染雾道法新课标心得体会 篇一
道法新课标心得体会
近日，我参加了一场关于道法新课标的讲座。通过听课和参与讨论，我对道法新课标有了更深入的了解，并从中收获了一些宝贵的心得体会。
首先，道法新课标的理念是非常先进和可贵的。道法新课标注重培养学生的综合素质和创新能力，强调学生的自主学习和实践能力的培养。这是与传统教育模式中注重知识灌输的理念有着明显区别的。在道法新课标的指导下，学生将不再是被动接受知识的对象，而是能够主动思考、独立探究的学习者。这种教育模式的主题是“以学生为中心”，更加符合现代社会的需求，能够培养出具有创新精神和实践能力的人才。
其次，道法新课标注重学科之间的整合和跨学科的学习。在传统的教育模式中，各学科之间往往是孤立的，学生只学习独立的学科知识。然而，在现实生活和工作中，各个学科之间却是有密切联系的。道法新课标的实施，强调学科之间的整合和跨学科的学习，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和解决问题的能力。
再次，道法新课标强调学生的实践能力的培养。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏实践的机会。然而在现实生活中，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。道法新课标鼓励学生通过实践来巩固和应用所学知识，提高学习的质量和效果。学生在实践中能够锻炼自己的动手能力、观察和分析问题的能力，培养解决问题的能力。这种实践教学的方式能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的兴趣和动力。
通过参加道法新课标的讲座，我对道法新课标的理念和实施有了更深入的了解。我相信，道法新课标将会为学生的全面发展和未来的成长提供更好的教育平台。我也愿意积极探索和实践道法新课标的教学模式，为学生的综合素质和创新能力的培养做出自己的贡献。
道法新课标心得体会 篇二
道法新课标心得体会
近日，我参加了一场有关道法新课标的讲座，通过听课和讨论，我对道法新课标有了更加深入的了解，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
道法新课标的理念是非常先进和可贵的。道法新课标不仅注重学生的知识学习，更注重培养学生的综合素质和创新能力。道法新课标的教学理念是“以学生为中心”，强调学生的主动学习和实践能力的培养。这种教育模式与传统的教育模式有着明显的差异，更符合现代社会的需求，能够培养出具有创新精神和实践能力的人才。
道法新课标注重学科的整合和跨学科的学习。在传统的教育模式中，各学科之间往往是孤立的，学生只学习独立的学科知识。然而，在现实生活和工作中，各个学科之间却是有密切联系的。道法新课标的实施，强调学科之间的整合和跨学科的学习，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种学习方式可以提高学生的学习效果，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
道法新课标还注重学生的实践能力的培养。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏实践的机会。然而在现实生活中，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。道法新课标鼓励学生通过实践来巩固和应用所学知识，提高学习的质量和效果。学生在实践中能够锻炼自己的动手能力、观察和分析问题的能力，培养解决问题的能力。这种实践教学的方式能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的兴趣和动力。
通过参加道法新课标的讲座，我对道法新课标的教学理念和实施有了更深入的了解。我相信，道法新课标将会为学生的全面发展和未来的成长提供更好的教育平台。我也愿意积极探索和实践道法新课标的教学模式，为学生的综合素质和创新能力的培养做出自己的贡献。
道法新课标心得体会 篇三
暑假期间，全区进行线上道德与法治新课标培训，韩震老师的详细讲解为我们深入了解《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（20xx年版）》内容指明了方向、奠定了基础，韩震老师的独到见解令我印象深刻，受益匪浅。
一、课程标准修订的重要意义。
本次课程标准的修订是应时代发展的需要、教育教学的需要而产生的，与党的理论、重大实践应同步推进。难度大、变化大是本次课程标准修订的特点，有新突破、新亮点，属于历史进程中的一部分，韩震老师的观点令我体会到新课程方案与新课程标准的发布有价值、有意义。
二、不是为生活而生活，是通过生活讲道理。
道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际，真正能够帮助学生解决生活中的实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候，我们会体悟到作为一名小学思政教师是如此的美好与幸福。我们是接地气的，是亲近生活、亲近学生的，我相信每一名教师都在为此做着努力，尽管这还需要些许时间，但是这种探索的过程也是价值满满。韩震老师谈到：不是为生活而生活，而是通过生活讲道理，韩老师的观点让我体会到作为一名小学思政教师的使命感和责任感。
三、核心素养要“内化于心，外化于行”
道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识。这五个方面的体现不应是孤立存在的，而应是一种核心素养间的关联，是相互促进、相互影响的。核心素养不是分解的动作，而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另外，核心素养的培养，不是影响个人的一时，而应是能够“内化于心、外化于行”的一生影响。这种影响就是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么，但是依然能够深刻的认同老师所传授的道理。
四、教师要重视过程性评价与行为评价
作为一线教师，成绩有时作为我们评价学生的一个重要方面。然而，韩老师认为与笔试的成绩相比，过程性评价与行为评价更为重要。对于此观点，我深表认同。我常常跟学生说这样一句话；“学习成绩不能代表所有，但是至少代表这一阶段大家的学习态度。”是的，态度很重要。老师不是要求人人考满分，而是希望学生都能积极向上。这种积极向上的状态就是一种过程评价。同样的，作为一名教师，我们希望在学生身上看到一股正能量——乐于助人、坦诚相待、无私奉献。这种关于正能量的评价就是一种行为评价。
五、教师要以身作则，身教重于言教
教书育人是教师的神圣职责，教师教的不仅仅是书本的知识，教师本身就会带来一种影响，这种影响也属于教育资源之一。作为一名教师，我们要求学生对书本知识掌握准确，我们自身就应该扎实学识；我们要求学生诚实守信、我们自身就应该信守承诺；我们要求学生以礼待人，我们自身就应该文明有礼。“言传不如身教”，我们的行为本身就是一种教育。
通过此次《义务教育道德与法治课程方案和课程标准（20xx年版）》解读讲座的学习，我对新课程标准有了更清晰的认识，它将指引我今后的教学工作。学无止境，行以致远，教师的成长推动学生的成长；学生的成长也成就了教师的成长，让我们一同成长。
道法新课标心得体会 篇四
7月21日、22日，认真参与了胶州市教体局教研室统一组织的道德与法治新课程标准的培训，受益匪浅。特别是认真聆听了韩震教授所做的《道德与法治课程标准(20xx)的理念与追求》的报告，更加全面深入的了解了本次《道德与法治》课程标准修订的主要背景和追求（体现新时代培养担当大任时代新人的要求，坚持价值导向，突出政治性，特别是党的领导，坚持核心素养导向，加强一体化设计，注重整合和统筹）；明晰了小学《道德与法治》课程在落实国家“立德树人”任务中的关键作用；明晰了《道德与法治》课程要聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
应该说，《道德与法治》是小学课程体系中的重要构成，是学生形成正确的世界、人生观和价值观，培养学生优秀思想品质的关键环节。结合此次学习收获和学校的实际情况，下一步，我校将全面践行《新课程标准》要求，将我校“合作育人”理念根植于道德与法治课程中，实现道德与法治教学与学校“合作育人”的有机融合。
道法新课标心得体会 篇五
5月28日由河南省教育厅主办以“新时代新课程新教师”为主题的《义务教育课程方案和课程标准》系列线上培训活动，在苏豪珍名师工作室的组织下我又一次对《道德与法治课程标准》进行了学习与梳理，进一步加强了我对落实立德树人根本任务，强调育人为本，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的认识。
通过这一次的集中学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、增加实践。道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。
作为一名普通的小学道德与法治课教师，我们关于新课标、新理念的学习始于当下，却不止于未来，让新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。在今后的教学工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
道法新课标心得体会 篇六
学习《小学道法新课标》收获如下：
课程基本理念：课程应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自己、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
（一）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，他本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
（二）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。
道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚拟的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（三）让教与学植根于儿童的生活。
儿童的知识是通过其在生活与活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的，儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的实践活动，与外界环境积极互动而实现的。课程必须根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
