染雾新课标课程理念心得体会 篇一
在学习新课标课程理念的过程中，我深深感受到了其对学生的积极影响和启发。新课标课程理念以培养学生的创新能力和综合素质为目标，注重学生的主体地位和自主发展，这与传统的课程理念有着明显的不同，给我带来了许多新的思考和体验。
首先，新课标课程理念注重培养学生的创新能力。在过去的教学中，老师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。而新课标课程理念强调的是培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生主动思考和解决问题。在学习过程中，我发现老师更多地扮演着引导者和辅助者的角色，通过提出问题和讨论引导学生思考，激发他们的创造力。这样的教学方式使我感受到了学习的乐趣和成就感，同时也锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。
其次，新课标课程理念注重培养学生的综合素质。在过去的教学中，学生的学习重点往往只是知识的掌握和应试能力的提高。而新课标课程理念强调的是学生的全面发展，包括道德、智力、体育、艺术等多个方面。在学习过程中，我参加了许多实践活动和课外拓展，如社会实践、科技创新等，这些活动不仅增加了我的知识储备，还培养了我的团队合作和交流能力。通过这些实践经历，我感受到了知识的实际运用和对社会的责任感，对自身的综合素质也有了更清晰的认识。
最后，新课标课程理念注重学生的主体地位和自主发展。在过去的教学中，学生的学习往往受到老师的严格控制和指导。而新课标课程理念强调学生的主动性和自主学习，通过设置学习任务和提供资源，引导学生独立思考和探索。在学习过程中，我体验到了自主学习的乐趣和挑战，学会了自我管理和时间规划。这样的学习方式培养了我对学习的主动性和责任感，也增强了我解决问题和应对困难的能力。
总之，新课标课程理念的学习给我带来了许多新的思考和体验。通过培养学生的创新能力和综合素质，注重学生的主体地位和自主发展，新课标课程理念为学生提供了更广阔的发展空间和更多的学习机会。我相信，只有在这样的教学环境中，学生才能真正实现个人潜能的发掘和发展，成为一个有创造力和责任感的人。
新课标课程理念心得体会 篇二
学习新课标课程理念的过程中，我深刻体会到了其对学生的教育意义和价值。新课标课程理念以培养学生的综合素质和创新能力为目标，注重学生的主体地位和自主发展，这与传统的教育理念有着明显的不同，给我带来了许多新的认识和体验。
首先，新课标课程理念注重培养学生的综合素质。传统的教育往往只注重学生的知识掌握和应试能力的提高，忽略了学生的其他方面发展。而新课标课程理念强调的是学生的全面发展，包括道德、智力、体育、艺术等多个方面。在学习过程中，我参加了许多实践活动和课外拓展，如社会实践、科技创新等，这些活动不仅增加了我的知识储备，还培养了我的团队合作和交流能力。通过这些实践经历，我深刻感受到了知识的实际运用和对社会的责任感，对自身的综合素质也有了更清晰的认识。
其次，新课标课程理念注重培养学生的创新能力。传统的教育往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。而新课标课程理念强调学生的主动性和创新能力的培养，鼓励学生主动思考和解决问题。在学习过程中，我发现老师更多地扮演着引导者和辅助者的角色，通过提出问题和讨论引导学生思考，激发他们的创造力。这样的教学方式使我充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了我的创新思维和实践能力。
最后，新课标课程理念注重学生的主体地位和自主发展。传统的教育往往以教师为中心，学生只是被动地接受教育。而新课标课程理念强调学生的主动性和自主学习，通过设置学习任务和提供资源，引导学生独立思考和探索。在学习过程中，我体验到了自主学习的乐趣和挑战，学会了自我管理和时间规划。这样的学习方式培养了我对学习的主动性和责任感，也增强了我解决问题和应对困难的能力。
总之，学习新课标课程理念使我对教育产生了新的认识和体验。通过培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的主体地位和自主发展，新课标课程理念为学生提供了更广阔的发展空间和更多的学习机会。我相信，只有在这样的教育环境中，学生才能真正实现个人潜能的发掘和发展，成为一个有创造力和责任感的人。
新课标课程理念心得体会 篇三
“人人都得到良好的数学教育，不同的人在教学上得到不同的发展。”是《数学新课程标准》给我的最深感触。以下是我的一点认识：
一、努力钻研业务，提高自己的授课水平，使自己的学生都能从我这里得到良好的数学教育。
二、做一名有人格魅力的老师。很多学生都会因为喜欢老师而喜欢老师所任教的学科，所以要知道学生喜欢什么样的老师，并且向成为这样的老师而努力。
三、培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，数学课堂要利用情境、游戏等形式变的有趣，使学生喜欢。
四、联系生活，学以致用。作业的形式不再单单是书面的形式，而是要走入生活，使学生切身感受到学到的知识真用的上了，在生活的运用中感受成功的喜悦。
五、《数学课程标准》还指出：“不同的人在教学上得到不同的发展”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。让学生亲身体验，让他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。
六、自主探究，放手探索，把课堂交给学生。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，新课标对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，多动脑筋，多想办法，才能让学生真正享受数学学科的快乐，才能快乐地学数学。
新课标课程理念心得体会 篇四
随笔合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”。本次新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。其中合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一，故每一学科、每一课堂中都能见其“芳踪”。然而，在这股合作学习热潮的背后，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习的有效性不高。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。
所谓“小组合作学习的有效性”是指：通过小组合作学习，学生获得了预期的、应有的进步与发展，实现了特定的教学目标。
成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份“工作”的艰辛与乐趣。
新课标课程理念心得体会 篇五
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。
新课改的重点之一就是学生学习方式的改变：
一、以往的课程过于注重知识传授的影响，此次课程改革则强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生是学习的主体，新课标提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在英语教学中要突出学生为主体，首先，要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。其次，在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此，每个决策环节应该以学生的需求为依据，而不能一味满足学校或教师的愿望。
二、以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这一做法改变学生被动接受知识传输的学习方法，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求、并重视实际问题解决的积极的学习方式。研究性学习决不否定接受性学习。研究性学习具有实践性，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。由此可见，研究性学习关注知识的联系和运用。传统的教育过于依赖教科书的作用，对教科书的理解也是十分狭隘的。在新的基础教育课程体系中，除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。所以，开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措。
三、新课改注重培养学生交流与合作的能力，强调在学习的过程中学生积极的相互支持配合，强调发挥每一个学生的积极性。在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
学生学习方法的改变对教师的教学提出了挑战，教师必须从知识的传递者向引导者转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教与学生学将不断让位于师生的互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师的主动在于对学生的引导与启发；学生的主动在于与教师协调配合，积极思考，充分吸纳信息。这种互动式教学能达到相互促进、教学相长的效果。
教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。但对于不同的教学内容、不同的学生应有不同的方式。对英语课程而言，必须充分考虑学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，教学过程应尽量满足不同学生的学习需要；教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。不是简单地向学生灌输知识，而是引导学生把握知识的内在结构，了解知识的产生过程，掌握知识的重点与难点；教师应该创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。以往的英语教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位，而新课标则把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在了首位。从现实状况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难。教师要注重启发与诱导，善于运用新颖的教学法，通过先进的教学媒体激发学生的兴趣；教师还应该为学生提供各种便利，为学生的学习服务，努力建立一个轻松活跃的课堂气氛，多与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，而且还要能够承认自己的过失和错误。在教学的互动中，学生不断的改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，双方共处于一个和谐、共进的活动统一体中。
以上就是本人学习新课标后的一点心得体会。
新课标课程理念心得体会 篇六
新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容，根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和经验渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。
新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中，改变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学生的自信心和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。
在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到更好的发展，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。
