染雾《幼儿园环境创设》读书心得 篇一
在读完《幼儿园环境创设》这本书后，我深感幼儿园环境对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。书中提到了许多关于幼儿园环境创设的重要要素和方法，这些内容对我来说是非常有启发性的。
首先，书中强调了创设一个安全、舒适的环境对于幼儿的成长至关重要。幼儿正处于身体和心理发展的关键时期，一个安全的环境能够保护他们的身体健康，同时也能够给予他们安全感，促进他们的情感发展。舒适的环境则能够提供适合幼儿生活和学习的条件，让他们感到愉快和放松。在实际的幼儿园环境创设中，我们应该注意安全设施的设置，保证幼儿园内没有安全隐患；同时要注重环境的整洁和舒适度，提供适宜的温度、充足的自然光线和通风。
其次，书中强调了幼儿园环境要注重启发幼儿的感官和认知发展。幼儿园应该提供丰富多样的感官刺激，使幼儿能够通过触摸、听觉、视觉等感官来认识和理解世界。书中提到了一些创设感官刺激的方法，比如利用各种材料和质地来激发幼儿的触觉；利用音乐和声音来激发幼儿的听觉；利用图画和图片来激发幼儿的视觉等。这些方法都能够让幼儿在感官体验中积累知识，培养他们的观察力和思维能力。
最后，书中还提到了幼儿园环境要注重培养幼儿的社交能力。幼儿正处于社交发展的关键阶段，一个有利于社交交往的环境对于他们的成长至关重要。书中提到了一些创设社交环境的方法，比如通过设置小组活动、合作游戏等来培养幼儿的合作精神和团队意识；通过搭建交流平台、鼓励幼儿表达自己的想法和感受来培养他们的沟通能力等。这些方法都能够让幼儿在与他人的交往中学会合作、分享和尊重他人，培养他们良好的社交习惯和情感认知。
通过阅读《幼儿园环境创设》，我深刻认识到幼儿园环境对于幼儿的成长和发展的重要性。作为一名幼儿园教师，我将会更加注重幼儿园环境的创设，从安全、舒适、感官和社交等方面为幼儿提供一个有利于他们全面发展的环境，促进他们的身心健康和综合素质的提高。
《幼儿园环境创设》读书心得 篇二
《幼儿园环境创设》这本书给我留下了深刻的印象。通过阅读这本书，我认识到幼儿园环境对于幼儿的成长和发展的重要性，并且了解到了一些关于幼儿园环境创设的方法和技巧。
首先，书中强调了环境对于幼儿的情感发展的影响。一个温馨、和谐的环境能够给予幼儿安全感和归属感，促进他们的情感发展。在幼儿园环境创设中，我们应该注重营造一个温暖的氛围，让幼儿感受到师生之间的亲情和团结。同时，书中还提到了一些创设情感环境的方法，比如通过布置幼儿照片墙、家长走廊等来展示幼儿的作品和成长过程，让幼儿感到被重视和关注；通过设置幼儿园规章制度和活动规划来培养幼儿的自律意识和规则意识等。这些方法都能够促进幼儿的情感发展，培养他们的自信和积极向上的情绪。
其次，书中还提到了环境对于幼儿的认知发展的影响。幼儿园环境应该提供丰富多样的学习资源和创设，让幼儿能够通过观察、探索和实践来认识和理解世界。书中提到了一些创设认知环境的方法，比如通过设置角色扮演区、科学实验区等来激发幼儿的探索欲望和学习兴趣；通过设计开放式的学习环境来鼓励幼儿主动学习和自主发展等。这些方法能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维力和创造力。
最后，书中还提到了环境对于幼儿的社交发展的影响。一个有利于社交交往的环境能够促进幼儿与他人的互动和合作，培养他们的社交能力和人际关系。书中提到了一些创设社交环境的方法，比如通过设置小组活动、合作游戏等来培养幼儿的合作精神和团队意识；通过组织亲子活动和家长会等来促进家园合作，增进幼儿与家长的沟通和交流。这些方法能够让幼儿在与他人的交往中学会合作、分享和尊重他人，培养他们良好的社交习惯和情感认知。
通过阅读《幼儿园环境创设》，我对于幼儿园环境的重要性有了更深入的认识。作为一名幼儿园教师，我将会更加注重幼儿园环境的创设，为幼儿提供一个安全、舒适、有利于他们全面发展的环境，促进他们的身心健康和综合素质的提高。
《幼儿园环境创设》读书心得 篇三
今天有空阅读丁鹏老师的《幼儿园环境创设浅谈》这本书，对于环境创设在创设的过程中，自己也是非常重视环境的创设，这是无可非议的。但是并不是墙上贴得越多就是越丰富，我认为，环境中一些幼儿看不懂、不易理解的东西应该少出现。多一些体现孩子探索过程的材料搜集、多提供一些能引发孩子自主学习、主动探索的材料。
书中说的一句话很重要，不要过分的硬化和塑胶化，天然的雕饰最好，我感觉现在在
孩子大部分时间都是生化在现代化的建设中，很少去体验大自然，孩子少了很多的锻炼的机会，如果连幼儿园都给孩子机械的环境，孩子就真的太可怜了，我们作为一名教育者应该多为孩子着想。
我觉得教师要改变现在的模式首先要转变思想观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。这就要求我们平时要多关注孩子，观察孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。
通过学习我明白了我们要为孩子提供一个观察。探索。操作。交往。发展的平台，使教育活动更完美。
再者互动也表现在墙面生动、真实的再现了师幼以及家长之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，同时幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。
书中对区域的创设，老师分析了每一个区域创设的特点，可以让幼儿自由选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力。老师给我们看了跟多别的幼儿园的区域活动照片，也让我们感觉到我们要努力的还有很多。
《幼儿园环境创设》读书心得 篇四
近期，我阅读了《0——8岁儿童学习环境创设》一书，这是一本很厚的书，但是却并不让人枯燥，因为书中列举了大量与儿童游戏环境创设的相关实例，通过观看这些实例，顿时让人茅塞顿开，许多区域创设中的疑惑，也得到了一定的解决。《指南》中指出要“充分创造条件和机会，使幼儿感受和发现美以及表现和创造美。要尊周幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为、要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达她们对周围环境和生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。
本学期我带的是小班，小班的孩子由于年龄小，能力有限，许多题材或者有趣的制作中大班孩子可以很好地去尝试，那么小班的孩子可以玩些什么，探索些什么。在为孩子创设美工区时，我常常不知道该为孩子提供哪些材料或者是提供哪些主题，让小班的孩子不因为能力的限制能够玩转美工区。而《0——8岁儿童学习环境创设》一书中讲述的如何创设艺术区就给了我一些启发。
一、提供丰富的操作材料，让幼儿有东西可玩：
幼儿的有益经验是在操作与探索中通过自身的活动获得的，我们要选择适合他们发展水平的实践活动及材料，为幼儿提供充分活动和表现的机会。因此我们可以在美术区投放各种丰富的材料例如：油画棒、水粉、橡皮泥、彩色纸、彩带、瓦片、石头、毛线、树枝等大量的操作材料；同时，对于这些材料我们应该进行分类摆放，做好标记，便于幼儿的自由取放。我们要给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的艺术氛围。这样当幼儿在操作时，他们就能运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法来表现，促进了幼儿创造性的发展。活动中，我们不应该因为小班的幼儿容易弄脏衣服或者乱贴乱画乱玩而收起一些相关的材料，相反，我们可以为区域内的幼儿准备一件工作衣，让幼儿能够不受限制地来操作。这样孩子们就能在美工区内如鱼得水，大显身手，积极大胆地表现美、创造美，流露出他们美术活动的迷恋。例如：我在班级中的美工区提供了大量调制好的颜料，并提供了各种幼儿感兴趣的拓印工具（积木、勺子、毛球、瓶盖等）以及纸张，让幼儿能够自由拓印各种物品，玩转各种颜色。而这些材料不仅简单，还是幼儿平时生活中能够经常接触到的，我们还鼓励幼儿去寻找一些其他自己感兴趣的物品来进行拓印。尽管拓印出来的内容杂乱无章，但充满色彩与童趣，幼儿非常的喜欢。
二、有机融合主题内容，让幼儿有内容可玩：
主题为幼儿提供了一个很好的创作平台，因此，我们在开展主题活动时要注意根据主题目标和幼儿的需要，开展相应的美工区活动，挖掘其潜在的教育功能。如：在主题活动《我喜欢》中，我们引入了秋天的相关内容，引导幼儿感受自己所喜欢的秋天是什么样的。在美工区中我们引导幼儿一起去收集了各种树叶和树枝，还提供了颜料、拓印工具、喷壶、纸团、彩纸等各种材料。孩子们将捡来的树枝和树叶进行装饰和涂色，还利用树叶进行拓印，在纸上印下树叶的轮廓，感受树叶的各种不同形态。有的班级还将树叶做成了书签，有的班级提供了一面空墙，让幼儿利用纸团印画来绘画和表现秋天的树林。有的班级在还提供了秋天的水果和南瓜，让孩子们在水果和南瓜上贴上五官，装上蝴蝶结来制作水果娃娃和南瓜娃娃。正是有了秋天的这个主题，才让孩子们的美工区活动如此的丰富。
三、展示幼儿作品，让幼儿有满足感：
美工区中，幼儿的作品要尽量以多种形式、多种角度展示，不仅给幼儿带来成功后的喜悦和自信，也能给大家带来积极向上的学习兴趣，也为幼儿作品提供了一个很好的展示平台。例如：结合“我喜欢的秋天”的主题，布置“秋天”的环境，我们将幼儿在美工区绘画的秋天的树林、装饰的秋天的树叶、拓印的树叶轮廓、利用橡皮泥制作的秋天的水果等，或张贴在墙上、或悬挂做成吊饰、或做成隔断、或展示在墙上的作品盒中……这样不同的展示方式不仅增加了幼儿的自豪感，作品的呈现让幼儿觉得环境是他们自己的 ，激发了他们更加浓郁的创作欲望。
《0——8岁儿童学习环境创设》一书不仅让我对美工区的创设有所启发，对于其他区域的创设它也有详细的介绍。我会继续阅读这本书籍，将书中的内容运用于实际的教学之中，为幼儿创设更适应他们的游戏区。
《幼儿园环境创设》读书心得 篇五
20xx年我参加了吴江市远程继续教育学习，将近5个月的学习，对我来说受益多多。通过对《幼儿园环境设计》这门课程的学习，使我对幼儿园环境创设有了更新的认识，特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。
《幼儿园工作规程》明确指出："创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展"。新《纲要》也明确指出：
"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。人的发展与环境密切相关的，幼儿园环境创设越来越引大家的重视，布置好幼儿园的环境，对于幼儿的成长与发展是至关重要的。在以往的实践中，活动室环境创设往往是由老师设想和布置的，忽略了幼儿的参与，幼儿处于被动地受到影响的地位。通过这次学习，使我更深入理解幼儿在参与环境创设的过程会产生积极的互动效应，实现"墙壁"对幼儿的"对话"。
《幼儿园环境设计》这门课程中指出："幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。通过幼儿园环境中的造型、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想，影响幼儿的思想和行为，促进幼儿的身心全面健康地发展，从而使幼儿具有良好的道德品质和行为习惯"。幼儿园环境创设的评析要求之一是师生共同创造。根据这一要求，我首先要转变思想观念，让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的环境，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境创设的主动权交给孩子，让幼儿成为环境创设的主动者。那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。比如在进行"伞的世界"这个主题活动时，在老师的启发下，师幼共同讨论墙面布置，然后有由老师布置大背景，由幼儿创作不同的伞面，将幼儿各种各样的伞布巧妙地组合在一起，再让他们互相欣赏，交流自己制创作的伞可以做什么，这样一幅丰富的主题墙完成了，孩子们兴奋极了，感受到了成功的喜悦。又如在"鸟树"的墙面布置中，教师可以造型高大的树干，幼儿则创作形态各异的树叶，同时教师还可根据主题内容，鼓励幼儿充分想象、自由表现，不断累加、丰富墙面内涵，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中，环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参与环境布置的'整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得了新知识，同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。
幼儿园环境创设永远是个新话题，环境的创设要有利于幼儿长期主动地参与，体现幼儿的创造性和审美情趣，使幼儿各方面的能力得到锻炼和提高，幼儿的自信心和胆识能得到培养。师幼、幼儿之间能彼此配合、协作，集体观念增强，合作能力得到提高。在今后的实践中，我要不断学习，不断探索，以幼儿发展为本，多关注孩子，抓住孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。还有做到主题墙面创设的内容根据孩子的需要不断丰富和变化，在创设环境过程中让幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，使幼儿在与环境的互动中得到发展，充分发挥环境的教育作用。
《幼儿园环境创设》读书心得 篇六
看了《幼儿教育》一书中关于环境布置这篇文章，让我感触颇深。幼儿生活在幼儿园里，环境就是影响幼儿的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。
在欣赏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。例如：长廊上利用不同颜色的垃圾袋吹成气球装饰起来，视觉效果也很不错；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，让幼儿用不通的颜料在餐盘上学习吹画等等。这些都可以说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可亵玩焉”，这应该算是我们的一个致命的弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。
通过这次欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。 环境是幼儿发展的最好的启蒙老师，也是幼儿最自然的启蒙老师，在创设环境中要注重幼儿对环境的参与性，环境不再只是满足于简单的为幼儿提供环境，而是注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，让幼儿能以其自身独特的方式对周围的环境刺激做出反应，充分发挥幼儿的主动性与创造性，增强环境的趣味性、环境的操作性。因为 幼儿喜欢的环境是新奇的、生动的、可操作的环境，才能让幼儿在这样的环境中，不断吸收信息刺激，促进其心理健康发展。教师提供的环境必须是幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境，这样幼儿才能成为环境的主人，让幼儿自由发展。
通过这次欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。
