《让学习成为内在需求》心得体会(推荐3篇)

《让学习成为内在需求》心得体会 篇一

学习是一种持续的过程，它不仅仅是为了取得好成绩或者获得文凭，更是一种对知识的追求和探索。而要让学习成为内在的需求，我认为有以下几个方面的体会。

首先，充分了解自己的兴趣和潜力是培养学习内在需求的基础。每个人都有自己独特的兴趣和潜力，只有找到自己真正喜欢的领域，才能激发内在的学习欲望。例如，如果一个人对音乐很感兴趣，那么他就会主动去学习音乐理论、乐器演奏等，而不仅仅是因为要参加考试或者完成作业。因此，我们应该通过广泛的了解和尝试，找到自己的兴趣所在，从而培养对学习的内在需求。

其次，创造积极的学习环境也是培养学习内在需求的重要因素。学习环境包括学校、家庭和社会等多个方面。在学校中，老师应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过激发学生的好奇心和创造力，让他们愿意主动去学习。在家庭中，父母应该给予孩子足够的鼓励和支持，让孩子感受到学习的乐趣和成就感。在社会中，应该创造一个积极向上的学习氛围，鼓励人们不断学习和进步。只有创造了这样的学习环境，才能让学习成为人们内在的需求。

最后，个人的自律和自我激励也是培养学习内在需求的重要方法。学习是一种需要付出努力和时间的过程，而个人的自律和自我激励能够帮助我们坚持下去。我们应该有明确的学习目标，并制定合理的学习计划，按部就班地进行学习。同时，我们也应该给自己一定的奖励和激励，让学习成为一种享受和乐趣。只有通过个人的自律和自我激励，才能培养出对学习的内在需求。

总之，让学习成为内在需求需要我们充分了解自己的兴趣和潜力，创造积极的学习环境，以及培养个人的自律和自我激励。只有通过这些方式，我们才能真正地享受学习的过程，不断进步和成长。

《让学习成为内在需求》心得体会 篇二

学习是一种内在的需求，它不仅仅是为了应付考试或者获得文凭，更是一种对自我完善和不断进步的渴望。在我看来，要让学习成为内在的需求，有以下几个关键点。

首先，要树立正确的学习观念。学习不仅仅是为了取得好成绩，更是为了获得知识和提升自己的能力。我们应该明确学习的目的是为了自己的成长和发展，而不是为了他人的评价或者外在的奖励。只有树立了正确的学习观念，我们才能真正地享受学习的过程，将其变成一种内在的需求。

其次，要培养自主学习的能力。自主学习是指能够主动地寻找学习资源、制定学习计划、解决学习问题的能力。通过培养自主学习的能力，我们可以更好地适应和应对各种学习环境和任务。例如，我们可以利用互联网等资源，主动地获取学习资料；我们可以制定学习计划，合理安排学习时间；我们可以积极参与讨论和交流，解决学习中的困惑。只有通过自主学习，我们才能真正地掌握学习的主动权，将其变成一种内在的需求。

最后，要保持持续的学习动力。学习是一种需要持续投入和坚持的过程，而持续的学习动力是保持学习内在需求的关键。我们可以通过不断给自己设定新的学习目标和挑战，激发学习的兴趣和激情。同时，我们也可以寻找学习的乐趣和成就感，让学习成为一种享受和自我满足的过程。只有保持持续的学习动力，我们才能真正地将学习内化为一种内在的需求。

总之，要让学习成为内在需求，我们需要树立正确的学习观念，培养自主学习的能力，以及保持持续的学习动力。只有通过这些方式，我们才能真正地享受学习的过程，不断追求知识和进步。让学习成为内在的需求，让我们的生活变得更加充实和有意义。

《让学习成为内在需求》心得体会 篇三

《让学习成为内在需求》心得体会

　　说起《中国教师报》，它真是咱教师的好朋友。我与它相识已经有两个年头了，从中受益匪浅。近日，读了《中国教师报》第417期《让学习成为内在需求》一文，使我了解了佳木斯光复小学教师的成长之路，深有感触。自己作为一名小学教师，今后如何成长哪？下面谈一下，我的几点体会：

　　一、要认真对待每一次培训，完成培训目标

　　人们常说：活到老，学到老。作

为21世纪的教师，更应该如此。国家教育部门、学校领导，为了不断提高教师的教育教学业务水平，会进行各种培训，促进我们不断成长。但在培训中，有很多老师，抱着混混过去的态度敷衍了事。记得，上次我区进行的“命好题”培训中，就有部分老师在培训课上写教案或从事与培训无关的事。想必三天的培训，他们一点收获都没有，真是辜负了本次培训组织者的付出。如果我们这样对待培训的说，那么怎样去更新自己的教学观念，如何成长呢？而佳木斯光复小学的教师，认真对待培训，努力完成培训目标，从培训中获得专业发展，从经验型教师走向研究型和专家型教师。因此，在今后的培训中，我要真心对待，认真记录主讲人的观点认识，完成培训目标。只有这样，教师才能站得高，看得远，取得优异的成绩。

　　二、要养成思考和钻研问题的习惯

　　虽然我们在各种培训和学习中获得了一些新的教育教学理念，但是在实际教学中遇到教学问题时却不能去思考与研究它。这样一来，老师的业务水平，就会原地踏步走，长期下去还会掉队。因此，当我们在教育教学中遇到问题时，要去分析、思考、研究它，最终解决它。当教育教学中的问题被我们解决得越多时，我们的教学水平就会提高得越高。并且，随着不断解决问题，我们会养成思考与研究问题的习惯，也会从教书匠成为教育家。如佳木斯光复小学老师苑文丽在晚上9点时想起一个数学问题，立即给同事打电话讨论，“那个地方可以怎样处理……”，正是这种善于思考与研究问题的习惯，让她成为一位优秀的年轻教师。而作为教师的我，要想成长为一名优秀的老师，同样要养成思考和钻研问题的'习惯。

　　三、要与同事共同成长

　　学校有很多教师，平时都是自己备自己的课，自己教自己的课，自己管理自己的学生，很少交流工作经验，只在学校或教研组搞活动时，大家才聚到一起。这样一来，个人的成长就有很大的局限性。如佳木斯光复小学老师李阳丹所说：“个人的成长不仅仅是自己的努力，还需要别人的帮助和支持，大家一起努力，才能把事情做好。”因此，在实际工作中，要把自己遇到的难题讲给同事听，以寻求他们的帮助；同时，也要把自己好的经验，说出来与同事分享。我们就会在相互交流、相互帮助中，一同成长。