染雾《现代与经典》学习的心得体会 篇一
作为一名学生，我经常需要学习各种各样的知识。而在学习的过程中，我发现了现代与经典两种学习方式的不同之处。现代学习注重实用性和创新性，而经典学习则更注重传统和稳定。通过对这两种学习方式的体会，我逐渐明白了它们之间的优缺点，并且找到了适合自己的学习方法。
现代学习强调实用性和创新性，这是与时俱进的一种学习方式。在现代社会中，科技的迅猛发展使得知识的更新速度非常快，因此学习者需要不断地跟进最新的发展动态。现代学习注重培养学生的创新思维和实践能力，通过解决实际问题来提高学生的学习效果。这种学习方式能够帮助学生更好地适应社会变革，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
然而，现代学习也存在一些问题。首先，由于知识的更新速度非常快，学生需要不断地学习新知识，这给学习者带来了巨大的压力。其次，现代学习过于注重实用性，忽视了传统文化的重要性。传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，它承载着历史的记忆和文化的底蕴。如果我们只注重实用性而忽视了传统文化，那么我们将失去了一个重要的精神支撑。
与现代学习相比，经典学习更注重传统和稳定。经典学习是几千年来积累下来的宝贵财富，它包含了人类智慧的结晶。通过学习经典，我们可以了解到人类文明的发展历程，深入思考人生的意义和价值。经典学习强调对传统文化的传承和弘扬，这有助于培养学生的文化自信和人文素养。
然而，经典学习也存在一些问题。首先，经典学习过于注重传统，缺乏对现实需求的关注。在现代社会中，科技的发展和社会的变革使得许多经典知识显得过时和陈旧。其次，经典学习过于注重理论，缺乏实践能力的培养。在现实生活中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，我们还需要具备实践能力和解决问题的能力。
在我的学习过程中，我发现现代与经典两种学习方式都有其优点和不足之处。因此，我选择了结合两者的学习方法。在学习中，我注重实用性和创新性，但不忽视传统文化的学习。我努力保持对最新知识的关注，同时也不忘记了经典知识的学习。我相信，只有在不断学习与传统文化相结合的过程中，我才能够更好地适应社会变革，成为一个全面发展的人。
通过对现代与经典学习的体会，我意识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素质和能力。我要不断地学习新知识，保持对最新科技和社会动态的关注；同时也要重视传统文化的学习，了解人类智慧的结晶。只有这样，我才能够在现代社会中立足，并且为社会的发展做出自己的贡献。
《现代与经典》学习的心得体会 篇二
在现代社会中，我们面临着海量的知识和信息，学习成为了人们不可或缺的一部分。而对于学习，现代与经典两种学习方式各有特点。通过对这两种学习方式的体会，我深刻地认识到了现代与经典学习的重要性，并且找到了适合自己的学习方法。
现代学习强调实用性和创新性，这是与时俱进的一种学习方式。在现代社会中，科技的迅猛发展使得知识的更新速度非常快，因此学习者需要不断地跟进最新的发展动态。现代学习注重培养学生的创新思维和实践能力，通过解决实际问题来提高学生的学习效果。这种学习方式能够帮助学生更好地适应社会变革，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
然而，现代学习也存在一些问题。首先，由于知识的更新速度非常快，学生需要不断地学习新知识，这给学习者带来了巨大的压力。其次，现代学习过于注重实用性，忽视了传统文化的重要性。传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，它承载着历史的记忆和文化的底蕴。如果我们只注重实用性而忽视了传统文化，那么我们将失去了一个重要的精神支撑。
与现代学习相比，经典学习更注重传统和稳定。经典学习是几千年来积累下来的宝贵财富，它包含了人类智慧的结晶。通过学习经典，我们可以了解到人类文明的发展历程，深入思考人生的意义和价值。经典学习强调对传统文化的传承和弘扬，这有助于培养学生的文化自信和人文素养。
然而，经典学习也存在一些问题。首先，经典学习过于注重传统，缺乏对现实需求的关注。在现代社会中，科技的发展和社会的变革使得许多经典知识显得过时和陈旧。其次，经典学习过于注重理论，缺乏实践能力的培养。在现实生活中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，我们还需要具备实践能力和解决问题的能力。
在我的学习过程中，我发现现代与经典两种学习方式都有其优点和不足之处。因此，我选择了结合两者的学习方法。在学习中，我注重实用性和创新性，但不忽视传统文化的学习。我努力保持对最新知识的关注，同时也不忘记了经典知识的学习。我相信，只有在不断学习与传统文化相结合的过程中，我才能够更好地适应社会变革，成为一个全面发展的人。
通过对现代与经典学习的体会，我意识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素质和能力。我要不断地学习新知识，保持对最新科技和社会动态的关注；同时也要重视传统文化的学习，了解人类智慧的结晶。只有这样，我才能够在现代社会中立足，并且为社会的发展做出自己的贡献。
《现代与经典》学习的心得体会 篇三
5月12日上午，我有幸去南京工业大学大礼堂观看第26届《现代与经典》全国示范课的现场盛况。周六早有两节课，分别是由六一小学的校长，全国第一节英语赛课一等奖得主王超老师带来的语音教学课，以及上海著名英语教育教学专家，上海教材编撰委员会委员叶建军老师带来的绘本故事课。两节课后老师们分享了自己的备课教学思路，叶老师还就绘本与课本的结合做了深度讲座。
关于语音教学，现在主要有两种流派，一种是重故事理解，轻语言应用；另一种是重发音操练，轻故事情节。王超老师的课主要偏重第二种类型。在这节语音课上，他主要教授i_e以及i的发音。导入部分自然生动，从互动谈到兴趣，自然过渡到涉及到这两种发音的单词。 让人印象比较深的片段之一是一段妙趣横生的CHANT，低年段的孩子喜欢节奏感强的音乐，喜欢律动，在韵律诗中操练语音趣味性和实效性都颇佳。此外，王老师在一些列的操练活动后，让孩子们自己总结语音规律，让孩子们发现元音、辅音之间的联系，也收获了满满的成就感，枯燥的语音知识似乎也变的易于掌握了。之后的故事中，老师表情生动，指导到位，孩子们也在从读到演的过程中更流利得说出英语。
第二节叶老师的课是一个绘本故事，课堂连贯流畅，老师的应变能力极强。叶老师在开始上课的热身环节巧妙处理教授了文章中的词汇，之后过渡到语篇。在上课过程中，老师道具丰富，在于学生用道具互动的过程中亲切自然，学生们也渐渐被带动，更加积极主动参与。叶老师作为教材主编，处理文章难点独具匠心，充分体现层次。三个排比段的语篇，先是教师带唱练，之后放手让学生自己尝试问答，只给出一些支撑性语言，最后则是让学生在基于文章核心句型的基础上进行再次创新。对于语言点的处理，叶老师将课文里的句子编成歌曲和韵律诗，朗朗上口又让人印象深刻，孩子们到了第三段，自然而然地唱出来。最后，他还设置了一些开放性问题，涉及到对比，评价，让学生结合自己的实际来说说。表达中也操练了本课中的核心词句，既是复习，又是提升拓展。
最后，叶老师在他的讲座中向到场的教师们展示了上海的教材，包括教材设计理念，模块与单元的关系，每个单元的侧重点。这让我们能从一个教材编纂者的角度深度理解教材，对我们今后进一步提升教材解读能力有着重要帮助。叶老师还介绍了上海单元整体教学的宝贵实践经验，并展示了他所在学校年轻教师的课例，让我们都大开眼界。
现代与经典的活动连续举办多届，受到广大教师的好评。在这个交流与分享的平台，我们年轻教师可以看到很多大家们为我们带来的震撼，也感受到一些年轻但优秀的教师们为我们展示的教学新思路。此外，每天的专家讲座更是干货满满，让教师们能从理论层面更深入地理解课程，理解教学，跟上教育改革的步伐。期待今后能有更多机会参与学习！
《现代与经典》学习的心得体会 篇四
此次小学语文的《现代与经典》观摩活动，我聆听了观摩了邵敏娟、邓锦芸老师的精彩课程，使我深刻地感受到了小学语文课堂教学生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每位教师对教材专研都有自己独特的见解。就如贲友林所说：“老师的等待会赢得学生的更多的精彩，放手让学生去学，会带给你意想不到的课堂。课堂不是给老师看的，课堂的风景在学生那儿！”放手，降低教师的姿态，这样学生才能独立自主。学生才会展现真实的自我。
下面我就来谈谈自己的些许体会。汇成一句话就是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。
一、注重于学生的沟通，拉近教师与孩子的距离
课前教师和孩子们交流，可以让孩子们身心愉悦、饱满的热情投入到新的学习活动中。虽然是短短的几句家常话，但对孩子来说可以足以缓解他们的紧张感。其次蹲下来，把握教学的起点。邵老师所授的一节课内容不多，邵老师就做足准备让孩子课前去收集资料。自学新课通过汇报交流真正把握住教学的起点，为学生在课堂上思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、学习方式的自主化，生活化。
学生在自主学习中就体会感受到语文经典的魅力，邵老师因势利导做足功课，学生在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动的感知、探究、发现问题。
在这些观摩课中我看到的是老师就如他们的好伙伴，老师与孩子真诚的交流。不再是高高在上的权威。总之、通过这次学习是我领略了大师的风采。也了解到了今后的课堂教学方向，教师如何真正激发学生学习兴趣，培养他们的创造性思维。只有当老师讲得少了，孩子才会讲得多，只有当老师把教学权利下放孩子才能展现他们自己独特的思想。
愿今后多点素质教育少点应试教育。只有当考试难度下来了，素质教育才会保证。
《现代与经典》学习的心得体会 篇五
参加《现代与经典》的学习，我们相聚在华南理工大学附属小学的礼堂，与名师近距离接触，聆听他们充满哲理的报告，老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的.教态，幽默风趣的教学风格，异彩纷呈，收获颇丰，受益匪浅。
在这两天里，二位名师以观摩课与报告的不同形式向大家诠释着理想的英语课堂。尽管他们风格各异，但无不体现出对学生的尊重，他们让学生真正体会到学习的快乐，整个课堂充满了学生思维的碰撞、思考的力量，教学过程极具亲和力、人性化，他们以出色的表现诠释了现代与经典的完美结合。
曾经，老师们一度热衷于情境教学，每节课开始先
创设引人注目的情境，配上精美的课件，五彩的画面、有趣的故事吸引着学生的眼球。而这次，所有老师的课堂都不约而同地脱去了这些华丽的外衣，只在教学重点、难点或学生难以解决的地方使用多媒体，显得更加朴素、扎实、有效，充满了数学味。让我们真正看到了“已学生为中心”的英语课堂。体现了“让每个孩子都感到自己的重要”同时还有一些在课堂和多媒体以及课外资源都很好运用的优秀老师。
沈峰老师告诉我们课程完成任务不是由课标和备课决定的而是由我们的学生实际学习情况来决定的。我们不要一味的追究一节课的任务是不是完成了，要看学生的接受情况一步一步来。磨刀不误砍材工。华南理工大学附属小学的孩子真的很棒，积极思考，善于发问，赢得场内观众老师的阵阵掌声。特别的记住了一个小胖子，回答老师的问题是又快又准，还发散思维，妙语连珠，如同一个小播音员般的口才把课堂添加了更多的色彩。沈老师在课程一开始的时候也说过，我们教师教学过程中会关注知识的起点，以及预设终点。只要终点顺利到达，就是成功。但是一节课的成败还是取决于学生，整个过程更重要，因此就有了节点和盲点。
短短两天半的学习虽然结束了，但《现代与经典》带给我教育理念的启迪，教学智慧的积累，我将努力应用，指导我的教育教学实践。我深刻地感受到了小学英语课堂教学生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每位教师对教材专研都有自己独特的见解。放手，降低教师的姿态，这样学生才能独立自主。学生才会展现真实的自我。
谢谢现代与经典，让我在英语教学上有了新的感悟，也给了我新的教学理念和方向，在以后的教学中我要静下心来，好好研究我的教材，我的学生。争取上出更多的好课来。感谢《现代与经典》，期待下一次重逢！
