染雾“千课万人”教学观摩心得体会 篇一
近日，我有幸参加了学校举办的“千课万人”教学观摩活动。在这次观摩中，我深受启发，对于优秀教学的要点有了更加清晰的认识。
首先，我惊叹于教师们的教学设计能力。他们在每一堂课的开头都明确了教学目标，并通过简洁明了的课件和引人入胜的教学活动，将学生的注意力高度集中在所要学习的知识点上。例如，在一堂语文课中，老师通过展示一幅精美的图片，引发学生们对于故事情节的猜测，激发了他们的学习兴趣。而在数学课上，老师将抽象的概念通过图形和实例的形式进行了直观的展示，让学生们更好地理解和应用数学知识。这些精心设计的教学环节，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地掌握知识。
其次，我受益匪浅的是教师们的教学方法。他们注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和解决问题的过程。在一堂科学课上，老师带领学生进行了一次有趣的实验，让他们亲自动手操作，观察现象，提出问题，并通过合作讨论找到解决方法。这种探究式的学习方法，不仅培养了学生的实践能力，还激发了他们的思考和创造力。我相信，这样的教学方法能够更好地培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
此外，我还被教师们的态度和教学情感所感动。他们用真诚和关爱的目光看待每一个学生，耐心地解答他们的问题，鼓励他们勇于表达。在一堂英语课上，一位老师引导学生进行英语对话练习，当学生犹豫不决时，她鼓励他们说出来，不怕犯错误。这种积极的教学情感，让学生们更加自信地表达自己，不再害怕犯错误。因此，他们在课堂上的表现也更加活跃和积极。教师们的关爱和激励，让我深感教育的伟大和人性的美好。
通过这次“千课万人”教学观摩活动，我深刻体会到优秀教学的要点。教师们的教学设计能力、教学方法以及教学情感，都对学生的学习和成长起到了重要的推动作用。我将以此为榜样，不断提升自己的教育教学能力，为学生们的未来发展贡献自己的力量。
“千课万人”教学观摩心得体会 篇二
在最近的“千课万人”教学观摩活动中，我有幸参与其中，深受启发。这次观摩让我对优秀教学的要点有了更深入的理解和体会。
首先，我惊叹于教师们的教学设计能力。他们在每一节课的开头都明确了教学目标，并通过清晰的教学步骤和精心设计的教学资源，将学生的注意力集中在所要学习的知识点上。例如，在一堂语文课中，老师通过用生动的故事情节引入，激发了学生的学习兴趣，然后通过精心设计的教学活动，让学生们逐步掌握故事的主要内容和语言表达。而在一堂数学课上，老师通过图形和实例的展示，帮助学生更好地理解和运用数学知识。这些精心设计的教学环节，不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地掌握知识。
其次，我受益匪浅的是教师们的教学方法。他们注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和解决问题的过程。在一堂科学课上，老师引导学生进行了一次有趣的实验，让他们亲自动手操作，观察现象，提出问题，并通过合作讨论找到解决方法。这种探究式的学习方法，不仅培养了学生的实践能力，还激发了他们的思考和创造力。我相信，这样的教学方法能够更好地培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
此外，我还被教师们的态度和教学情感所感动。他们用真诚和关爱的目光看待每一个学生，耐心地解答他们的问题，鼓励他们勇于表达。在一堂英语课上，一位老师引导学生进行英语对话练习，当学生犹豫不决时，她鼓励他们说出来，不怕犯错误。这种积极的教学情感，让学生们更加自信地表达自己，不再害怕犯错误。教师们的关爱和激励，让我深感教育的伟大和人性的美好。
通过这次“千课万人”教学观摩活动，我深刻体会到优秀教学的要点。教师们的教学设计能力、教学方法以及教学情感，都对学生的学习和成长起到了重要的推动作用。我将以此为榜样，不断提升自己的教育教学能力，为学生们的未来发展贡献自己的力量。
“千课万人”教学观摩心得体会 篇三
“千课万人”教学观摩心得体会
心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的“千课万人”教学观摩心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
近观窦桂梅老师在杭州“千课万人”观摩活动上执教《牛郎织女》一课，感触颇深，亦耐人寻味。同时，我禁不住要问：对年仅十一二岁的孩子，有必要大谈“对‘美满’爱情的追求”吗？引发了我的深思。
我们都知道，窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格：
一是关爱学生的教学思想品格
“爱就是教育，教育就是爱”，这是窦桂梅有名的教改命题，是她对教育实质特点的深刻理解。
窦桂梅说，要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，“让每一个孩子都找到好学生的感觉”，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。
二是注重创新的教学思想品格
创新，即是窦桂梅教学的方向目标，也是她教学的灵魂特色。“三超越”是对她教学创新的最全面、最准确的概括。“超越教材”，她努力形成现代课程意识，冲破传统教材和教学传统的禁锢，构建开放的、多维的、立体的课程、教材体系；“超越教师”，她辩证认识“师”与“生”的“教”与“学”的关系，摒弃“教师中心”“师道权威”的陈腐理念，构建“以学生为主体，以教师为主导”的现代教学观、学习观，尊重学生的人格，适应学生渴求知识的欲望，调动学生学习、探求和涉猎的积极性，全方位地解放学生的视界、思想、感情和心灵，让学生的攀登信念、超越意识、求异思维、批判见识、攻关志向、创新品格逐步地发展起来；“超越自我”，她引导学生学会自主学习，学会持续发展，探索思维规律、学习规律、认知规律，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，真正实现“学会——会学——乐学”的学习境界。窦桂梅在创新教学的总体框架中，注意培养学生的问题意识、求异意识、争鸣意识、合作意识，注重对学生的形象思维、直觉思维、求异思维、逻辑思维的全面训练，形成学生良好的创新思维品格和创新学习个性。
三是崇高效能审美的教学思想品格
窦桂梅提出“让诗教永驻语文的课堂”。在她潜心营造的审美教学大格局中，教师是美的，学生是美的，显性教学是美的，隐性教学是美的，教材是美的，设计是美的，结构是美的，教法也是美的。
听窦桂梅的课，人们都说是一种审美享受。课上有娓娓动听、婉转清亮的朗读，有美观精致、隽永流丽的板书，有新颖快捷、栩栩如生的图画，还有变化有致的电脑多媒体的配置和旋律优美的音乐的衬托，多种教学语言、手段、因素构成了审美的意蕴、审美的氛围、审美的意境。而尤令人叹为观止的是，师生的对话闪烁着理性的睿智和感悟的诗彩，让人听不够、看不够。窦桂梅教学大美育的创造实践揭示了教改的一个真谤：具有审美品格的教师，是高层次的教师；具有审美品格的教改实
她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势，注重实现教改思想的升华、认识的飞跃、理论的总结努力把语文教改的实践形态转化为语文教改的理论形态，逐步实现由创新教育的“必然王国”向创新教育的“自由王国”的转变，实现有所探索，有所发现，有所创新，持续发展。验，是高层次的教改实验。
在本次观摩课上窦桂梅老师执教《牛郎织女》，是按照“写了什么”“怎么写的”“为什么写”的顺序教学的。《牛郎织女》是我过流传很广、家喻户晓的民间故事被落选在了新学期小学语文教材里。她的教学“预案”里写的是“主题：美满”，实录中写的是“主题：对‘美满’爱情的追求”。读到此处，我有点疑惑了，是赞扬牛郎织女“对‘美满’爱情的追求”，还是教学生“对‘美满’爱情的追求”？抑或二者兼而有之？教学中让我印象深刻的是如下几处：织女与王母娘娘是什么关系？有人说在《宝莲灯》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，说织女是玉帝的女儿。我想，王母娘是织女的母亲也好，是织女的外祖母（“原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女”）也罢，总之不是小姐和女管家的关系。姐妹们劝织女[师：和你一起下凡的仙女有谁？（让“织女”推荐其他“仙女”，然后教师对着被点名“仙女”）姐妹们，你们知不知道织女下这样决心的.后果吗？劝劝她吧。生：哎呀，织女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人间，那违反了天规，王母娘娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定还丢了性命呢，还是不要下人间了。（板书“决心”）]细听窦老师《牛郎织女》，我发现教育学生“对‘美满’爱情的追求”的话还真不少！
师：牛郎和织女的决心，打破了人间与天上的界限，他们是争取理想生活和爱情自由的英雄！他俩对爱情不灰心、不变心！始终坚守着一颗执着而坚贞的心。可毕竟他俩一年才见一面，在你眼里，你觉得这算是“美满的爱情”吗？
……
师：“盈盈一水间，脉脉不得语”描绘的是一个多么温柔可人的美丽的女子呀。男孩们，将来，真的有了让你心仪的女子，不防也用上，“盈盈一水间，脉脉不得语”，女孩看你好有文采，读着这纯洁与美好的诗句，说不上，给你回信——“星星知我心”于是一段美满的姻缘就此诞生了。（大笑）
……
师：……不管怎样，“爱情”是我们生命中绕不开的长长的日子。我尊重同学们的意见，敬重你们能这样大大方方地谈成人对你们刻意回避的问题。随着年龄的增长，相信你们会有更深的体悟。
……
当然，这次不仅听了窦老师的课，还有很多名师的课也是相当精彩的。
我想说的是，这些名家的课，包括市里、镇里的公开课，可以说都“表演”得很好，也有很多借鉴的地方，在平时的教学实战中，可以借鉴应用到他们的态度、引导方法等。但也不难看到，很多的课都下了很足的功夫，在现实中，像我，带三年级语文、写字、音乐、美术，要想像他们那样用上多媒体、节节课做好课件，那么，我敢肯定，我必须24小时不睡觉，并且不写那些造假的政治学习6000字、业务学习6000字、各科计划、各科作文、语文等作业，不写备课，不写说课材料等每学年都要的过关材料，还要处理每节课都有的“老师，他打我了。”“老师，他……”……名家
