染雾教科研工作总结 篇一：探索创新，提升教学质量
在过去的一年中，我积极参与教科研工作，努力探索创新，以提升教学质量。通过不断学习和实践，我取得了一些成果，并且也面临了一些挑战。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，分析取得的成果和存在的问题，并提出下一步的改进方向。
首先，我在教学方面进行了一些创新尝试。我注重课堂互动和学生主体性，通过采用案例教学、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。我也积极运用多媒体技术，通过图像、视频等视觉化手段，使教学内容更加生动有趣。同时，我还鼓励学生进行实践操作和实地考察，提高他们的实践能力和动手能力。这些创新尝试得到了学生的积极反馈，他们在学习中表现出更大的主动性和参与度。
其次，我在教学研究方面也取得了一些成果。我关注教材的更新和改革，积极参与教材编写和评审工作。我还组织了教学研讨会和学科竞赛活动，与同行交流心得和经验，共同提高教学水平。此外，我也积极参加教育研究课题的申报和立项，深入研究教学方法和策略，为教学实践提供理论支持。
然而，我也面临了一些挑战和问题。首先，我发现自己在教学设计和组织上还存在一些不足，需要进一步提高。有时候我过于注重教学内容的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣。其次，我在评估和反馈方面还需要加强。我应该更加关注学生的学习情况和进步，及时给予他们反馈和指导。另外，我也需要加强对新教育技术的学习和应用，提高自己的信息技术能力。
为了进一步提升教学质量，我将采取以下改进措施。首先，我会加强学科知识的学习和更新，不断提高自己的专业素养。其次，我会更加关注学生的个性差异，根据他们的需求和特点，灵活调整教学策略和方法。此外，我还会加强与同事的交流和合作，共同研究和改进教学方法。最后，我会积极参加教育培训和学术会议，不断学习和提高自己的教学能力。
总之，过去一年的教科研工作中，我积极探索创新，提升教学质量。虽然取得了一些成果，但也面临了一些挑战和问题。我将继续努力，进一步改进教学方法，提高自己的教学能力，为学生的发展和成长贡献更多的力量。
教科研工作总结 篇二：跨学科研究，促进学科融合
在过去的一年中，我积极参与教科研工作，致力于推动学科融合和跨学科研究。通过与其他学科的教师合作和交流，我取得了一些成果，并且也面临了一些挑战。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，分析取得的成果和存在的问题，并提出下一步的改进方向。
首先，我与其他学科的教师合作，开展了一些跨学科研究项目。我们通过共同研究和讨论，深入探讨了学科之间的联系和互动，促进了学科融合。例如，我与语文老师合作，开展了一门以文学作品为核心的综合实践活动，既增强了学生的文学素养，又拓宽了他们的学科视野。这种跨学科研究不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和综合能力。
其次，我积极参加学科交流和研讨活动，拓宽自己的学科视野。我参加了学科研讨会、学术讲座等活动，与其他学科的教师进行了深入交流和探讨。通过与他们的交流，我了解到不同学科的教学方法和策略，为自己的教学提供了借鉴和启发。我还积极参加学科竞赛和评比活动，与同行进行学科比拼和经验分享，提高了自己的教学水平。
然而，我也面临了一些挑战和问题。首先，跨学科研究需要时间和精力的投入，而我还需要更好地平衡教学和研究的关系。其次，学科融合需要教师具备广泛的学科知识和综合能力，而我在某些学科方面还存在一些不足。另外，学科之间的交流和合作也存在一些困难和阻碍，需要我们共同努力去解决。
为了进一步推动学科融合和跨学科研究，我将采取以下改进措施。首先，我会加强对其他学科知识的学习和了解，提高自己的综合能力。其次，我会积极寻找与其他学科的合作机会，开展更多的跨学科研究项目。此外，我还会加强学科交流和合作，与其他学科的教师共同研究和改进教学方法。最后，我会继续参加学科竞赛和评比活动，与同行进行学科比拼和经验分享，提高自己的教学水平。
总之，过去一年的教科研工作中，我积极推动学科融合和跨学科研究。虽然取得了一些成果，但也面临了一些挑战和问题。我将继续努力，加强学科研究和交流合作，为学生的综合发展和成长贡献更多的力量。
教科研工作总结 篇三
本学期，教科研室以东胜教育“十三五”发展规划与《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，按照幼儿园总体工作思路及目标，以深化园本教研为主线，以促进教师专业发展为宗旨，教科研工作本着发现问题,决问题,解决问题的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师专业素质。切实提高园所教科研的实效性。在领导的支持，三位年级组教研组长和全体的老师的努力下，教科研工作得以有序开展。
一、优化教科研管理
完善教科研资源管理。根据所划定的教科研资源框架，对教科研资源进行全面的分类整理，并进入幼儿园资源库。
二、课程资源库的完善
学期初跟老师强调资源库建立的重要性与已有资源的使用。同时强调资源库建设与开发的紧迫性，结合学期末工作总结要求请各年级组各班认领精做一个主题，留存主题相关的资料，对主题资源包内不合适的内容进行修改整理，使其更具有操作性。最后由教研组长和保教主任进行资源的整合，上交教科研室完成第三轮课程资源包的创建。
三、大小教研联动，实现以研促教
本学期大小教研继续以研究《幼儿园语言区材料投放的有效性的研究》，教科研室以此为依据，制定切实可行的教科研计划并按计划有序开展。
㈠机制改革，教研接地气。
将年级组长与小教研组长由原来的部室主任兼职调整为一线优秀教师接替，突破了以往常规教研活动不能很好地服务于教学的问题。
㈡大小教研交替进行。
每月第四周周三上午、中午大教研，重点解决三个年级组存在个别化学习中语言区材料投放的共性问题、各组梳理的有效经验、切实可行的策略进行分享、交流、讨论等方式的教研；每月第二、第四周周一为小教研活动，三个年级组重点解决小中大各年龄段个别化学习中语言区材料投放的问题、梳理小策略。开学初三位年级组长觉得小教研活动开展有些困难，主要自己对语言区材料了解得不够，引领，相关的材料又少，在组织和引领上都不够好。问题如下： 1.老师们大多觉得投放材料有困难，孩子玩过几次就不喜欢了。2.在进班观察及和老师的交流中发现，老师们对语言区材料的理解还是停留在听、说、读的层面。3.多数老师认为前书写是写字。基于以上问题我们采取以下策略：1. 分享关于语言区材料的文章，《语言区必备的可爱手偶原来这五样材料就能做》《阅读区神器让孩子爱不释手的自制故事书》《别布置错了，语言区不等于阅读区》《谣言破除，幼儿园里不教写字？为小学做准备就得练字》，在提高老师理论改变观念，开阔老师的视野。2.规定每班投放材料的量，先做起来。3.在检查动态环境是指导，交流。通过后续推进，四月底大教研的分享，交流，打开了老师们的视野……
㈢教研活动的三个“每”
每次大教研活动都进行集体备课，计划、总结要及时。从而提高了教研的有效性。
每次在教研活动前两天通过微信、飞鸽发送教研活动安排和老师前期要完成的任务。老师们带着任务、问题参加活动，能够较快进入活动状态，充分的准备、简练的环节提升了活动的效率。
每次教研活动开始，首先进行的普通话朗读《指南》中语言领域的内容，既推动推普活动的长效开展，又为教研活动做好了铺垫。
四、有序推进课题实施与验证
自治区级重点课题《园本化蒙古族民族音乐文化课程开发与研究》和《幼儿园体育运动器械一物多玩分年龄层的探究》已进入结题阶段。将进一步推进十三五课题《0～３岁婴幼儿自我服务能力的培养》、《幼儿园足球游戏活动的研究》、《幼儿园美工区个别化学习材料投放的研究》。目前，准备结题的课题成果与经验促使园所发展方向更加明晰，新申报的课题实现教研科研一体化，促使研究更具有针对性与可操作性。
鼓励教师积极参加各级教育教学研究论文、教学案例等比赛活动:由教科研室及时发放各类参赛文件；日常工作中鼓励教师收集积累优秀成果上交教科研室，教科研室整理上交参赛；各教研组推荐优质资源参与评选。本学期共计发表论文6篇。
及时认真做好云平台上传任务，，并在学期中、学期末在网上定期查看，确保上传成功；认真、及时完成了各部室临时任务。
五、顺利完成第五届教科研年会
本届教科研年会老师上交材料的积极性和主动性非常之高，上交材料量历届最多，可以说每个人都从各方面对自己的工作做了一个梳理与提炼，这一点非常好。但也有不足的地方，有些材料在质量上不够高。为此，我们将教科研年会和保教常规检查相结合，各类成果都是在一次次的活动中优秀者中产生生。如优秀教学活动设计来自观摩、推门、示范课活动的优质活动；教育笔记来自每月检查优秀者，心得体会、论文来自已经发表或者获奖的，玩教具来自每月动态环境检查优秀，课题组的成果须推广验证后方可提交……通过一年的教科研活动，使老师们打开了的思路，学会了思考，年级教研组长有了长足的进步，全园教科研取得了可喜的成绩。其中语言区材料84份，美术区材料104份，心得体会50篇，随笔34篇，教学活动设计48例，玩教具48件，特色成果12册，课题成果集6册。
六、不足及改进
1.大小教研形成联动，但时效性不够强。大小教研活动、教师培训、课题活动点多面光，加之今年金幼接待自治区足球现场会、全国戏剧年会，老师们事情多，思考和活动开展不够深入。改进：将教研、学习和课题整合，每年或者每学期集中精力解决一个问题，努力收到到举一反三的效果。
2.教研活动管理要求不高，材料整理不及时。改进1.三位年级组长组织教研活动、各课题每次活动都要要做到有计划、总结，有过程资料。2.教科研室及时提醒上传资料并做好梳理工作。
七、下学期的工作思路
1.通过交流、讨论新一年度大小教研的话题，规范教科研管理工作
2.继续以课题带动教研，以教研推动科研。
3.继续完善课程资源库。
教科研工作总结 篇四
落实科研先导地位提升科研工作水平——教科室工作总结
20xx年在“中心”领导“以教育科研促教育改革，向教育科研要质量”的方针指导下，教科室在教育科研研究、教科研管理、教科研知识普及等方面主要做了以下工作：
全面实施“科研兴教，科研兴校，科研强师，科研助学”工程。全面贯彻中心领导确立的科研先导的教改思路，制定了科研要“提质量、出成果、出人才、创特色”的目标。坚持以区域性整体推进教育现代化总揽教育改革和发展全局，坚持以全面实施素质教育为工作重点，为王村教育的现代化建设提供了有力的人才支持和知识贡献。
确立了科研先导意识，形成了前所未有的科研热情和工作氛围；完善了教科研工作网络，形成了教育科研的崭新格局；加强了科研队伍建设，涌现了一批教育科研先进个人和教科研学术带头人；强化了课题研究，推出了一批有较大影响的科研成果；积累了翔实的教科研工作资料和经验，为以后的工作打下了扎实的基础。全局的教育科研工作形成良好的发展态势。
一、科研先导意识全面确立
观念是行动的指南，转变观念，确立科研先导、科研兴教、科研兴校的意识极为重要。教育科研工作形成了“领导重视，机制健全、积极参与”的良好格局，教育科研工作在深化内部改革、促进教育创新，提高办学水平等方面发挥了重要的作用，成果水平日益提高，初步形成学校办学富于特色，教师教学富有个性，学生学习具有特长的新局面。
在“以教育科研促教育改革，向教育科研要质量”的方针指导下，教育系统上下确立了五个新观念：一是教育科研对于提高教育质量，就如同科学技术对于发展经济一样，也是第一生产力；二是忽视教育科研的领导是缺乏远见的不成熟的领导，就领导不了教育现代化；三是教育科研的投入是收益最大，后劲最足的教育投入；四是教育科研是教师成长的捷径，是“经验型”向“科研型”转变的必由之路；五是教育科研专职机构的建设状况是学校教育发展成熟程度的重要标志。
教育科研的实践与探索，使大家深刻地认识到：现代教育的一个重要标
志就是教育行为对教育科研的依赖性。教育科研在全面实施素质教育，提高教育决策科学化水平、教育质量和办学效益等方面，显示出了越来越大的功能和价值。先进的教育科研成果，是教育发展的动力，腾飞的翅膀。如果学校再凭经验办学，办学水平就达不到应有的高度，难以跻身先进行列。相反，如果学校以科研为先导，走科研与教研相结合之路，学校才能形成鲜明的办学特色，取得瞩目的办学成果。
校长们普遍认为，以科研为先导，向科研要质量，是学校可持续发展的潜力所在，是两个根本转变在教育领域中的具体体现；校长普遍重视教育科研工作，亲自或由业务副校长分管教科研工作。机关一小等学校校长亲自开展教科研，积极支持教师开展教育科研工作。教师们认为，教科研是开展教育、教学工作的指南，只有确立教科研意识，运用科研理论指导教育教学工作，才能从根本上克服工作中的盲目性，增强自觉性，避免无效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推进素质教育，培养跨世纪人才，也只有这样才能提高教师的自身素质和能力。局教科研工作会的贯彻和实施，为开展教科研工作营造了浓厚的氛围，领导带头搞科研，各校都有研究课题及实验点，教师们都立志成为教育科研的行家能手。广大教师学习理论、探索问题的积极性空前高涨，他们把教育科研看作是本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教育质量的一条捷径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性。科研兴校、科研兴教、科研先导意识的强化，使广大教育工作者的教育思想、教育观念发生了深刻的变化，全局形成了前所末有的科研热情和氛围。
二、科研工作网络基本建成
教育科研机构是教育事业发展到一定阶段的产物，建立和健全教育科研组织并形成网络是加强教科研工作的关键。我局在建立和健全教科研三级网络方面抓得实，见效快。
1、加强学校教科室（组）建设。学校教科室（组）是学校教育科研的管理机构，是实现学校教科研目标的保证。
2、加强中小学教科协作组建设。为了便于开展工作，加强校际教科研的联系和交流，营造浓厚的教科研氛围，“中心”成立教科协作组，组长由教学效果较好、科研水平较高、组织能力教强且具有一定威信的教科主任担任，各教科协作组长认真落实“中心”教科室的工作要求，创造性地开展工作，
组内学校之间取长补短，缩小了学校之间在教科研方面的差距，推动了全局教科研工作共同发展。
三、科研工作制度进一步落实
为了保证教育科研成为广大教师的自觉行为，使教科研工作充满生机和活力，成为学校走内涵发展的加速器，我们突出抓好这样几项工作：
（一）、网络化。逐步形成了有“‘中心’教科室学校教科室(组)课题组”组成的三级科研网络。为了加强对课题的管理和指导。同时科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落实到实处。
（二）、制度化。我们建立健全了学习、例会、活动、汇报制度，并逐步形成科研工作的责任制。学习制。一是定期举办各校教科室主任或教科研骨干参加的局级教科研骨干培训班，为各校培训科研骨干；二是规定各校集中学习时间，并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实；三是抓好假期学习，要求教师利用假期至少精读一本教育专著。例会制。
（三）、规范化。为使科研工作有序、高效，我们制定了《课题管理办法》、《教育科研基地管理办法》、《教育科研工作常规》、《教育科研评估细则》，明确科研工作的指导思想、工作内容、工作程序、考核评定方法。
（四）、过程化。课题研究强调过程化，努力使课题研究的过程成为转变教学思想、改进教学方法、提高教学水平、提升整个教师队伍素质的过程。根据这一要求，我们定期开展中期评估和教科研工作专项调研，以此强化过程管理。
为确保学校教科研工作正常开展，要求各校教科室制定保障学校教科工作运行的常规制度。保证了教科研工作规范、有序地开展；制订了学校教科主任职责和教科室基本职能，建立了教师自评、考核小组考评、最后总评的三步考核制度，有效地激发了教师的教科研热情。
四、科研骨干队伍初步形成
教科研工作的基础是广大中小学教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。因此在科研骨干队伍的建设中我们坚持“三抓”，一抓理论学习提高，不定期开设教育理论专家讲座，提高教师的教育理论水平；二抓实践研
究探讨；三抓树立典型。通过学习、实践提高，涌现了许多教改先进典型，对开展群众性的科研活动起到了引路的作用。
五、科研课题研究全面铺开
课题研究是教育科学研究的生命。为了加强教育科研课题研究的规范化、制度化管理，提高课题研究的质量，快出成果，早出成果，出好成果。
1、编制课题指南。
2、重视课题立项指导和审批工作。为了做好这项工作，我们对学校教科主任进行培训，要求选题体现科学性、先进性、创新性和可操作性，并参照《指南》，根据学校实际情况，分别向上级教科部门申报课题和学校教科领导小组申报校级课题。对教科研比较薄弱的学校，则予以辅导，帮助他们选好适合本校实际并紧密结合课堂教学的研究课题。在此基础上，重点做好局级、省级以上课题的申报工作，引导学校拓宽研究领域，结合争创特色学校，确立各具优势和特色的研究课题等。
申报并承担上级重点课题，是20xx年我们教科研工作的一个重点。申报阶段，我们认真作好材料的搜集、论证工作，积极争取全国知名专家的帮助。
3、抓好立项课题的开题论证和方案修改工作。学校承担的研究课题，在研究过程中，必须对立项课题的科学性、价值性、可行性及方案设计的规范化进行论证。论证采取一级带一级的方法，即首轮做好省部级立项课题的过程操作工作。
4、重视课题研究的操作过程管理。
5、探索课题整合。教育整合，不是课题或教学经验的简单迭加，而是选定一个主导性课题，经合理有效且持久地实施，证明确有成效，且“人无我有，人有我优，人优我特”。构建具有特色的主导性课题，发挥课题的整体效应。鼓励教师在研究状态下工作，不断探索和总结教学规律和经验。
总之，20xx年是教育科研走向规范化、科学化的一年，是课题研究数量多、研究成果显著的一年，是教育科研机构充分发挥职能的一年，是主动为教育决策服务、促进教育改革与发展的一年，是紧密结合教育教学实际，全面推进素质教育、提高学校办学档次的一年。
教科研工作总结 篇五
本学期，我校教科研工作在区、镇级教科室的指导下，根据期初的教学工作计划，认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，以切实提高教学效益为主题，进一步加强学习与研究，增强实施课程改革的使命感的和责任感，有效推动了学校教育教学工作的持续发展。具体工作总结如下：
一、本学期的主要工作：
（一）、加强理论学习，提高教师的理论水平。
首先，在观念上，打破以往以“课本”为中心的教材观，树立生活即教材的课程理念，把教材看作是学生认知发展的范例，把学习外延与生活外延等同，充分利用校内外资源，拓宽学生的学习空间，使学生最大限度地获得各方面的发展。同时我们还打破以“教师“为中心的教学观，树立正确的角色意识。课堂不是教师表演的舞台，而是学生探索的天地。教师不再是“一言堂”的堂主，而成为学生学习情境的创设者，信息的提供者，探究的从旁指导者，活动的组织者，而学生才是课堂上永远的主角。
其次在教学方式上，我们提倡实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等各种方式的综合运用，变教师的“导学”为“学导”，加大放手力度，充分调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性，全面提高学生的身心素质。
另外，在课程评价上，由注重甄别、选拔的功能，转变为更多地注重激励和反馈的功能，注重全面评价、过程评价、定性评价，通过评价激励师生不断改进教与学，在抓好双基教学的同时，关注学生的情感、态度、价值观等，全面提高教学质量。
（二）、培养学校教科研骨干队伍，提高教师科研能力。
为进一步将理论学习和教科研实践融为一体，我校充分发挥校长室、教科室的指导作用和服务功能，以读书、教师培训等提高教师的理论水平。
(1)读书。我校开展“研读教育名著，与专家对话”的读书活动。在阅读好的书目时能够及时交流心得体会。组织教师将读书所得与教育教学实践相结合，写出读书论文、心得、读后感等，并积极向报刊投稿。本年度里我校刘平、钟翠等老师的多篇文章发表。
（2）教师培训。为增强研究人员的科研能力，通过积极组织教师的研讨活动，提高教师的科研能力和科研业务水平，本学期我们根据区、镇教科室的安排，认真组织教师外出参加学习和听课活动，外出听课后，我们要求外出的教师认真写一份听课心得或上一节移植课，并组织教师学习讨论。我校先后派出了王涛、张红、刘虹、刘平、张晓静、王荣玲、张仲阳、宗苗苗等老师外出学习。
（三）、以教科研为先导，营造浓厚的教科研氛围
教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。校领导注重以教科研为先导，强调向教科研要质量，把营造浓厚的教科研氛围，提高全体教师的教科研水平作为常抓不懈的重要工作之一。
学校领导科研意识强，通过各种途径，采用多种方法和手段，反复宣传和强调教科研工作的重要性、迫切性，着力提高全体教师的思想认识。在制定和实施学校近、远期工作规划时把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入对全体职工的考核评比范围。在学校资金紧缺的情况下，设立教科研成果奖，建立起积极的导向和激励机制，以调动广大教师投身教育科学研究的积极性。
(四)、追求实效，教科研工作初见成效
本学期课题组成员继续按照课题实施步骤有计划地开展实验研究，重点做好了形成性材料的填写、收集及阶段性成果的鉴定、小结等工作，并鼓励广大教师继续申报县市两级课题.本学期我校组织教师多次撰写论文和教学设计、方案。参加省、市、县的论文竞赛。每次论文竞赛，学校都做好宣传发动、审稿、改稿等工作。一学期来教师发表、获奖论文、教学设计等十余篇，其中刘平老师发表了论文2篇。张红老师的一个市教科所小课题已经结题，宗苗苗、张红、刘平三位老师主持申报的课题已经结题。我校还将在下学期加大对课题研究过程的指导的力度。
二、今后努力的方向：
1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，加强教案更深入的研讨,对每节课的成败进行总结,提高教师的课堂教学的水平。更好地为学生服务。
2、引导老师积极主动参与教科研究，提高自己的专业知识水平，丰富文化底蕴。3、深入开展小课题研究，并形成专题论文。
本学期，我校教科研工作开展地扎实有效，圆满完成了本学期的工作任务。以后我们还将在教科研，教学实践上做文章，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取更大成绩。对此，我们充满信心。
教科研工作总结 篇六
我校坚持以《县教育局年度教科研工作要点》及《总校教科研工作要点》为指导，树立质量为先的理念，深入科学地开展教科研工作，努力提高教学教科研水平，促进我校教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研工作水平向更高层次发展。现就这一学年的教科研工作总结如下：
一、注重理论学习，增强教育科研意识
教育科研是学校持续发展的第一生产力，在教育事业发展中具有基础性、先导性的作用，是提高领导水平、教师素质和教学质量的有效途径。由于我校还处在课改的摸索阶段，教师的教育观念还未彻底更新，为此学校定期开展教育理论讲座，并印发了培训材料。学校教学处要求各教研组每月开展一次小组学习，主要内容为研讨新教材与研读课程标准，让教师更快与新课改接轨。学校还开展了论文评比活动，从中选出优秀论文，上送参加更高级别的评比。只要有外出学习的机会，学校都派所有任课教师参加，并要求外出学习的教师写一份学习材料在教研组开展活动时进行交流，同时还准备一节示范课。同时学校还鼓励教师自学，提倡教师写教学反思。总之，学校教学处努力通过以上多种途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，真正领会课改精神。
二、规范教研常规，全力服务教育教学
制定、完善科研工作规章制度，严格执行促使教师参与研究的制度，切实为各项科研活动的顺利开展提供保障；重视加强课题的日常管理工作，强化课题的过程管理和资料的收集、整理，确保课题研究的科学性、规范性，取得实效，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，循序渐进。强化课题研究与课堂教学的有机结合；强化理论与实践的相互促进；强化个体研究与集体研究的有机统一。
教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。教学处以教研组为单位，分学科，分年级，围绕学校主导课题积极引导教师在教研组中主动、有效地开展上课、听课、评课、议课、观课等研讨活动，着力在课堂中发现问题、解决问题。围绕研究问题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。教学处详细拟定了学校教育科研发展规划，各阶段的具体奋斗目标。全体教师也是积极配合，在教学各方面严格要求自己，积极教研。学校领导也时常进行“推门听课”，督促教师上好每一节课，切实提高课堂效率。总之，学校教学处本着提高全体教师的教学能力这一宗旨，按照县教育局与学校的要求，重点抓实日常教科研工作。
三、强化校本教研，加强有效课题研究
校本教研是以校为本的教研，更贴近于教师教学实际，是广大教师较为喜欢的一种教研方式。搞好校本教研，对提升教师科研能力大有好处。正是这样学校加大了校本教研力度，在学年初期就组织教师以教研组为单位积极承担教研专题。实行专题组长负责制，研讨活动由组长牵头，收集、整理组内成员的专题材料，并及时加以反馈，学校教学处加以督导与组织，对平时的专题研讨活动适时加以指导。学校为进一步营造科研强校的良好氛围，提升广大教职工的教育科研能力，促进学校各项工作的科学发展，专门开展了教育科研各类活动。
四、发挥教学处职能作用，促进科研成果转化
学校领导带头参与教育科研，能够极大的激发教师投身教育科研、教学改革的积极性；学校的教育科研工作必须务本求实，与学校教育教学紧密结合，才能具有旺盛的生命力；学校为教师营造参与教育科研的良好氛围、宽松环境，激励教师勇于进行教学改革，尽力减轻教师因为进行教学改革所遇到的各种压力和困惑，这样教师才会自
觉、自愿地参与科研活动，才能在教育教学过程中积极主动地发现问题、研究问题、解决问题，形成科学的工作态度，自觉地使自己由被动的教书匠尽快成为研究型教师。学校教科室不断增强服务意识，认真修改和组稿，积极向上级教育部门推荐教师教学论文参评。本学年，我校教学、教研成果获奖级别有所提高，多名教师省、市级教学成果奖，他们是：武翠平老师的实验教学论文获省级二等奖，马书平、刘亚芬、李连荣、马静、申亚娟等教师获市级论文或优秀课件奖。还有多名教师获县级、总校级教学、教研成果奖。
总之，过去一年，我校科研工作是繁忙一年，也是丰收的一年，在学校领导的支持下，在广大教师的努力下，我校的教科研成果有了新的突破，取得了一些成绩，但是很多工作还没有做到常规化、精细化，有待我们进一步努力。
