染雾读《什么是最好的教育》的心得体会 篇一
在读完《什么是最好的教育》这本书后，我对于教育的理解得到了深刻的拓展和提升。这本书通过对教育的多维度分析和探讨，给出了一个全面的教育观，让我对于教育的目标和方法有了更加清晰的认识。
首先，书中强调了教育的目标应该是培养学生的全面发展。传统的教育往往偏重于知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了学生个性的培养和兴趣的发展。这种教育模式忽视了学生的整体发展，使得学生在面对实际问题时缺乏创造力和解决问题的能力。而最好的教育应该是关注学生的个体差异，培养学生的多元智能和综合素养。这样的教育模式不仅能够满足学生的兴趣需求，也能够培养学生的创新能力和批判思维，使他们能够在日后的生活和工作中更加成功和幸福。
其次，书中提到了教育的方法应该是以学生为中心的。学生是教育的主体，他们应该成为自己学习的主动者和探索者。传统的教育模式往往是教师主导的，教师在课堂上起着决定性的作用，学生只是被动地接受知识。这种教育模式忽视了学生的主体性和主动性，使得学生对于所学内容的掌握和理解程度较低。而最好的教育应该是以学生为中心的教育，教师应该成为学生的引导者和指导者，激发学生的学习兴趣和思考能力。学生应该通过自主学习和合作学习的方式来获取知识和解决问题，培养他们的学习能力和自我管理能力。
最后，书中还提到了教育的内容应该是与社会需求相适应的。教育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的社会责任感和公民意识。传统的教育往往忽视了社会的变化和发展，使得学生毕业后很难适应社会的需求。而最好的教育应该是与社会需求相适应的教育，教育内容应该与社会发展相结合，培养学生的职业素养和社会参与能力。这样的教育模式能够为学生提供更好的就业机会和发展空间。
总的来说，读完《什么是最好的教育》这本书后，我对于教育的认识有了更加深入的理解。最好的教育应该是培养学生的全面发展，以学生为中心，与社会需求相适应。这样的教育模式能够让学生获得更好的发展和成长，为社会的进步做出更大的贡献。
读《什么是最好的教育》的心得体会 篇二
《什么是最好的教育》这本书给我带来了很大的启发和思考。通过阅读这本书，我对于教育的本质和目标有了更加清晰的认识，也对于自己作为教育工作者的责任和使命有了更深刻的理解。
首先，这本书让我明白了教育的本质是培养人的全面发展。传统的教育往往注重学生的知识获取和考试成绩，而忽视了学生的个性培养和兴趣发展。这种教育模式使得学生在面对实际问题时缺乏创造力和解决问题的能力。而最好的教育应该是关注学生的整体发展，培养他们的多元智能和综合素养。教育应该注重学生的个体差异，培养他们的创新能力和批判思维，使他们能够在未来的生活和工作中更加成功和幸福。
其次，这本书让我认识到教育的目标应该是以学生为中心的。学生是教育的主体，他们应该成为自己学习的主动者和探索者。传统的教育模式往往是教师主导的，教师在课堂上起着决定性的作用，学生只是被动地接受知识。这种教育模式忽视了学生的主体性和主动性，使得学生对于所学内容的掌握和理解程度较低。而最好的教育应该是以学生为中心的教育，教师应该成为学生的引导者和指导者，激发学生的学习兴趣和思考能力。学生应该通过自主学习和合作学习的方式来获取知识和解决问题，培养他们的学习能力和自我管理能力。
最后，这本书还让我认识到教育的内容应该是与社会需求相适应的。教育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的社会责任感和公民意识。传统的教育往往忽视了社会的变化和发展，使得学生毕业后很难适应社会的需求。而最好的教育应该是与社会需求相适应的教育，教育内容应该与社会发展相结合，培养学生的职业素养和社会参与能力。这样的教育模式能够为学生提供更好的就业机会和发展空间。
总的来说，通过阅读《什么是最好的教育》这本书，我对于教育的认识得到了很大的提升。最好的教育应该是培养学生的全面发展，以学生为中心，与社会需求相适应。作为教育工作者，我们应该根据这些原则和理念，为学生提供更好的教育环境和教育方式，让他们能够获得更好的发展和成长。
读《什么是最好的教育》的心得体会 篇三
读了张平的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》书以后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的资料深深地吸引住了：这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分
阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
教育的核心就是要培养学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来；反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事用心主动，乐于理解挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
叶圣陶说：“教育就是习惯的养成。”印度著名哲学家菩德曼说：播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。培根也以前说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。”从这些名言中，我们能够发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。
中国著名教育家李吉林说：“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新潜力的培养。”“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”相信只要我们坚持培养孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而完美的“星光大道”。而要培养学生的创新潜力、创新精神，首先就是要激发学生的探究力。美国教育家布鲁巴克曾说过：“教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”这就需要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采用探究学习，探究学习是指从知识获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教育中，创设一种类似学术研究的情景，透过学生自主、独立地发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式与学习过程。
读《什么是最好的教育》的心得体会 篇四
《什么是最好的教育》这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，从而成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是最好的教育》中写道：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
人民教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成部分，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子一定发展得比较差：这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
也有人说，有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上。我们家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，浑身是优点。
相信自己能把学习搞好，积极努力地去提高学习效率，是学习中的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信。自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他会乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。
雅斯贝尔斯在该书中给我们讲了这样一个故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答，事实上我没有做什么特别的补习，我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分就可以了。事实上，我的学生们每天都向着小小的.目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去了。
确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的。为什么我们明明知道鼓励学生建立自信是最能改变一个人的好方法，却无法在实际中去做到呢？也许是因为我们这些成年人在责任心之外，不可避免的有功利心。考试的排名，每一次的质量分析，多年来象大石一样压在我们的心头。我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视学生的成绩。所以每次看到学生的时候我们总是习惯性地忽略他们的纯真、可爱，忽视他们所成长的环境，他们叛逆背后隐藏的孤单与无助。看到这些学生我们常常很厌烦，最根本的原因是他们的成绩不好。在应试教育的畸形标杆下，我们无奈地把学生取得优秀成绩作为工作成功与失败的标尺。我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生，恨不得只用几天时间，就把他们教得绝顶聪明。
读了这本书，我明白了“小”的重要。不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记教育是直面人的生命。通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力。因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。而我们创造奇迹的人应该像陶渊明不为五斗米折腰那样，不为中高考成绩而折腰！
“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！”我觉得这是作者对教育最好的理解，是世界上所有教育要抵达的本质！
人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地——“富贵不能移，威武不能屈”，很难很难。做人难，育人更难！让学生“学会做人”，做一个高尚的人一个堂堂正正的人。一个大写的人，这是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。
