染雾教师读《班主任工作漫谈》心得体会 篇一
《班主任工作漫谈》是一本关于班主任工作的指导书籍，我作为一名教师，在阅读这本书后，深受启发和感悟。通过这本书，我对于班主任工作的重要性有了更深刻的理解，同时也对如何成为一名优秀的班主任有了更清晰的认识。
首先，这本书让我意识到班主任工作的重要性。班主任是学生的引路人，是学生成长路上的指导者和陪伴者。班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康、人际关系等方面。通过书中的案例分析和经验分享，我深刻认识到班主任工作的责任重大，需要全身心地投入进去，才能够更好地帮助学生成长。
其次，这本书给我提供了很多实用的工作方法和策略。书中提到了班级管理、学生心理辅导、家长沟通等方面的重要内容。通过学习这些内容，我明白了班主任工作需要具备的技能和知识，如如何制定班级管理规范、如何与学生进行有效的沟通、如何解决学生的心理问题等。这些方法和策略对于我提升班主任工作的能力和水平非常有帮助。
最后，这本书让我认识到班主任工作需要不断学习和提升。作为一名教师，我们需要不断更新自己的知识和技能，才能够更好地适应教育的发展和学生的需求。书中介绍了一些专业书籍和学习资源，我会结合自己的实际情况，选择适合自己的学习途径，不断提升自己的班主任工作能力。
总之，通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的认识和理解。这本书不仅让我意识到了班主任工作的重要性，还给我提供了实用的工作方法和策略。我会将书中的理念和方法应用到自己的班主任工作中，努力成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师读《班主任工作漫谈》心得体会 篇二
作为一名教师，我阅读了《班主任工作漫谈》，对于自己的班主任工作有了更深入的认识和思考。这本书从多个角度深入剖析了班主任工作的重要性和特点，给我很多启示和思考。
首先，这本书让我认识到班主任工作是一项综合性的工作。班主任需要关注学生的学习成绩、身心健康、人际关系等方面的问题，需要与学生、家长、其他老师等多方面进行有效的沟通和合作。通过书中的案例分析和经验分享，我深刻认识到班主任工作的复杂性和多样性，需要综合运用各种方法和策略来解决问题。
其次，这本书强调了班主任工作的理论与实践相结合。书中介绍了一些班主任工作的理论，如心理学、教育学等方面的知识。同时，书中也提供了很多实践经验和案例，让我能够更好地将理论应用到实际工作中。通过理论与实践相结合，我能够更好地理解和应对班主任工作中的各种问题。
最后，这本书让我认识到班主任工作需要持续的学习和提升。书中介绍了一些专业书籍和学习资源，我会结合自己的实际情况，选择适合自己的学习途径，不断提升自己的班主任工作能力。我也会积极参加各种培训和研讨会，与其他班主任进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的认识和思考。这本书让我明白了班主任工作的复杂性和多样性，也让我明白了班主任工作需要理论与实践相结合。我会将书中的理念和方法运用到自己的班主任工作中，不断学习和提升自己的能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师读《班主任工作漫谈》心得体会 篇三
关于教师读《班主任工作漫谈》心得体会
任班主任这几年中，感觉自己对管理班级还存在着太多太多的问题，于是暑假中找来魏书生的《班主任工作漫谈》一书，细细的品读起来，有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。通过读此书，我有以下几点感受：
一、积极的态度
我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较失败的。我总是感觉把握不好与学生之间的度，心里想着要与学生成为朋友，可在他们犯错误时一着急就将自己与学生对立起来了，气一消就后悔不已，而学生对我的感情也颇为复杂，既害怕又想亲近，是我的坏脾气给他们带来矛盾的心情。魏书生老师说过： “许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，用爱心去呵护关心每一个孩子，就会容易走进孩子心中。
二、科学的管理
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：自我、民主、科学。依靠这些法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
1、两个自我
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。
2、科学系统的管理
魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进
3、民主的氛围
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的.脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”
其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。
总之，当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级各种收费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！
