染雾教师听课学习总结 篇一
近期，我参加了一场关于教学方法的专题讲座，并且在讲座结束后进行了学习总结。通过这次听课学习，我深刻认识到了教学方法对于提高教学效果的重要性。以下是我对这次学习的总结。
首先，这次讲座让我认识到了合理的教学方法对于激发学生学习兴趣的重要性。在讲座中，讲师提到了一种活动式教学方法，即通过让学生参与各种有趣的活动来激发他们的学习兴趣。这种方法能够让学生在实践中学习，提高他们的学习积极性。在我之前的教学中，我更注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与。通过这次学习，我意识到了这种教学方法的重要性，并且我会在今后的教学中更加注重让学生参与进来。
其次，这次讲座还让我认识到了多媒体教学方法的重要性。在讲座中，讲师介绍了多媒体教学方法的优势，并且给我们展示了一些使用多媒体教学的案例。通过这些案例，我看到了多媒体教学方法对于提高学生的理解和记忆能力的作用。在我之前的教学中，我很少使用多媒体教学，主要是因为我对于多媒体教学的了解不够。通过这次学习，我对于多媒体教学方法有了更深入的认识，并且我会在今后的教学中积极运用多媒体教学，提高学生的学习效果。
最后，这次讲座还让我认识到了因材施教的重要性。在讲座中，讲师提到了因材施教的原则，并且给我们分享了一些因材施教的经验。通过这些经验，我认识到了因材施教对于提高学生学习效果的重要性。在我之前的教学中，我往往采用统一的教学方法，没有考虑到学生的个体差异。通过这次学习，我会更加注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
通过这次听课学习，我不仅学到了许多新的教学方法，还深刻认识到了教学方法对于提高教学效果的重要性。在今后的教学中，我会更加注重学生的主动参与，积极运用多媒体教学，以及因材施教，提高学生的学习效果。我相信，这些教学方法的应用会让我的教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师听课学习总结 篇二
在最近的一次教育学研讨会上，我参加了一堂关于有效评估学生学习的课程。通过这次听课学习，我对于如何进行有效评估学生学习有了更深入的认识。以下是我对这次学习的总结。
首先，这次课程让我认识到了评估的目的和意义。在课程中，讲师强调了评估的重要性，指出评估是教学过程中的一项关键任务，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。在我之前的教学中，我往往将评估当作是一种形式主义的工作，只是为了完成教学任务而进行的。通过这次学习，我意识到了评估的真正目的是为了了解学生的学习情况，帮助他们更好地学习。在今后的教学中，我会更加重视评估的目的，将评估作为提高教学效果的重要手段。
其次，这次课程还让我认识到了评估的多样性。在课程中，讲师介绍了多种评估方法和工具，如作业评估、考试评估、项目评估等。通过这些介绍，我了解到了评估可以采用不同的方式和工具，根据不同的学习目标和教学内容进行选择。在我之前的教学中，我往往只采用一种评估方法，没有考虑到评估的多样性。通过这次学习，我会更加灵活地运用不同的评估方法和工具，提高评估的有效性。
最后，这次课程还让我认识到了及时反馈的重要性。在课程中，讲师强调了及时反馈对于评估的意义，指出及时反馈能够让学生及时了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。在我之前的教学中，我往往将评估结果反馈给学生的时间拖得很久，没有及时给予学生反馈。通过这次学习，我会更加重视及时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。
通过这次听课学习，我不仅学到了如何进行有效评估学生学习，还深刻认识到了评估的目的和意义，以及评估的多样性和及时反馈的重要性。在今后的教学中，我会更加注重评估学生学习的全过程，采用多样化的评估方法和工具，并及时给予学生反馈，提高评估的有效性。我相信，这些改进措施会让我的教学更加有效，提高学生的学习效果。
教师听课学习总结 篇三
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上。课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！
总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。
教师听课学习总结 篇四
这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：
一、关注问题情境的创设
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位
三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合
三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
五、练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售。然后设计已知原价和折扣，求现价的问题。再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题。最后又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。
总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
教师听课学习总结 篇五
20XX年11月2日我参加了xx区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点。在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
教师听课学习总结 篇六
前几天有幸参加了xx市xx中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘老师上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！
这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。
