小学英语作文实用写作技巧(精彩3篇)

小学英语作文实用写作技巧 篇一

如何提高英语写作能力

英语写作是小学英语学习中的重要部分，掌握好写作技巧能够帮助我们更好地表达自己的想法。下面我将为大家介绍几个提高英语写作能力的实用技巧。

首先，要多读英语文章。阅读是提高写作能力的基础，通过阅读可以学习到丰富的词汇和句型结构，同时也能够培养自己对语言的感觉和理解能力。我们可以选择适合自己水平的英语读物，如英语故事书、英语报纸等，每天坚持阅读一些英语文章，对于提高写作能力非常有帮助。

其次，要积累词汇和短语。写作中灵活运用词汇和短语能够使文章更加丰富有趣。我们可以通过背单词、记短语等方式来积累词汇和短语，同时要注意词汇和短语的正确用法。在写作中，我们可以尝试使用一些新的词汇和短语，让文章更加生动地表达我们的观点和想法。

另外，要注意语法的正确运用。语法是英语写作中必不可少的一部分，只有掌握好语法规则，才能使文章更加准确和流畅。我们可以通过学习语法知识，做一些语法练习来提高自己的语法水平。在写作中，要注意句子的结构和时态的使用，尽量避免语法错误。

最后，要多写多练。写作是一个需要不断练习的过程，只有多写多练，才能提高自己的写作能力。我们可以选择一些常见的话题，如我的家庭、我的学校等，进行写作练习。在写作的过程中，可以请老师或同学帮忙修改，从中学习到更多的写作技巧和经验。

总之，提高英语写作能力需要多读、积累词汇和短语、注意语法的正确运用，同时要多写多练。相信只要我们坚持不懈，就一定能够取得不错的成绩。

小学英语作文实用写作技巧 篇二

如何写好小学英语日记

写日记是小学英语学习中的一项重要任务，通过写日记可以巩固语言知识，提高写作能力。下面我将为大家介绍几个写好小学英语日记的实用技巧。

首先，要选择合适的主题。写日记的主题可以是自己的一天、周末活动、节假日等。我们可以根据自己的实际情况选择主题，写下自己的所见所闻，所思所感。同时要注意用简单的语言表达自己的观点和感受，尽量不要使用生僻的词汇和复杂的句子。

其次，要注意日记的结构。日记一般包括日期、天气、活动、感受等几个方面。我们可以按照这个结构来写日记，先写日期和天气，然后描述自己的活动和感受。在描述活动和感受的时候，可以运用一些形容词和副词，使文章更加生动有趣。

另外，要注意语法的正确运用。在写日记的过程中，要注意句子的结构和时态的使用。我们可以运用一些简单的语法知识，如一般现在时、一般过去时等，来描述自己的活动和感受。同时要注意避免语法错误，可以请老师或同学帮忙修改，从中学习到更多的写作技巧和经验。

最后，要经常写日记。写日记是一个需要坚持的活动，只有经常写，才能提高自己的写作能力。我们可以每天抽出一些时间来写日记，记录下自己的所见所闻，所思所感。随着时间的推移，我们会发现自己的写作水平不断提高。

总之，写好小学英语日记需要选择合适的主题、注意日记的结构、语法的正确运用，同时要经常写。相信只要我们努力坚持，就一定能够写出优秀的小学英语日记。

小学英语作文实用写作技巧 篇三

小学英语写作的模式，分为三个阶段 ：
　　准备阶段——写作阶段——修改阶段
　　每个学生每周必须 按照英语教科书中WRITING 的要求，或 WORKBOOK 中的书面表达图文材料，或者教师布置的题目写一篇作文。
　　这三个 阶段要相互照应，教师和学生的互动、 协调活动贯彻始终。
　　一、准备阶段
　　准备阶段的目标是让学生在老师的指导下全面分析、掌握材料，形 成写作提纲和“腹稿“。学生的英语写 作应在老师指导下准备。
　　要注意：
　　1 、如何扩大词汇量和英语惯用语；
　　2 、掌握英语基本句型；
　　3 、动笔前如何分析材料、审题；
　　4 、利用一致的知识背景；
　　5 、用不同的词和结构表达思想；
　　6 、如何评品一篇作文；
　　7 、阅读时记笔记。
　　上述每一件事都能及有效的提高学生的写作能力。
　　这个阶段离不开老师的指导，即使是新词和易错词的选择，以及语法的选择，按照老师的提示，引起注意。然后让学生自己去查阅词 典及有关资料，自己解决问题；必要时， 把问题提到课堂上，和老师、同学一起讨论解决。同时还培养了孩子的自学能力。
　　二、写作阶段
　　写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进进行文字写作实 践。
　　这一阶段的具体内容有四项：
　　1 草 稿；
　　2 自检错误；
　　3 文字推敲、润色； 二稿；
　　4 初步定稿
　　英语写作能力的提 高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。 在英语教科书中，写作是按句子、段落 和篇章三个层次来练习的。因此，应由

易到难，由简单到复杂，循序渐进地进行学习。
　　写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情 景，也就是要弄清题目或所说情景，要 求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣 题目展开思路；
　　然后考虑要使用的单词、 词组及句型。还要定好人称、定时态、 定关键词语。按不同体裁和主题整理一些范文，看他 们如何组织写作，如何运用词语和句子， 从中学习一些写作技巧；
　　还可以做一些语句排序、填空练习或解答问题， 用适当的词句把这些答案重新组合起来 就是一个有意义的故事。
　　的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可以充分表达自己的思想。 还可以带到课堂上让老师进行指导。
　　三、修改阶段
　　俗话说：" 文章不怕千遍改。" 外语写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改。修改是写好作文的前提。
　　学生的基本修改有四项：
　　1 、检查体裁，看文章的格式布局、开头和 结尾用语是否正确；
　　2 、检查要点是否 齐全，字数是否符合要求；
　　3 、检查语 法是否有错误， 可建议学生写作时参 考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；
　　4 、检查拼写、大小写、标 点符号及词形变化是否正确，行文是否 流畅，语言是否丰富。
　　修改的时候，不应把重点放在拼写和语法结构上，而应放在它所表达的思想及表达方式上，看学生对材料的分析是否正 确、有新意，文章是否切中题目等等。
　　学生的作文立意好的要表扬，遣词造句精 、恰当的也要表扬，这是很重要的。
　　此外，一定要求学生字迹工整。
　　写作是一种综合能力的训 练，是对学生所学语言知识的综合运用， 是一个系统工程。
　　“天下难事，必作于易。