染雾最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得 篇一
最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得
在这个信息爆炸的时代，微课程的出现为我们提供了一种便捷高效的学习方式。我有幸参与了一门微课程学习，通过这次学习，我深刻认识到了微课程的优势和魅力。
首先，微课程的学习时间灵活。我不再需要按照固定的时间去上课，而是可以根据自己的时间安排进行学习。这样一来，我可以更好地适应自己的生活和学习节奏，不再受到时间和空间的限制。无论是在公交车上、闲暇时间还是在家中，我都可以随时随地进行学习，这大大提高了我的学习效率和便利性。
其次，微课程的学习内容丰富多样。微课程不仅提供了传统课程的基础知识，还有许多实践案例和案例分析，让我更加深入地了解了所学知识的应用领域和实际操作。同时，微课程还通过图文、音频、视频等多媒体形式，使得学习过程更加生动有趣。这样一来，不仅提高了我的学习兴趣，也增加了学习的乐趣。
最后，微课程的学习成果可及时检验。在学习过程中，我可以通过各种测验和作业来检验自己的学习成果，及时发现和纠正自己的不足之处。与传统课程相比，微课程的学习成果反馈更加及时和准确，可以更好地帮助我提高学习效果和理解能力。
通过这次微课程的学习，我不仅获取了新知识，也提高了自己的学习能力和自主学习的能力。微课程的学习方式给予了我更多的自由和选择，让我可以根据自己的兴趣和需求来学习知识。同时，微课程的学习方式也要求我具备更多的自主学习和自我管理的能力，这对我来说是一个很好的锻炼和提高。
在未来，我将继续利用微课程进行学习，不断丰富自己的知识和技能。微课程的学习方式给予了我更多的学习机会和学习资源，我相信通过不断学习和实践，我将能够在以后的工作和生活中取得更好的成绩和表现。
最后，我要感谢这门微课程的开设者和教师，是他们的辛勤付出和教导，让我能够享受到这样的学习机会和学习体验。感谢他们为我提供了一种全新的学习方式和学习平台，让我能够在最后的精彩中不忍离去。
最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得 篇二
最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得
近年来，微课程在教育领域逐渐兴起，成为了一种新的学习方式。我有幸参与了一门微课程学习，通过这次学习，我深刻认识到了微课程的优势和魅力。
首先，微课程的学习方式灵活多样。在传统的课堂教学中，学生们需要按照固定的时间去上课，而微课程则不受时间和空间的限制。通过网络平台，我可以根据自己的时间安排进行学习，不再受到时间和空间的束缚。这样一来，我可以更好地适应自己的生活和学习节奏，提高学习效率。
其次，微课程的学习内容丰富多样。微课程不仅提供了传统课程的基础知识，还有丰富的案例分析和实践操作，让我更好地理解所学知识的应用领域和实际操作。同时，微课程还通过图文、音频、视频等多媒体形式，使得学习过程更加生动有趣。这样一来，我不仅提高了学习的兴趣，也增加了学习的乐趣。
最后，微课程的学习成果可及时检验。在学习过程中，我可以通过测验和作业来检验自己的学习成果，及时发现和纠正自己的不足之处。与传统课程相比，微课程的学习成果反馈更加及时和准确，可以更好地帮助我提高学习效果和理解能力。
通过这次微课程的学习，我不仅增长了知识和技能，也提高了自己的学习能力和自主学习的能力。微课程的学习方式给予了我更多的自由和选择，让我可以根据自己的需求和兴趣来学习知识。同时，微课程的学习方式也要求我具备更多的自主学习和自我管理的能力，这对我来说是一个很好的锻炼和提高。
在未来，我将继续利用微课程进行学习，不断丰富自己的知识和技能。微课程的学习方式给予了我更多的学习机会和学习资源，我相信通过不断学习和实践，我将能够在以后的工作和生活中取得更好的成绩和表现。
最后，我要感谢这门微课程的开设者和教师，是他们的辛勤付出和教导，让我能够享受到这样的学习机会和学习体验。感谢他们为我提供了一种全新的学习方式和学习平台，让我能够在最后的精彩中不忍离去。
最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得 篇三
最后的精彩让人不忍离去微课程学习心得
活动最后一天的上午，培训竟然为我们呈上了更为精彩的“大餐”。
第一时段交给李老师。
首先李老师以给外孙拍照为例，给我们讲解拍照的秘密，看着李老师为小外孙拍的那些照片，并制作的简短视频。让我们感觉特别温暖，那么多有爱的镜头，真是一门艺术！李老师希望通过这个例子，让大家在以后也能拍出这样有故事的照片。
接着李老师介绍了自己个人从事研究的整个历程，让我们感受到了他对研究的那份挚爱、执着。一个人能够如此坚持地做一件事，一走就是这么多年，这种精神太让人感动，特别是在行走的过程中，又与这些志同道合的人一起做了“三小”研究、高质量学习、微课程等，现在已经走向全国，轰轰烈烈，让人不由得就心生敬畏。李老师对微课程的梳理和开发又进行了细致的讲解，其中结合泰迪的故事开发的7个微课程进行了系统的解读，以此来告诫我们要研究一件事，就要把它研究透。让我们明确接下来的个人成果开发就要这样，真正把自己的经验进行梳理建构，直至开发成为成果、策略。
最后李老师对没有来得及点评规划图的老师提出要求，回去用录屏技术讲解自己的系统图，然后发给李老师，他再来进行点评，我们的学习也将转为网络。对这次参加培训的39位老师，计划跟踪三年，约定三年后再看成果和变化。听着这些，心里对明天充满了期待，希望自己能够坚持，跟随李老师，把研究做到深入。我的计划就是从自己开始，先研究自己，然后再影响别人。
第二时段老师主持，进行了一个简短的结业典礼。
39位老师在雷老师的主持下，一个个走向雷老师和李老师，结果他们亲手递过来的结业证书，开心地合影，因为接下来研究的路还很长，所以为我们的学习画上了完美的省略号……
第三个时段雷斌老师送上的最后精彩。
结业典礼后，李老师去向另一个培训地点，我们以为没有多少内容了吧。没想到慢条斯理的雷老师又开始了精彩讲解。
在录像微课程制作时，雷老师已经进行了最佳实践萃取技术，今天他又讲解了两个工具。一个是碎片化技术，一个是引导追问技术。雷老师的讲解风格是娓娓道来，我们听得真是津津有味。他举的例子那么形象，比如在教师进教室前发现纪律不好现象描述中，提取可操作性的策略：站门口——眼睛环视全场——凝视——走过去——拍拍肩（敲敲桌）。这是雷老师一直强调的表征要有画面感，让人看完就知道如何操作。接着再听评课例子中，采用碎片化方式萃取教学技术的过程，雷老师提供了几个关键词：抓关键、能操作、有画面感。在这个例子中，雷老师让我们明确了教学过程中什么样的是方法、什么样的是流程、什么样的.是工具。同时雷老师布置了一篇作业，从一篇案例中，萃取出教学方法、流程和工具。好好找一篇案例
雷老师介绍的第二个技术就是引导追问技术。雷老师通过与张清义同学的对话，引出了引导追问的几个步骤：第一提出问题。在情境描述中提出问题，在这个描述过程中要注意有画面感。第二是分析原因。这个过程中要至少问三个“是这样吗？”第三是已采取的措施。这个过程至少要有三个追问：可以吗？复杂吗？能推广吗？第四是效果。第五是风险和预防。一般情况下在开发微课程时，只做前四项就可以了。
在这四个步骤中，我最明显的问题是描述情境不简练，不生动，画面感不强。这可能跟概括有关系，总是平淡地描述，没有关注过画面感。另外对于这追问的技术以前也不知道应用，总感觉直接分析一个原因就够了，看来这还是以后需要努力的方向。
当雷老师要结束讲座的时候，大家意犹未尽，纷纷要求他再讲一个。于是雷老师在很短的几分钟内介绍了十字因果图，从不同维度来分析同一个问题的案例。最后在我们还没来及回味中结束了讲解。雷老师的这两个技术对于我们接下来要开发的录像微课程，将会有很大的作用，让我们彻底明白了面对一个问题时该如何分析、如何描述。
最后一个上午的学习就这样结束了，匆匆的，但让我们收获满满的。五天来的学习精彩不断，离别时，真有一丝感伤的情愫在心里。但离别意味着我们的实践也将开始，我们将把这次学习的东西，渗透到研究中，为明天的分享和相聚积累素材和成果。
