染雾小学英语评课稿范文 篇一
如何提高小学英语口语表达能力
导语：英语口语是英语学习的重要组成部分，而小学阶段是培养学生英语口语表达能力的关键时期。本文将从课堂教学、家庭环境和自主学习三个方面，探讨如何提高小学生英语口语表达能力。
一、课堂教学环节
1. 创设情境：在课堂上创设各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。比如，在购物场景中模拟交流；在旅游场景中模拟问路和点餐等。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
2. 组织口语活动：在课堂上安排各种口语活动，如角色扮演、小组讨论、情景对话等，让学生有机会进行实际的口语练习。同时，教师要充分引导和激发学生的参与积极性，让每个学生都有机会说英语，提高他们的口语表达能力。
二、家庭环境
1. 提供英语学习资源：家长可以为孩子提供英语学习资源，如英语绘本、英语歌曲、英语影视资源等，为孩子创造一个英语学习的环境。孩子可以通过与家人的互动学习，提高英语口语表达能力。
2. 鼓励孩子说英语：家长可以鼓励孩子在家里说英语，不仅可以提高孩子的英语口语表达能力，还可以增强孩子对英语学习的兴趣。家长可以与孩子进行英语对话，或者组织英语角色扮演活动，让孩子在家庭环境中积极参与英语口语练习。
三、自主学习
1. 多听多说：学生可以通过听英语歌曲、英语电影、英语广播等多渠道多媒体的方式来提高自己的英语口语表达能力。同时，学生也可以通过模仿、跟读等方式来进行口语练习，提高口语表达的流利度和准确性。
2. 积极参与口语活动：学生可以参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等口语活动，与其他学生进行交流和互动，提高自己的英语口语表达能力。此外，学生还可以通过与外教或志愿者进行英语交流，锻炼口语表达能力。
总结：提高小学英语口语表达能力需要课堂教学、家庭环境和自主学习三方面的共同努力。教师要创设情境、组织口语活动，激发学生的学习兴趣；家长要提供英语学习资源、鼓励孩子说英语；学生要多听多说、积极参与口语活动。只有这样，才能有效提高小学英语口语表达能力，让学生在英语学习中更加自信和流利地表达自己。
小学英语评课稿范文 篇二
如何培养小学生英语学习兴趣
导语：培养小学生英语学习兴趣是提高他们英语学习效果的关键。本文将从教学方法、教学资源和课外活动三个方面，探讨如何培养小学生英语学习兴趣。
一、教学方法
1. 创设情境：在英语课堂上，教师可以通过创设各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。比如，模拟购物场景、旅游场景等。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2. 游戏化教学：在英语课堂上引入游戏元素，将学习内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习英语。比如，通过英语游戏、英语角色扮演等方式进行英语教学，提高学生的学习积极性和参与度。
二、教学资源
1. 多媒体教学：利用多媒体资源进行英语教学，如英语动画片、英语歌曲、英语电影等。多媒体教学可以生动形象地展示英语学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 英语绘本：为学生提供丰富的英语绘本资源，让学生通过阅读英语绘本来学习和掌握英语知识。绘本故事生动有趣，可以激发学生的阅读兴趣和学习热情。
三、课外活动
1. 英语角：学校可以开设英语角，为学生提供一个英语交流的平台。学生可以在英语角与其他学生进行英语对话和交流，提高自己的口语表达能力。
2. 英语比赛：学校可以组织各类英语比赛，如英语演讲比赛、英语作文比赛等。通过参加比赛，学生可以展示自己的英语水平，激发学习兴趣和学习动力。
总结：培养小学生英语学习兴趣需要教学方法、教学资源和课外活动三方面的共同努力。教师要创设情境、游戏化教学，激发学生的学习兴趣；学校要提供多媒体教学资源、英语绘本等教学资源；学校还可以组织英语角、英语比赛等课外活动，让学生在实际交流和竞争中提高自己的英语学习兴趣。只有这样，才能有效培养小学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习效果。
小学英语评课稿范文 篇三
大家上午好！
5月底至6月初县教研室组织的说课活动即将告一段落，刚才听了李艳荣老师的说课，让我耳目一新，在这里，我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉受益匪浅，下面我将我的收获向各位老师做以简单介绍：
①xx学生的主体作用更加突出，新课改理念显示的更加充分。例如：学生动手制作人际关系树轮图、评选班级的魅力之星等环节。
②xx教学手段更加多样，教学方法更加灵活。例如：利用多媒体课件、插入视频、音乐等。
③教师的个人教学特色初步显示，例如：李老师关注更多的是学生的一种情感体验，列举了一些学生经常发生的典型案例，比如：为了解释交友的原则列举了四个案例，让学生在自身实践中自然而然地完成内化，在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，形成正确的世界观、人生观和价值观，除了发挥老师的主导作用之外，更多是关注了学生在课堂上的主体地位，学生主动探究，深入思考，勇于发表自己独立的见解，能认真地倾听、合作、交流、分享。xx总之，倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。
小学英语评课稿范文 篇四
20__年6月4日，在东明小学举行了小学英语教研活动，本次教研活动分观摩现场课、评课、交流各校教研活动开展状况、总结反馈区质量抽测中出现的问题和改善的措施四个环节。各校根据要求都派出了学校的英语教研组长及英语教师，参与人数众多。与会教师认真听课，用心评课，共同探讨教学中出现的问题，并针对抽测反馈做了详细的记录，使本次教研活动取得了圆满的成功。东明小学为本次活动带给观摩课一节，以及场地、热水服务等，用心协助完成了本次活动。
在前段时间进行的两次抽考中，东明小学的成绩一向是名列前茅，相同的学习时间为什么东明小学取得了优异的成绩?他们的课堂是什么样的?带着这些疑问，我们一齐聆听了东明小学李秀琴教师的公开课，李教师讲授的是六年级的一节课，整堂课十分务实，教学环节紧紧相扣，在不一样形式的练习中，帮忙学生牢固掌握基础知识。针对六年级学生的特点，李教师在课堂教学中，不是单纯的教授基础资料，而是将所学资料进行了升华，要求学生学以致用。例如本节课的大体资料是讨论即将开始的中学生活，在进行完基础资料的新授与巩固后，李教师设计了“谈谈你将来的中学生活”环节，这一资料的设计将所学资料与应用紧密联系起来，促进了英语学习的实效性。在练习的过程中，根据学生的不一样水平又提出了不一样的要求：水平高的同学尽量自由发挥，稍微差点的同学能够模仿课本中的资料，这一隐性的分层要求，使每一个学生都能找到自我的位置，每一个学生都是参与者，提高了英语学习的兴趣。
听评课后，我就前两次质量抽测中学生的答题状况作了分析、反馈，主要有以下几点：
1、基础知识掌握不牢固，如单词不会写，不理解句子的意思等。
2、语法知识了解甚少，如课文中的动词的三单形式、过去时态等。
3、课堂练习涉及面较窄，很多学生未见过此类题型，影响了发挥。
4、学生书写不规范，主要体此刻句首字母不大写，不加标点符号，书写凌乱等方面。
针对出现的这些问题，结合我们的课堂教学实际状况，向教师们提出了如下推荐：
1、加强基础知识的教学。在英语学习中，词汇是语言学习的基础，要注意日常教学中词汇的积累，仅有拥有了丰富的词汇才能应对各种类型的题目。
2、英语教学要在学中用，在用中学，不要学单一、机械化的英语，要引导学生灵活学习，灵活运用，加强英语实用性的训练。
3、按照小学英语课程标准，在小学阶段要适当进行英语语法教学，给学生正确的语法知识结构，适量输入，尽量输出。
4、在日常教学中，要注意对学生进行文化意识教育，拓展学生的视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别潜力，进而提高跨国文化交际潜力。
5、推荐英语教师认真阅读小学英语课程标准。
最终，各校教研组长、清池联片教研组长分别就前段时间各校英语教研状况作了交流汇报。在各校开展的活动中，有很多是值得我们推广的，如高新双语学校的周周听评课活动，每周二上午第一节安排一名英语教师上公开课，校长、业务校长、教导主任、科研主任亲自参与听课，提高了重视程度，课后坦诚的开放式评课，促进了教师间的交流，帮忙上课教师快速成长;北海学校加强理论学习，深入转变观念，先从根本上提高教师的思想素质，透过开展一系列的活动，切实提高工作实效，时时刻刻紧抓教学常规管理，提高教学质量;东明小学透过草根式课题研究解决课堂教学中的实际问题;河北小学的开放式互听、互评制度，促进了英语教师与其他学科教师的交流;山后徐小学的以活动促教研;志远小学的间周听评课、群众备课;清池学区的联片教研等。
各校浓厚的教研氛围，促进了教师间的交流，在不断的听评课及反思改善中，提高了课堂教学效率，这也必将推动高新区小学英语教学工作向更好的方向发展，学生的英语水平将会得到提高。
小学英语评课稿范文 篇五
各位领导、各位老师：
刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。我个人的感觉是形式多样，风格各异，各具特色，精彩粉呈。
大致说来，三位老师执教的观摩课有如下特点：
1、三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。
2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说三位老师的教学思路非常明晰。张知锋设计的让学生“听、读、说、悟、思”，朱淑艳老师让学生“在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情”，丁玉萧老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课，教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。可以说既体现了训练的过程，又渗透了方法的指导。同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。张老师让学生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大胆尝试，拥有更多的第一次，帮助学生树立正确的人生观。朱老师让学生在文中感知亲情，在生活中感悟亲情，在行动中土培养亲情，培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。丁玉萧老师注重引导学生亲近大自然，亲近大自然的一草一木、一虫一鱼，培养学生健康个性和健全人格，关注学生的终身发展。
3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如张老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次；朱老师让学生说自己感动的话，说说自己的亲情故事，对学生进行情感、态度、价值观的教育，用教材这个例子对学生进行重陶、感染，为学生的终身发展奠基。
刚才我说三位老师的课各具特色，具体说来，张老师的课问题设计很有梯度，由听、读、说到悟、结，一步一个问题，一步一个台阶，层层蓄势，环环相扣，整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。朱淑艳老师的(散步)我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让人们听后如沐春风，如饮美酒。丁玉萧的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点，把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处，教师教给了学生怎样去圈点批注，怎么去品味语段，怎样别出心裁地读课文，扎扎实实地对学生进行语文综合能力的培养，不求表面的热闹，真正回归了语文的本真地位，整堂课充满思辨的光彩。
我们这三位老师的讲课，旨在倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。
谢谢大家！
小学英语评课稿范文 篇六
一、集体备课：
各科组开展线上和线下相结合的“磨课”模式。首先由组员独立备课，在科组集会上进行集体备课，并在平台上上传教学设计，科组成员再在平台上提出自己的意见和设想，共同研究出最佳方案。
二、观课评课：
科组成员上公开课，其他成员观课之后再进行
评课，上交评课表。与以往不同的是，本节课还会进行录像，上传到平台上的资源共享中，观课老师以及上课老师都可以继续仔细观看视频，通过观察老师的教学和学生的学习状态，进行更深层
三、教学研讨：
科组长在线上上传关于科组研究课题的论文，并提出相关问题，或者组员阅读学习理论之后相互讨论交流，说出自己的想法。
四、资源共享：
为了充分落实校本培训的各个环节，我们加强对培训的日常管理，一方面考核线上培训过程，科组长尽职做到保证小组成员人人参与，线下也十分注重对教研活动进行管理，包括上交独自备课、集体备课、评课表、教学反思等相关资料，保证了教师人人参与，从而提高培训效率。
