染雾小学数学老师培训学习心得 篇一
在参加小学数学老师培训的过程中，我深切感受到了学习的重要性和不断更新自己知识的必要性。通过这次培训，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，也加深了对数学教学的理解和认识。
首先，我在培训中学到了许多新的教学方法。以前，我在教学中主要采用讲授和传授知识的方式，而在培训中，我了解到了探究式教学的重要性。探究式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中掌握知识。在培训中，我们进行了许多探究式教学的实践活动，比如通过实验、游戏等方式让学生主动参与，从而更好地理解和掌握数学知识。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的创造力和思维能力。
其次，我通过培训加深了对数学教学的理解和认识。在培训中，我们学习了许多数学教学的基本原则和方法，比如启发式教学、差异化教学等。这些原则和方法使我意识到数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。数学是一门需要动手实践和思考的学科，只有通过实际操作和思考，学生才能真正理解和掌握数学知识。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的思维能力，通过多种方法激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，通过参加培训，我也意识到自己需要不断更新自己的知识和提高自己的专业素养。数学是一门不断发展和更新的学科，只有不断学习和研究，才能跟上时代的发展和满足学生的需求。因此，我将继续参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的数学教育。
总之，通过这次小学数学老师培训，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，也加深了对数学教学的理解和认识。我相信通过不断学习和更新自己的知识，我将能够成为一名更好的数学教师，为学生提供更好的数学教育。
小学数学老师培训学习心得 篇二
参加小学数学老师培训是我教学生涯中的一次重要经历。通过这次培训，我不仅学到了许多有关数学教学的新理念和方法，也激发了我对数学教育的热情和动力。
首先，培训中我学到了许多新的教学理念。以前，我主要注重教学的结果，追求学生的高分和好成绩。然而，在培训中，我了解到数学教育的目标不仅仅是培养学生的计算能力，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学是一门需要思考和推理的学科，只有通过探究和实践，学生才能真正理解和掌握数学知识。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论和解决问题的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，培训中我学到了许多新的教学方法。以前，我主要采用讲授和传授知识的方式进行教学，而在培训中，我了解到了多元化教学的重要性。多元化教学可以满足不同学生的学习需求和兴趣，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和方法。在培训中，我们进行了许多多元化教学的实践活动，比如游戏、小组合作等。这些活动不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的合作能力和创造力。
最后，通过参加培训，我也明白了教师需要不断学习和提高自己的专业素养。数学是一门不断发展和更新的学科，只有不断学习和研究，才能跟上时代的发展和满足学生的需求。因此，我将继续参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的数学教育。
总之，通过这次小学数学老师培训，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也激发了我对数学教育的热情和动力。我相信通过不断学习和提高自己的专业素养，我将能够成为一名更优秀的数学教师，为学生提供更好的数学教育。
小学数学老师培训学习心得 篇三
小学数学老师培训学习心得
周六的早晨天空飘起了小雨，这样的周末在家睡觉再好不过了，但是我还是战胜了懒惰早早爬起来赶往丰庆路小学充电学习，下雨的天气里打车并不是那么容易，但是我运气还不错，看到了一辆出租车正往边上靠想着肯定是要停车了，赶紧走上前果不其然众多等车的人中我成为幸运的一员，再次验证越努力越幸运！（自从开始写博客之后发现生活中任何一个惊喜都会成为我记录的对象，这样的生活是充实的，因为当自己回头翻看自己博客的时候看到了一个个踏实的脚印。）
分数的意义，举一反三。
第一节课席争光老师执教了五年级“分数的意义”。名师的课堂我最大得感觉就是幽默轻松，课前席老师和大家进行了谈话：“紧张吗？”“不紧张！”“老师有点紧张，摸摸老师的心脏，能摸到吗？”“能！”“还说不紧张，老师的心脏在左边你摸的是右边，能摸到才怪。”此时学生哄的一下全笑了。在轻松的谈话中学生紧张的心慢慢放松下来。
这段时间听名师的课，发现他们越来越关注中国文化。比如张奇华在“圆的认识”一课中引用中国古人对圆的解释“圆，一中同长也。”今天的席老师则由论语述而的一句话“举一隅，不以三隅反，则不复也”引入，介绍举一反三。下午徐长青老师则整堂课都在渗透感恩与中国文化的传承。你很难想象数学课怎么和这些联系起来，但是他们都在做，并且一点都不牵强，不做作。
席老师首先让学生涂出下列图形的四分之一，故意引发学生的认知冲突，“下面谁涂的正确，为什么？”一堂课成功与否就看能否真正的调动学生的兴致，引发学生的深入思考，席老师让学生展开讨论，最终得出都是可以的只不过是因为选择的整体不同，第一个是把一个椭圆看做一个整体涂出四分之一，第二个是把椭圆中的四个笑脸看成一个整体涂出四分之一。
“涂的结果不同为什么都能用四分之一表示？”再次引发学生的认知冲突从而引出单位“1”。并总结出：把单位1平均分成4份取其中的1份就是。通过讨论单位1与自然数1的不同来进一步理解单位1。接下来则是通过一个个例子：
1、把单位1平均分成8份取其中的3份。
2、把单位1平均分成7份取其中的若干份份。
3、把单位1平均分成若干份份取其中的7份。
4、把单位1平均分成若干份份取其中的若干份份。
这一个个例子也在诠释着
最后席老师做了一个知识拓展：帮助学生用图理解带分数，但是显然在带分数中分母到底是谁学生产生了分歧。
你的语言真诚吗？
现在我们越来越认识到教师的行为对学生的影响，席老师做了“不一样的说话就是不一样”的`讲座。通过一个个鲜活的例子来告诉我们老师的语言对学生影响。其中席老师提到他也曾模仿吴正宪老师的语言，但是似乎并没有达到该有的效果。的确每个人的风格是不一样的而且这种风格有时候是不可复制的，我们可以借鉴名师的语言设计，但是一定要内化为自己的，要不只能是东施效颦。印象最深的就是：教师的语言一定要真诚。教学中我们都曾这样说过“同学们好好表现，表现好了，有奖励！表现好了带你们完游戏！等等”但是最终这些都不了了之了。时间长了教师也就失去了在学生心中本该有的威信。之前自己也意识到了这个问题，所以现在回特别注意自己的语言，只要是自己承诺给学生的不管时间多么紧，教学任务多么中我都会兑现给学生。
徐老师是一个教学风格特别明显的老师。曾经笑称“徐老师你应该去教相声”因为他的课堂的语言真的很幽默，听过他几节课，整堂课学生的笑声不断，但是学生却在笑声中轻松的掌握了知识、思想。但是徐长青你学不会，因为我觉得这种风格是不可复制的，但是他课堂上渗透的思想与教学理念我们却可以用，但不是简单的“拿”因为你会发现像席老师说的“一样的话为什么名师的课堂跟自己的课堂效果却不一样呢？”我们需要慢慢内化。
徐老师首先训练里孩子的审题：让他们看30秒把文字印在脑子里而不是简单的看。课堂上有时候会觉得学生为什么理不清题中的数量关系呢？学生能陈述出来吗？用徐老师的话讲：学生如果只是看题而不是读题，信息根本就没有到脑子里怎么加工？
接下里徐老师以“锅来了，饼来了”等幽默的语言引导学生一步步接近“烙饼问题”的知识本质。
讲座中徐老师提到这样一个问题：我们老师要教看不到的知识。他举了一个例子：9个三角去掉2个是多少？（直接以图的形式呈现）学生很容易说道7个。但是我们有没有反思过这样的知识对学生有用吗？因为这样根本都不用思考，一看就知道是7个。如果我们稍作改变：把这9个三角藏起来，标示9个，外边有2个让学生想藏起来几个。这样学生是不是就真得动脑思考了呢？因为这样就把显性的答案转为隐性的他需要把眼动改为脑动。
我们需要的是扶学生一把但是路还得学生自己走，但是事实上现在很多老师却在背着学生走，对于老师来说累对学生来说无用，何必而为之呢？
