染雾数字教材应用心得体会 篇一
随着科技的不断发展，数字教材的应用也越来越广泛。作为一名教师，我有幸能够亲身体验数字教材的应用，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，数字教材的应用使教学内容更加生动和具体。通过数字教材，教师可以将抽象的概念和知识以图像、动画、视频等形式呈现给学生。这种多媒体的教学方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与学习。例如，在教授数学的时候，我可以通过数字教材展示一些有趣的数学游戏和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。
其次，数字教材的应用提供了更多的学习资源和互动方式。通过数字教材，学生可以获得更多的学习资源，例如电子书、网络课程、在线练习等。这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，数字教材还提供了许多互动的学习方式，例如在线讨论、学习小组、虚拟实验等。这些互动方式能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
再次，数字教材的应用提高了教学的效率和灵活性。通过数字教材，教师可以更加便捷地准备教学内容和教学材料。同时，教师还可以根据学生的学习情况和需求进行个性化教学，提供针对性的辅导和指导。这种灵活性使得教学更加有效和高效，能够更好地满足学生的学习需求。
最后，数字教材的应用促进了教育的创新和发展。数字教材的应用不仅改变了教学方式和教学内容，还改变了学习方式和学习环境。学生通过数字教材可以随时随地进行学习，不再受时间和地域的限制。同时，数字教材提供了更多的学习途径和学习资源，鼓励学生主动探索和独立学习。这种创新的教育方式有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
总而言之，数字教材的应用给教育带来了许多积极的影响。通过数字教材，教师能够更好地呈现教学内容，提供更多的学习资源和互动方式，提高教学效率和灵活性，促进教育的创新和发展。作为一名教师，我将继续不断学习和探索数字教材的应用，为学生提供更好的教育服务。
数字教材应用心得体会 篇二
数字教材应用心得体会 篇二
数字教材的应用在教学中起到了重要的作用。在我使用数字教材的过程中，我深深地感受到了数字教材的优势和不足。下面，我将分享一些我在使用数字教材过程中的心得体会。
首先，数字教材的应用使教学更加生动和具体。通过数字教材，我可以将抽象的概念和知识以图像、动画、视频等形式呈现给学生。这种多媒体的教学方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与学习。例如，在教授科学实验的时候，我可以通过数字教材展示实验过程和实验结果，让学生更加直观地理解和掌握实验原理和方法。
其次，数字教材的应用提供了更多的学习资源和互动方式。通过数字教材，学生可以获得更多的学习资源，例如电子书、网络课程、在线练习等。这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，数字教材还提供了许多互动的学习方式，例如在线讨论、学习小组、虚拟实验等。这些互动方式能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
再次，数字教材的应用提高了教学的效率和灵活性。通过数字教材，教师可以更加便捷地准备教学内容和教学材料。同时，教师还可以根据学生的学习情况和需求进行个性化教学，提供针对性的辅导和指导。这种灵活性使得教学更加有效和高效，能够更好地满足学生的学习需求。
最后，数字教材的应用促进了教育的创新和发展。数字教材的应用不仅改变了教学方式和教学内容，还改变了学习方式和学习环境。学生通过数字教材可以随时随地进行学习，不再受时间和地域的限制。同时，数字教材提供了更多的学习途径和学习资源，鼓励学生主动探索和独立学习。这种创新的教育方式有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
总而言之，数字教材的应用给教育带来了许多积极的影响。通过数字教材，教师能够更好地呈现教学内容，提供更多的学习资源和互动方式，提高教学效率和灵活性，促进教育的创新和发展。在今后的教学中，我将继续深化数字教材的应用，为学生提供更好的教育服务。
数字教材应用心得体会 篇三
一场突如其来的战役到来，虽然没有硝烟却完全打乱了我们的生活。对于即将要开学的我们来说，教育部提出的“停课不停学”让我们在慌乱中逐渐有了头绪。
学校第一时间商讨方案，就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，很快给出合适我校学生的订制版居家学习方案。钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，发送通知，查看统计数据等，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实停课不停学进行了研讨。于是，独特的“幸福”周一升旗、省教育厅“名师课堂”优质资源、阳光大课间、钉钉直播个性辅导……应运而生，师生的仪式感、正式感、幸福感爆棚！
作为一线教师，我们的主要任务就是通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，收获知识与技能的同时，最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。但对于大部分老师来说，在线授课的确是个很大的挑战。
信息技术与学科教育的整合，引发了教材的变革，以前很少关注除人教版以外的教材，现在主动关注了北师大版和人教版对于知识的安排和细节的处理的不同之处，考虑编者的意图，更深入的理解教材，运用教材。信息技术在数学学习中的广泛运用，最大限度地拓展了学习内容，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状況，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
信息技术可以和课内教材结合起来，设计一些课前
、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的资源充实到现行教材中，使教材丰满起来，完善起来，把小小的教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
从如何引导学生进行有效的交流，课堂教学中有效交流究竟是什么等一系列的细节都要细致化、常态化。教师只有具备时代所需能力，不断创新，才能起航远行，才能为国家培育出更加优秀的人才!
数字教材应用心得体会 篇四
随着疫情的发生以来,学校“幸福空中课堂”工作已经进行将近4周，学生在上周日拿到纸质教材之前，师生都是利用数字教材开展学习，数字教材的应用，提升了义务制阶段教育信息化的品质，初步形成基于课程标准的教材处理、混合教学、综合评价一体化的数字化教学样态。我们学校以数字化教材及平台为载体，以观省名校同步课堂+教师钉钉平台在线辅导的教学模式，探索学习分析技术支持下的学生自主学习、混合式教学模式。
钉钉平台上课辅导时，老师以数字教材为载体，利用数字教材的声音、图像、资源包等优势，激发学生的兴趣，把知识的难点进行有机的分解，把知识的重点进行恰当的点播，把学科知识又进行了拓展，加深了学生对重点知识的理解。拓展了学生的知识面。更扎实地在课堂上落实学科的核心素养。更有利于对学生进行全人教育。培养“五育并举”的学生。
一、导入能激发兴趣
1、在导入环节，动画视频，展现出朗读和动画相结合的方式，当充满趣味的动画伴随着课文录音呈现在学生面前时，能够迅速吸引学生的注意力，激发了学习热情，同时对于学生学科学习有了很大兴趣。有效地为学生创设了学习文本的情境。
2、如在数学课堂上导入环节，老师会利用数字资源中的图片资料，展示与学生生活相近的数学情景，让学生能够很容易通过观察思考，进行本节课的学习。
二、重点能分解点播
1、对于小学生来说，识字写字是非常重要的，数字教材能够指导学生规范笔顺，正确书写。低年级老师会把数字教材中的生字书写示范的视频下载下来放到钉钉班级群里，让学生观看书写小视频，教师强调书写要点，最后再让学生描红、仿写，顺利完成了生字书写的目标。
2、语文课时老师会对于重点词汇的理解，用鼠标在数字教材上标，更清楚的提醒学生，更便于学生在自己的书上做笔记，对于诗歌的学习，有划分诵读节奏的时候，老师利用电子教材，边读让学生试着拿铅笔在书上标，非常得便捷。
三、知识能巩固拓展
数字教材课后练习题的利用，能够帮助学生加深对知识点的理解和感悟，有助于学生对学科知识的理解。
数字教材的使用减轻了教师的负担，降低了知识的难度、促进了师生的交互、激发了学生学习、表达的欲望，加深了学生对知识的理解，发展了思维，提高了能力。只要合理地科学的利用数字教材，诸多的数字教材只要我们认真甄选，把合适的数字教材为我所用，数字教材就能我们的教学插上助力的翅膀。实现教育教学的最优化。
数字教材应用心得体会 篇五
20XX年7月15日，我有幸参加合肥市组织的小学数学骨干教师培训活动。此次活动邀请了苏教版教材编委王教授给我们讲课。本次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注“四基”，还关注学生“能力”的培养。教材的编写从现实生活出发，图文并茂，既注重体现《课标》的要求，又从微观上给我们提出了一些切实可行的方法。下面是我对本次培训的一点心得体会：
一、要认真领会新教材的编写意图。
在数与代数领域，新教材更注重从实物直观抽象出图形直观再抽象出数字，而后返回到生活中去理解，教学要求层次清楚、符合学生生活实际，有助于学生从不同角度解释生活现象。在空间与图形单元要让孩子自己去实践、猜测、操作、验证，试着在相似中发现差异，在不同中寻找关联。
在统计与概率领域要领会例题意图，基于解决问题的需要去收集数据，使学生在收集数据的过程中发现数据的分布情况，知道数据的整体水平。在综合与实践领域要让孩子充分地动手操作，从而培养孩子提出问题、发现问题的能力。
二、新教材重视“动手做”的训练。
“动手做”为学生提供了一种不同于听讲、阅读、解题的学习方式，使学生在有趣的和富有数学味的操作中逐步增强动手实践的意识和能力，更为学生提供更多发现问题和提出问题的基础。这种形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到学生的欢迎。
三、新教材对解决问题提出了新的要求。
在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这使学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。
四、新教材注重对学生学习方法的指导。
比如在“比多”“比少”问题的教学时，先安排了求“相差数”的拓展，使孩子形成一定的几何直观印象。丰富了学生对数量关系的感知，也使学生感知到画图是解决问题的一种好方法。例如，有余数除法的认识的这堂课，就可以让孩子充分地分、比、说、思，经历发现规律的`过程，使学生形成一定的数学思维方法。也让他经历了这个自主探究的过程。
虽然一天的学习很辛苦，但对于教材的理解也更深了一层。希望自己在接下来的学习中不断吸收、不断思考，以提高自己的业务水平。
数字教材应用心得体会 篇六
数字人事“攻坚战”正式打响以来，新疆国税系统围绕“两个覆盖”的总目标，发扬一丝不苟、精益求精的“钉钉子精神”，全力以赴推动重点任务落实，实现了数字人事推行工作精彩开局。
记者从新疆国税局了解到，该局先后召开系统数字人事动员大会和党组专题会议，成立“一把手”牵头，分管领导“分片包干”，各部门分工负责的数字人事工作领导小组，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓，各职能处室协调配合的“一元化领导、一体化管理”机制。结合实际制定实施方案，明确时间表、路线图、责任书，围绕时间节点倒排工期、正排工序，确保推行工作规范化、项目化管理。
在推行过程中，该局把强化宣传动员、“做通干部工作”放在重要位置，通过内网专题专栏、楼宇电视、微信等方式，广泛宣传数字人事在完善干部教育培养、考核评价、管理使用、激励约束等制度机制建设中的重大意义，营造“全员知晓、全员支持、全员参与”的良好氛围，为每一名干部讲清楚、谈透彻数字人事的理念、内涵和要义，减少了干部思想压力。
为了给数字人事工作提供最强智力支持，该局采取专人专岗的方式，组建了一支推行工作骨干队伍，专门赴山东省潍坊市国税局考察学习先进经验。新疆国税局人事处处长曹新川告诉记者：“中秋节前，我们特地邀请了潍坊国税数字人事专家，举办了数字人事推行工作关键任务辅导培训班，为94名各地数字人事团队负责人及工作人员集中讲解系统架构、制度体系和具体操作等知识。此次参训的业务骨干将作为核心师资投入到分级、分类的全员培训中，帮助广大干部人人懂操作、人人会操作。”
在技术保障方面，新疆国税局更是不遗余力、面面俱到：对系统上下计算机配置情况开展摸查，对存在缺口的单位进行统一调剂;分级、分类梳理核实人员机构编制、人事档案等数据，组织全体干部职工填写基本信息采集表，更新干部个人信息;严格审核校验信息，指定专人进行检查，确保录入数据真实、准确、完整;核心团队还借助微信建立了数字人事工作群，安排业务骨干24小时在线指导各地数据录入工作，压茬督促任务落实。截至目前，软件上线前的基础数据导入和信息校验维护工作正按计划平稳有序进行中，各地总体反馈良好。
新疆国税局党组书记、局长刘培平说：“数字人事不仅契合了税收现代化的大趋势，更顺应了全面从严治党的新要求。新疆国税人将继续发扬国税‘铁军’精神，努力从理念、行动上适应、认知、对接、融入数字人事工作，把各项任务部署好、落实好、完成好，夺取数字人事推行战役的全面胜利。”
