染雾中心校集体备课心得体会 篇一
近期，我校组织了一次中心校集体备课活动，让我深深感受到了集体备课的重要性和价值。在这次备课活动中，我从中学到了很多，对于如何进行集体备课有了更深入的认识和理解。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，集体备课能够为教师提供一个交流和学习的平台。在平时的教学中，教师常常是以个体的形式进行备课和教学活动，很难有机会与其他同事进行交流和分享。而集体备课则打破了这种局面，让教师们能够在一个团队中相互学习和借鉴。通过集体备课，我发现了许多我之前没有想到的教学方法和策略，也从同事们那里得到了很多宝贵的建议和意见。这种交流和学习的机会对于提高教育教学质量非常有帮助。
其次，集体备课能够提高教师的教学效果。在集体备课中，教师们可以通过互相研讨和讨论，找到更好的教学方法和策略。有时候，一个人的想法可能会受到自己的局限，而集体备课则能够让不同的观点碰撞和交流，从而产生更好的教学方案。在这次备课活动中，我就从同事们那里学到了很多教学上的技巧和经验，这对于我提高教学效果非常有帮助。同时，集体备课还能够促进教师之间的相互监督和激励，让每个人都能够不断进步和提高。
最后，集体备课能够提高教师的团队意识和合作精神。在集体备课中，每个人都有机会发表自己的观点和意见，也能够倾听和尊重他人的看法。通过这种合作和交流，教师们能够增强彼此之间的信任和团队意识，形成一个更加紧密和有凝聚力的集体。而这种团队意识和合作精神也会在教学过程中得到体现，从而提高整个学校的教育教学水平。
总之，中心校集体备课是一种非常有益的教学活动。通过这次备课活动，我深刻体会到了集体备课的重要性和价值。集体备课能够为教师提供一个交流和学习的平台，提高教师的教学效果，同时也能够培养教师的团队意识和合作精神。我相信，在今后的教学中，我会更加重视集体备课，不断学习和进步，为学生提供更好的教育教学服务。
中心校集体备课心得体会 篇二
最近，我校组织了一次中心校集体备课活动，让我对集体备课有了更深入的认识和理解。在这次活动中，我收获了很多，也对于集体备课的重要性有了更深的体会。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，集体备课是一种很好的提升教学质量的方式。在集体备课中，教师们可以共同讨论教学内容和教学方法，互相借鉴和学习。通过集体备课，我们能够发现和解决自己在教学中遇到的问题和困惑，也能够从同事们那里得到很多宝贵的建议和意见。这种交流和学习的机会对于提高教学质量非常有帮助。在这次备课活动中，我就从同事们那里学到了很多教学上的技巧和经验，这对于我提高教学质量非常有帮助。
其次，集体备课能够提高教师的团队意识和合作精神。在集体备课中，每个人都有机会发表自己的观点和意见，也能够倾听和尊重他人的看法。通过这种合作和交流，教师们能够增强彼此之间的信任和团队意识，形成一个更加紧密和有凝聚力的集体。而这种团队意识和合作精神也会在教学过程中得到体现，从而提高整个学校的教育教学水平。
最后，集体备课能够节省教师的备课时间和精力。在平时的教学中，教师们需要花费大量的时间和精力进行备课。而通过集体备课，我们可以共同分担备课的工作，互相帮助和支持。这样不仅可以节省每个教师的备课时间，也能够减轻每个人的备课压力。同时，集体备课还能够提高备课的效率，让备课工作更加有针对性和高效率。
总之，中心校集体备课是一种非常有益的教学活动。通过这次备课活动，我深刻体会到了集体备课的重要性和价值。集体备课能够提高教师的教学质量，培养教师的团队意识和合作精神，同时还能够节省备课时间和精力。我相信，在今后的教学中，我会更加重视集体备课，不断学习和进步，为学生提供更好的教育教学服务。
中心校集体备课心得体会 篇三
20xx年5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在课堂中，教
师放手让学生自主探究解决问题的方法。
整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、教师授课展示了新的理念。
在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的`实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识。
即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展。
而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
中心校集体备课心得体会 篇四
20xx年5月7日上午，登特科中心校全体数学教师观看了旗教研室组织的集体备课活动，本次集体备课参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。
下面谈谈我校参加这次集体备课的心得体会。
这次集体备课，从课标解读及教材分析、学情分析、教学目标的确定、教材处理与策略的选择、编写教学预案等五个方面进行的。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前授课的老师也认真备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更准确也更深刻，而且对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人之长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。
作为一名数学教师，我们只有切实理解教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，才能灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。
总之，这次集体备课，给我校的数学教师的感触很深，我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果，仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。
