染雾英语论文提纲范文样本 篇一
第一篇内容
标题：The Importance of Cultural Exchange in English Language Learning
提纲：
I. Introduction
A. Background of English language learning
B. The role of cultural exchange in language learning
C. Purpose of the paper
II. Benefits of Cultural Exchange in English Language Learning
A. Enhancing language skills
1. Exposure to authentic language use
2. Learning idiomatic expressions and colloquialisms
B. Fostering cultural understanding
1. Promoting empathy and tolerance
2. Breaking down cultural stereotypes
III. Strategies for Incorporating Cultural Exchange in English Language Learning
A. Intercultural communication activities
1. Pairing up students from different cultural backgrounds
2. Discussing cultural traditions and customs
B. Utilizing authentic materials
1. Using movies, music, and literature from English-speaking countries
2. Encouraging students to explore cultural resources online
IV. Challenges and Solutions in Implementing Cultural Exchange in English Language Learning
A. Language barriers
1. Providing language support for students with limited proficiency
2. Encouraging peer collaboration and language practice
B. Cultural sensitivity
1. Promoting respect and open-mindedness in the classroom
2. Addressing cultural conflicts and misunderstandings
V. Conclusion
A. Recapitulation of the importance of cultural exchange in English language learning
B. Encouragement for educators to incorporate cultural exchange in language teaching
C. Call for further research in this area
英语论文提纲范文样本 篇二
第二篇内容
标题：The Impact of Technology on English Language Learning
提纲：
I. Introduction
A. The rapid advancement of technology in education
B. The role of technology in English language learning
C. Purpose of the paper
II. Benefits of Technology in English Language Learning
A. Enhancing language skills
1. Interactive language learning platforms
2. Language learning apps and software
B. Providing authentic language input
1. Online resources for listening and reading practice
2. Access to real-time communication with native speakers
III. Challenges in Incorporating Technology in English Language Learning
A. Technological barriers
1. Limited access to technology in some educational settings
2. Technical difficulties and maintenance issues
B. Balancing technology use with traditional teaching methods
1. Ensuring a balanced approach to language learning
2. Addressing concerns about overreliance on technology
IV. Strategies for Effective Integration of Technology in English Language Learning
A. Digital language learning platforms
1. Customized learning experiences and progress tracking
2. Gamification of language learning
B. Teacher training and support
1. Providing professional development opportunities for educators
2. Encouraging collaboration and sharing of best practices
V. Conclusion
A. Recapitulation of the impact of technology on English language learning
B. Encouragement for educators to embrace technology in language teaching
C. Call for further research on the effectiveness of technology in language learning.
英语论文提纲范文样本 篇三
在语境中进行语法教学，增添课堂趣味性
英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻添加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决
问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
有效培养学生语法学习的兴趣
教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“What’she/shedoing?He/Sheisdoing...”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。
在语篇中进行语法教学学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。语法课应与阅读活动紧密结合，教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳语言，思考单个语言句子如何贯穿为一整篇文章。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，让学生在阅读中分析这些语法现象，使学生加深对语法知识的理解，避免了学生对语法知识感到乏味。也可以在篇章中检测学生语法知识的掌握，语法听写就是这样一种对学生语法知识考核的一种方式。初中课堂语法听写法步骤如下：首先第一次听时，学生听大意，不做记录，一至三次；第二次听时记录下关键词，一般为实义词，三至四次；接着学习者在小组之间讨论，然后构造出一篇短文。然后不同小组之间交换文章，分析批改文章，或者教师讲评普遍存在的语法错误，最后让学生联系实际，仿照此文给自己的朋友写一封信，描述自己的学习生活。这样学生既系统的学习了语法知识，又可以提高阅读能力和口头表达能力。
探究型任务教学法优化语法教学
初中英语教师在语法的教学上要注重学生的实践性，教师设计任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识与实际生活联系起来，把抽象的知识融入真实的生活情景中，使英语语法的教学活动转变成一种活动化的语法教学过程。这样，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。学生在完成任务的过程中更深层刻的体会了语法在语言形式中的作用，强化了学生对语法规则的印象。
评价的多元化检验语法学习效果
语法学习效果的检验，不仅仅是看做对了多少语法题目，考了多少分来评价的，而应该是方式多样并且灵活多变的，例如开展各类交际活动和纠错竞赛等等。教师通过这些活动检验了学生掌握语法的实际情况，只有了解学生的真实学习情况，才能采取行之有效的方法来帮助学生提供语法水平。评价方式多元化，才可以及时发现学生和自己的不足之处，从而根据实际情况适时调整教学方法。教师对学生检查后还要及时查漏补缺，有针对性地进行巩固，不能为了检查而检查打击了学生学习英语语法的积极性。
开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径
课外活动不能是大量题海练习形式，应该以培养学生的学习兴趣和自主学习能力为目的。课外活动应该形式多样，比如说创办班级英文报纸、设立电影赏析课、开展英语竞赛、引导收听英文广播录音、引导学生收集名言佳句等，这些活动都能有效的提高学生的语法学习效果。
英语论文提纲范文样本 篇四
毕业设计(论文)题目：
语境对翻译的作用
The Function of Context in Translation
毕业设计(论文)起止时间
年3月15日～2015年6月5日
)Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: .
) for Life-long Learning [M]. California: .
)Dickinson, L..Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University .
)Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: .
)Little, D. learner Autonomy 1: Definitions, Issues and Problems [M]. Dublin: .
)Littlewood, W. Autonomy: an autonomy and a framework System [M].1996.
)Nunan, D. Designing and adapting materials to encourage learner autonomy . In ; (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: .
)O Malley, Chamot, . Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: .
)Vygotsky, . Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University .
)Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy [J]. Great Britain: Prentice .
)xxx教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M]. 北京：人民教育出版社.2015.
)叶军.如何发挥学生在英语学习中的主题作用. 中学外语教与学[J].2015.
)谷莉.新课标引导下的一堂英语课. 中学外语教与学[J].2015
) 何琳. 在新课标的体验下培养学生的英语自主学习能力[M].
)文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.
)武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学第二期.2015.
)王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].外语教学第四期.2015.
)英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2015.
)刘润清.胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.
毕业设计(论文)应完成的主要内容
培养学生的英语自主学习能力的策略：从自主学习的定义，理论基础以及学习策略的概念及其种类来判定我国中学阶段自主学习能力的缺乏，进而提出如何培养学生的英语自主学习能力。
)自主学习的定义：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
)自主学习的理论基础：以构建主义学习理论、人本主义学习理论和社会互动理论为指导。
)学习策略的定义：是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控。对学习者来讲，学习策略是学习执行的监控系统。
)学习策略的类别：认知策略和元认知策略等。
)培养学生的英语自主学习能力的策略：从学生和老师两方面提出一些有效的策略。
毕业设计(论文)的目标及具体要求
)拟订粗线条的论文大纲，指导教师认可后撰写详细的论文大纲;
)文献综述和论文大纲获得指导教师的认可后，开始准备开题报告;
)按外国语学院统一安排的时间，参加开题报告答辩;
)开题报告获得通过后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要保持与指导教师的经常性联系，并且定期向指导教师汇报论文的写作情况及进展;
)按时提交论文的初稿和修改稿，并做好论文答辩的准备;
)通过完成上述各项任务，对学术论文的写作形成更加深刻的认识。
完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求
).至少200小时的上机时间
学院(系) 外国语学院 专业 英语 班级 英语本科
学生姓名 XXXX 指导教师/职称
任务书批准日期 年 月 日 教研室(系)主任(签字)
任务书下达日期 年 月 日 指导教师(签字)
完成任务日期 年 月 日 学生(签名)
英语毕业论文开题报告
题 目 名 称: 语境对翻译的作用
题 目 类 别: 毕业论文
学 院(系): 外国语学院
专 业 班 级:
学 生 姓 名:
指 导 教 师:
评 阅 教 师:
开题报告日期:
The Function of Context in Translation
语境对翻译的作用
题目来源
其他，专题研究
研究目的和意义
随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。
[1] Benson, P. and Voller, and Independence in Language Learning [M].London: ,
[2] Breen, .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In and (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.
[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: .
[4] for Life-long Learning [M]. California: .
[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University .
[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].
Alexandria. 1996.
[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: .
[8] teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum .
[9] Nunan, D. Designing and adapting materials to encourage learner autonomy . In ; (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: .
[10] O Malley, Chamot, . Learning Strategies in Second Language
Acquisition [M]. London: .
[11] Sinclair, B. Learner autonomy: the next phase In Sinclair, al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: .
[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In and (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].: Longman, 98-113.
[13] Vygotsky, and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University .
[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:
Pretice Hall .
[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. Britain:
Prentice
and (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, .: .
[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.
[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2015.
[19] 王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].国外外语教学第四期.2015.
[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2015.
[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.
国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
国内外现状和发展趋势
自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩：理论、研究和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。随着我过的教育改革，素质教育是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。因此，越来越多的学者开始研究培养学生的自主学习能力。
研究的主攻方向
自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知语言学等的基础上发展起来的，自主学习是一种主动的、发现的、合作的学习方式。发挥学生的主体意识和创造能力，是学生成为真正的学习的主人。但是，在我国现阶段中学英语教学过程中，大多数老师和同学都缺乏自主学习的意识，没有有效的自主学习策略，本文旨在提出一些有效的培养学生英语自主学习能力的策略，帮助学生掌握一定的自主学习策略，提高学生自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路
主要研究内容
)自主学习的定义及理论基础;
)学习策略的概念及其类别;
)通过对我国中学阶段自主学习能力的分析，提出一些有效的英语自主学习的策略。
重点研究的关键问题和解决思路
我国在新课程改革以来,大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。本论文旨在通过对自主学习的定义及其理论基础进行说明,针对当前我国中学阶段学生自主学习能力方面存在的问题,提出一些有效的培养学生自主学习能力策略。
完成毕业论文所必须具备的工作条件及解决的办法
所需工作条件：
)要求有先进的文件检索系统及完备的计算机打印设备。
解决办法：
)通过学校机房及打印室完成论文的打印和装订。
工作的主要阶段、进度与时间安排
年12月20日确定论文题目.
年1月5-10日开题报告，做好开题准备。
年4月1日前完成初稿,并让指导老师提出指导意见.
年5月20日前结合指导老师意见认真修改论文.
年6月7日前定稿,打印上交,准备论文答辩。
指导教师审查意见
同意开题。
附件大学英语毕业设计(论文)课题申报、审核表
学院(系)：外国语学院英语系
指导教师姓名 职 称 讲师 课 题 名 称 语境对翻译的作用 课 题 类 型 课 题 来 源* 说明：
论文 设计 科研
真题 生产/社会实际 实验室建 设 其它 √ √ 适用专业 英语 学生班级 10507班 指导学生人数 1 完成课题时间 200年月日 毕业实习地点 毕业设计(论文)地点 校内 1. 选题理由(课题的意义与价值分析)
此题目往届是否做过?若已做过，写明做过几次，本届有何新的要求?
题目的难易程度、工作量，以及对学生的知识、技能有何要求等
完成本题目需要哪些条件?(含上机时数)
).至少200小时的上机时间
教研室(系)审查意见
课题设计合理，同意使用做毕业论文。
教研室(系)主任(签字)： 2年月 日
院(系)毕业设计(论文)工作领导小组审核意见：
同意。
院(系)主管领导(签字)： 2年月日 注：若题目来源于教师的科研项目，请在 说明 处填写科研项目名称;若来源于生产/社会实际，请写明题目来源单位;若为实验室建设，写明为哪个实验室，哪项技术改造或实验项目开发。
英语论文提纲范文样本 篇五
通过不断地努力，目前学生的英语口语表达能力有了很大的提高，但是写作能力还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.写作时审题不清楚，不注重文章结构和书写问题。在写作之前，首先要审清题目，要知道作文的中心思想是什么，并不用着急下笔，只有审清题意后，再有针对性地确定写作方向，然后确定文章的结构形式。在写作过程中首先要注意书写问题，卷面干净能够给人留下好印象，同时要注意句子段落之间的衔接，单纯将句子机械性的堆在一起不可能是一片好文章。
2.基础知识不够扎实，词汇语法掌握不牢固。基础知识包括词汇、语法、句式等等，许多学生写作过程中会出现单词拼写的错误，或者英汉意思混淆，不能表达准确的意思。有些学生所用的句式语法混乱，不够规则，出现了许多病句。
3.受汉语思维的影响严重，句子往往不伦不类。有些初中生接触英语的时间较短，对英语的背景以及句式等缺乏详细的了解，所以在运用过程中难免会受到汉语思想的影响。在构思过程中用汉语，然后翻译成英语，稍微不注意就会将句式用错，造成汉式句子的出现。
英语论文提纲范文样本 篇六
1.教师要运用合作小组激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生学习英语的根本，只有调动了学生学习英语的兴趣，才能让学生积极参与到合作学习中来。如教师在教授初中英语教材的Module2的”现在进行时”时，教师可以让学生创设各种情境，将教材中的内容运用小组合作的形式进行探讨，或者也可以采用表演的方式进行，这样学生在欢乐的气氛中不知不觉地就参与到英语的学习中来，思维活跃了，参与度高了，学习英语的兴趣上来了，对于英语的掌握程度也就会加深。
2.全员参与，互相学习。小组合作学习的真谛是共同参与，共同进步。因此教师要挖掘合作学习中的死角，让每一个学生都要积极参与到合作学习中更好地发展自己。如在初中英语课堂教学中，教师可以通过“pairwork”和“groupwork”的形式，让学生都参与到训练当中，让学生都动起来，都说起来，都愿意积极参与到课堂中来。教师要积极准备，思考让学生全员参与的方式，让学生在合作学习的过程中积极准备，提高英语课堂教学效率，提高合作学习的效率。教师要让学生积极表现，积极为合作小组作出贡献，让学生创造性地学习英语。在学习的过程中，教师要把握学生的基本能力，启发学生在小组学习中积极思考，为小组建设作出自己应有的贡献，创造性地提高自己的英语能力，并做好小组内的团结互助工作，力求学生在小组学习xxx同发展，共同进步。
