染雾读生本教育心得体会 篇一
在我读生本教育的这段时间里，我深刻地体会到了它的独特之处。生本教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生真正成为自己学习的主人。通过这种教育方式，我获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，生本教育强调学生的自主学习。在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的。而在生本教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式。这种自主学习的方式让我更加主动地探索知识，提升了我的学习兴趣和动力。我可以选择自己感兴趣的课程和项目，通过深入研究和实践，不仅能够学到更多的知识，还可以培养自己的解决问题的能力。
其次，生本教育注重培养学生的创新思维。在传统的教育中，学生往往只是被要求记住和理解已有的知识，而缺乏对知识的创造性运用和思考。而在生本教育中，学生被鼓励去提出问题、思考问题，并找到创新的解决方法。通过这种方式，我学会了主动思考，不再满足于简单的答案，而是努力寻找更好的解决方案。在解决问题的过程中，我培养了自己的创造力和创新意识，这对我未来的发展至关重要。
最后，生本教育注重培养学生的综合能力。在传统的教育中，学生往往只注重学科知识的学习，而忽视了其他方面的发展。而在生本教育中，学生不仅需要学习学科知识，还需要培养社交能力、团队合作能力等。通过参与各种项目和活动，我学会了与他人合作、沟通和协调，这使我在解决问题和处理人际关系方面有了更好的能力。
总的来说，读生本教育让我获得了许多宝贵的经验和体会。通过自主学习、创新思维和综合能力的培养，我不仅提高了自己的学习成绩，还培养了自己的解决问题和人际交往能力。我相信这些经验和能力将对我未来的发展产生重要的影响。
读生本教育心得体会 篇二
在我读生本教育的这段时间里，我深刻地体会到了它的独特之处。生本教育注重培养学生的创造力和批判思维，让学生真正成为思考者和创新者。通过这种教育方式，我获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，生本教育强调培养学生的创造力。在传统的教育模式中，学生往往只是被要求记住和理解已有的知识，而缺乏对知识的创造性运用和思考。而在生本教育中，学生被鼓励去提出问题、思考问题，并找到创新的解决方法。这种培养创造力的方式让我不再满足于简单的答案，而是努力寻找更好的解决方案。我学会了从不同的角度思考问题，尝试不同的方法解决问题，这对我未来的发展至关重要。
其次，生本教育注重培养学生的批判思维。在传统的教育中，学生往往只是被灌输知识，缺乏对知识的质疑和批判。而在生本教育中，学生被鼓励去思考和分析问题，发展自己的批判思维能力。通过批判思维，我学会了对信息进行筛选和评估，不再盲目相信一切，培养了自己的独立思考能力。这对我在信息时代中找到真实可靠的知识和信息具有重要意义。
最后，生本教育注重培养学生的综合能力。在传统的教育中，学生往往只注重学科知识的学习，而忽视了其他方面的发展。而在生本教育中，学生不仅需要学习学科知识，还需要培养社交能力、团队合作能力等。通过参与各种项目和活动，我学会了与他人合作、沟通和协调，这使我在解决问题和处理人际关系方面有了更好的能力。
总的来说，读生本教育让我获得了许多宝贵的经验和体会。通过培养创造力、批判思维和综合能力，我不仅提高了自己的学习成绩，还培养了自己的解决问题和人际交往能力。我相信这些经验和能力将对我未来的发展产生重要的影响。
读生本教育心得体会 篇三
读生本教育心得体会
通过研读郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。
在这篇报道中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的'素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。
在现实中，我们经常可以看这样的
今天我在上一节展示课的时候，着实也发了一顿火，把这个班的学生狠狠的批了一下，只因为他们预习的不充分，展示的效果很差，一节课就在我的火气下中断了，课后我反思了一下，究竟问题出在哪里？谁对谁错？这个班的学生可是很聪明的，那问题应该出在我的教学方式上，学生是一个个鲜活的生命，你不可能完全去驾驭他们，而我们做的是如何去引导他们，抛出有意义的问题，留给学生思考的时间和空间，想方设法地尊重学生的个性，迎合他们的需要，而且要体谅学生的感受，考虑他们的想法，才是老师的职责所在！在上一周的示范课中，讨论的是关于血液的知识，我在设计问题的时候，把后面一节的输血和血型补充了上来，目的是激发学生的兴趣，学生果然表现的很积极，在学生讨论什么年龄段的人能献血时，很多同学都说出了18岁----55岁，这时有位同学说：“不对”，我的脑子里马上出现了一个问号，书上明明写着的，只听这位同学说：“体重要在50千克以上。”另外一位同学说“不对，女的在50千克以上，男的要在60千克以上才能献血。”我欣慰的笑了，我只能说我们的学生是好样的，我们的课堂也能让你听一天课也不觉得累。
我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉：
价值观：一切为了学生；
伦理观：高度民主尊重学生；
行为观：全面依靠学生，学生是教育对象，更是教育资源；
课程观：小立课程，大作功夫；
方法论：先做后学，先会后学；先学后会，教少学少；以学定教，不教而教。
