，不知不觉，就已是白雪纷飞的冬天。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。90 个日日夜夜转眼逝去，此情可待成追忆，再回首，每一个流金日子清晰而又深刻。
让每天都有收获
三个月的集中培训，我的教育理念发生了深刻的变化得到脱胎换骨的改造，思想观念、认知视野、教学方式都受到强烈的冲击。
三个月的培训，心中留下很多东西。其中导师的风范更让我难以忘怀。爱国、敬业、爱岗、教学严谨、平易近人、心地善良、内心坦荡、为人正直是导师们的共同特点。导师团师资力量雄厚，阵容强大，名流荟萃，他们的渊博学问和人格魅力折服了我。方家驹老师语重心长用真人、良师给我们量划人生、职业、事业的坐标;李镇西老师激情四溢为我们展示“永远在思考，永远在热爱”的执着;陈鹏教授娓娓道来为我们历数素质教育在中国的命运;李继凯教授举重若轻用“消解、建构、颠覆、现代性”为我们搭建后现代理论;魏耕源妙趣横生在戏说《诗经》中为我们开拓文学欣赏新视野;冯文楼教授取精用弘从科塞、列文森、格尔茨、余英时等思想大师的脑库里信手拈来文化视角、女权主义、建构理论、第三代儒学为我们开辟文本的另类解读;余文森教授形象生动以制定者的身份对新课程标准为我们作最权威的阐释;张熊飞教授援引丰富用诱思教学让我们发出古今中外万般教育思想集于一身的感叹;胡安顺教授有板有眼用深厚的积淀为我们破解音韵学的神秘;鱼浦江教授广吸博纳用提要概括、系统综述为我们汇集语感教学、研究性课程学科前沿信息;李景阳教授山高水长用推心置腹与我们共奏子期伯牙之欢;栾栋教授豪言壮语用《山海经》之喻为我们鼓起山肩水化的胸襟;欧阳仑、王淑兰教授妙语连珠让我们享受一笑解颐、津津有味的心理健康大餐;程红兵老师新锐敏捷用“速成必定速朽”的判言让我们领略一针见血、直击流弊的利索;张积玉编审条分缕析用学术性为我们构筑论文写作实用平台;尤西林教授大智先觉用终极价值的追求为我们开启人文科学的天窗;李西键教授高屋建瓴融会贯通用美学视野为我们弥补感性教育、趣味教育的缺失……这些，无不异彩纷呈，使人目不暇接，心醉神迷。导师们精彩的课实在太多了，我常常为此扼腕叹服，并不断诱发我去沉思，去细细品味。
在交流中感悟
培训期间，我们中文班全体成员分别在广州的广雅中学、执信中学，深圳的保安中学、保安高级中学进行了考察学习。每到一处，展现在我们面前的都是优美的校园环境：绿树成荫，绿草如毯，鲜花四季常开，建筑风格独特典雅。特别是广雅和执信百年积淀从中透射出浓郁的人文色彩和育人气息，给人留下难以忘怀的印象。
广雅那保存完好见证岁月无声诉说着沧桑历史的古树，那无时不在进行环保教育随处可见的“招鸟点”，挂在每棵小树上写有种植人姓名无不在彰显崇尚和美德的铭牌标记，保中“让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人”的直观版本，“不能相信市井环境里能培养出大气的人才”的断言，让我感动于他们对育人环境的营造，重视点点滴滴的潜移默化的熏陶的惊人的精心和细腻;崇德瀹智，厚德载物。知识广博，品行雅正。求实传薪火，务本育英才。艺术使人美好，制度使人文明，奉献使人高尚，集体使人充实，知识使人强大，磨砺使人坚韧，让我感动于他们渊源悠久、蕴涵初道的治校理念;执信中学的“连锁店”模式引来教育产业化的众语喧哗，两个亿创一所学校造就出财富神话，让我感动于他们率风气之先的见识和魄力;务本求实的办学宗旨;全面而兼具特长的育人目标(学会做人——立品，学会生活——自强，学会学习——善学，学会发展——长才);系统而有特色的课程体系(必修加选修，学科加活动，显性加隐性，会点园艺，会点乐器，会点家电，会点机械，会射步枪，会游百米，会用英文，会操电脑);优质高效的教学活动(从单纯知识传授向全面育人的目标转变，从以教为中心向以学为中心的转变，从信息活动的单向传递向多元互动的转变);优化教学设计，优化教育技术，优化教育资源，强化全面素质评价，强化课程活动评价，强化特色创新评价，强化结合分层的科研活动(学科性科研，学校级科研，宏观性科研);合作包含竞争的管理机制(全员参与管理，全面素质管理，全因素管理)，以及“双百”(百位名人教我学，百位名人是我师)活动设计，让我感动于他们极具个性富有启发和创意的生动的素质教育模式。
结语
虽然集中培训就要划上休止符。但我们的学习与追求永远不会结束。当我们从浪漫的教育理想的天国回到泥土飘香的现实，当我们全身心地耕耘着素质教育的苑囿时，
阳光灿烂也好，风吹雨打也好，鲜艳、滚烫的国徽是我们心中永恒的太阳，师长的谆谆教诲将化为我们 无穷的智慧，导师们严谨的治学风范，将是我们的楷模，而学友们奋斗不息的精神，将会成为我们共有的精神财富。三个月的培训时间，在生命的旅程中很是短暂，但我们愿把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，准备朝着更远的目标迈进。
中小学骨干教师培训总结 篇六
20xx年x月，进修学校对我县县级骨干教师进行了为期两天的培训，我有幸参加了这次培训，通过进修学校县级骨干教师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念，教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个小学阶段的体系有了更进一步的认识；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下：
一、虚心学习，提升自己
这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。
我们原来讲要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”，颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通途”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓是妙不可言、乐在其中！在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
二、教师的专业成长
通过培训学习，我深刻认识到做为一名数学教师，第一，要具有丰富系统的数学理论知识。第二，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席，由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参加教学研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的要求，特别是校本课程开发的主体必是教师，教师成为研究者是教师成长的必要。
因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下，我会继续努力学习，认真领会《基础教育课程改革纲要》和各学科《新课程标准》的精神，积极参加各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，与时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参加校本课程研究，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。第二，开放自己，加强教师之间协调与合作，共同分享经验，互相学习，共同发展。第三，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事业。”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。
三、聆听讲座，提高自身教育教学理论知识
在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。。通过几位老师的培训，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个小学阶段的体系有了更进一步的认识。吕副局长的专题讲座，从高中的课程结构、新课程理念的研究解读，让我再一次对新课程的理念进一步理解。实施素质教育，需要转变旧的传统的教育观念，遵循教育发展的规律，自觉运用先进的教育理念。怎样成为合格的骨干教师？结论：量变导致质变，质不变，是因为量不够；有准备，就有机会，有准备，就会精彩。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
四、注重实效，确定合理的培训内容
正在推行的新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。进修学校构建了合理的培训内容，使学员感到“受用”、“解渴”。通过听课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题有针对性地进行了培训。开设了内容丰富、形式多样的专题讲座。学员们通过研讨反思和不断剖析，经过努力完成了富于挑战性的问题，以高度的注意与浓厚的兴趣投入培训活动中。
总之，通过培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。
收获与困惑同在，以下是我的几点思考：
1、积极反思，在反思中成长。
本次骨干培训使我们在感知新理念的同时实践新理念，真正实现“在行动研究中成长”。但由于受训教师培训时间过短，以完成培训任务为要旨，在一定程度上影响了培训的效果。
2、各种培训形式并举，增强培训的实效性。
骨干培训形式应多样化，除了理论学习以自学与专题讲座相结合，我认为还应当强化互动式、探究式培训。本期培训班虽然在互动参与、研讨反思上作了一定尝试，但力度、深度、热度不够，还应增设模拟课堂，让学员重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念，这样可将每位学员赶上架子，使他们敢想、敢说、敢做，真正成为学习的主人。同时，面对指导教师敢于质疑问难，在切磋中不断获得提升。
3、加强长效学习。
一位优秀教师的培养绝非“一暴十寒”所能达到。为此，我认为骨干教师的培训还应加强长效学习的管理。学员返校后，培训院校、指导教师和学生之间可通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥指导教师的指导、引领作用与学员间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。
我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：
1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以便更好的适应新时期教学和时代的挑战。
2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。
3、爱孩子是教师的天职，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我必须关心爱护每一位学生，使他们在我的呵护下茁壮成长。
4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。
5、加强自己的师德修养，为人师表，甘愿奉献，争当表率。 通过这次的培训使我的思想得到了洗礼，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地学，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教学质量的稳步提高，求得学生的全面发展。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，不断学习，不断提升自身素质，同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。
