染雾学习一二三导学案课堂教学模式心得体会 篇一
在学习一二三导学案课堂教学模式的过程中，我深刻体会到了这种教学模式的独特之处和优势。一二三导学案课堂教学模式是一种以学生为中心的教学模式，通过导学案的设计和引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。下面我将从三个方面分享我的心得体会。
首先，一二三导学案课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣。导学案中的问题设计具有针对性和启发性，能够引起学生的思考和探究欲望。在导学案的引导下，学生能够主动积极地参与到课堂活动中，主动思考问题、提出疑问，从而增强了学习的主动性和积极性。在我教授数学课程的过程中，我运用一二三导学案课堂教学模式，通过设计一系列问题和活动，激发学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习中不再感到枯燥乏味，而是充满了动力和激情。
其次，一二三导学案课堂教学模式能够培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和自主性。而在一二三导学案课堂教学模式中，学生需要通过自主学习的方式来解决问题、探究知识。导学案中的问题设计旨在引导学生进行自主思考和探究，从而培养了学生的自主学习能力。在我教学的过程中，我发现学生在一二三导学案课堂教学模式下更加主动积极地进行学习，他们能够独立思考问题，主动寻找答案，并能够将所学的知识应用到实际问题中去。
最后，一二三导学案课堂教学模式能够培养学生的合作意识。在导学案的引导下，学生需要进行小组合作，共同解决问题、完成任务。这样的合作方式能够培养学生的合作意识和团队精神。在我教学的过程中，我将学生分成小组进行合作，通过让学生相互讨论、交流，互相帮助和支持，共同解决问题，使学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，同时也培养了他们的团队合作能力。
综上所述，学习一二三导学案课堂教学模式给我留下了深刻的印象。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。在今后的教学中，我将继续运用一二三导学案课堂教学模式，不断探索和创新，提升我的教学效果。
学习一二三导学案课堂教学模式心得体会 篇二
一二三导学案课堂教学模式是一种以学生为中心的教学模式，通过导学案的设计和引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。在学习一二三导学案课堂教学模式的过程中，我深刻体会到了这种教学模式的独特之处和优势。
首先，一二三导学案课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣。导学案中的问题设计具有针对性和启发性，能够引起学生的思考和探究欲望。在导学案的引导下，学生能够主动积极地参与到课堂活动中，主动思考问题、提出疑问，从而增强了学习的主动性和积极性。在我的实践中，我发现学生在一二三导学案课堂教学模式下更加主动积极地进行学习，他们能够主动思考问题，积极参与讨论，从而提高了学习的效果。
其次，一二三导学案课堂教学模式能够培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和自主性。而在一二三导学案课堂教学模式中，学生需要通过自主学习的方式来解决问题、探究知识。导学案中的问题设计旨在引导学生进行自主思考和探究，从而培养了学生的自主学习能力。在我的实践中，我发现学生在一二三导学案课堂教学模式下更加主动积极地进行学习，他们能够独立思考问题，主动寻找答案，并能够将所学的知识应用到实际问题中去。
最后，一二三导学案课堂教学模式能够培养学生的合作意识。在导学案的引导下，学生需要进行小组合作，共同解决问题、完成任务。这样的合作方式能够培养学生的合作意识和团队精神。在我的实践中，我将学生分成小组进行合作，通过让学生相互讨论、交流，互相帮助和支持，共同解决问题，使学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，同时也培养了他们的团队合作能力。
综上所述，学习一二三导学案课堂教学模式给我留下了深刻的印象。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。在今后的教学中，我将继续运用一二三导学案课堂教学模式，不断探索和创新，提升我的教学效果。
学习一二三导学案课堂教学模式心得体会 篇三
学习一二三导学案课堂教学模式心得体会
为进一步推进我校的课堂教学模式改革，6月20号下午，学校在多功能会议厅举办了学习“一二三导学案”课堂教学模式的启动仪式。
在这次学习
“授之以鱼，不如授之以渔”，所以如何培养学生的自学能力，将知识能力化，是当前教学过程中时刻应该注意的问题。在这种导向的探索下，“导学案”教学模式应运而生。“导学案”教学模式是针对目前课堂教学模式的不足而探索的一种新的着重培养学生自学能力的一种教学模式。它重视在教学中让学生学会学习与思考，合作与创新，以及培养终身学习的习惯和能力，从而在将来运用知识，创生知识！所以，它是时代发展的必然产物！导学案“一、二、三”教学模式中的“一”指的就是自学环节。在学生自主学习时，教师一定要反复强调学习方法，要求学生：遇到困难不要轻易退却，所有问题都要先尝试自己独立解决，反复思考，实在不能解决再向同学或老师请教；严格按照导学案的要求阅读教科书，对问题进行探究，对重要单词，短语，句子圈圈点点，加强记忆；对重要短语，句子要认真体会，学习其用法，对练习努力做到准确、迅速、规范、灵活，好中求快，力求落笔准确；每次预习结束后要对知识和方法进行自我梳理。当然，学生的自我约束能力是有限的，所以，为了让他们不厌烦预习，必须给他们降低难度，减少数量。布置知识链接、课堂提升以及知识巩固三部分，学生一般都能完成，完成的同学给予大力表扬。之后的“三”指的就是课上的交流研讨，展示提升，效果校验。就是教师上课环节。主要进行第一项是自主学习检查。一般来说，课堂测试部分我采用让学生口答的形式，不进行书面展示。而课堂提升和知识巩固部分需要课前书面展示出来，通过学生的展示与讲解，来及时掌握学生反馈的学习信息，主要有：学生的学习目标哪些已经完成，哪些没有完成？没达到学习目标的原因何在？出现错误的原因是什么？这两部分的展示如果有些学生做对了，有些没有做对，这时教师仍然不讲解，引导学生对练习结果进行讨论，力求通过集体讨论，使得学生自己纠正、解答一部分没有做对的习题，进一步理解掌握学习的内容。在上课这个环节中，切忌不能成为一个对照答案的课堂！毕竟学生学习能力有限，还需要老师的点拨与指点！可以适当将传统教学模式与“导学案”教学模式相结合，取长补短！在这里教师要重点精讲。教师的讲解不要从头开始，这里的讲解与传统的讲解还是不同的，因为学生的起点已经不一样了，学生在导学案的指导下也已经经过自学课本，尝试练习与课堂讨论后，对新知识已经有了初步了解，因此讲授就不必面面俱到，只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点，重点分析做对的道理和做错的原因，抓住导致理解困难的症结讲解就可以了。最后环节是自我评价。自我评价是课堂教学的重要组成部分，在教师的引导下，学生的自主学习、探究活动的继续和深入。在这一环节中，要敢于放手给学生，给学生搭建一个自主探究、交流展示的平台。同时教师要积极参与其中，对学生适时点拨，正确引导。最后可以通过复述使学生对知识形成一个清晰的脉络！另外，通过删减但课堂上仍处理不完的习题可留一小部分作为课外作业。
“导学案”教学模式对学生的发展非常有利。首先，提前阅读导学案，学生的`学习目标明确了，主体地位明显了，学习由被动变为主动，学生成为了学习的主人，充分调动了学生主动参与的积极性，给了学生自主探索的空间，由此培养他们主动探索、主动学习的习惯。其次，在“导学案”教学模式中无法独立完成的部分需要小组同学互助合作来完成。通过小组合作，表述自己的观点，归纳别人的意见，吸纳别人的长处，完美自己的主张，从而培养学生的语言表达能力，善于听取意见的好习惯和团结互助合作的能力。通过“导学案”教学模式，让学生学会学习与思考，合作与创新，以及终身学习的习惯和能力，从而在将来运用知识，创生知识！这对于学生的可持续发展，有着非常重大的意义。让每一个学生在“导学案”的教学模式中都能充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到学习的乐趣，感受到自己智慧的力量，实现学生人生的可持续发展，能够为社会贡献自己的一生！
不过，学无止境，教无定法，我们不但要学好他人的成功经验和模式，同时我们也要结合自身的实际情况，来灵活运用导学案教学模式。我相信在我们的努力下，在领导的关怀下，我们三中的导学案课堂教学一定会做得更好，更出色。
