染雾学习六步教学法心得体会 篇一
在我接触教学工作的过程中，我发现学习六步教学法对于提高教学效果有着不可忽视的作用。通过实践和总结，我对学习六步教学法有了更深刻的理解和体会。
首先，学习六步教学法强调了教学目标的明确性。在教学过程中，教师需要明确地设定教学目标，并将其清晰地传达给学生。这样可以帮助学生明确学习的方向和目标，增强学习的主动性和积极性。同时，教师也可以根据学生的实际情况进行教学内容的调整和优化，以达到更好的教学效果。
其次，学习六步教学法注重了教学内容的梳理和组织。在教学过程中，教师需要将知识点进行梳理和分类，形成有机的知识结构。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，教师还可以通过教学资源的整合和利用，丰富教学内容，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，学习六步教学法注重了教学方法的选择和运用。在教学过程中，教师需要根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，并灵活运用。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，教师还可以通过多种教学方法的组合和创新，提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四，学习六步教学法注重了教学过程的引导和激发。在教学过程中，教师需要注重对学生的引导和激发，激发学生的学习兴趣和积极性。通过积极的引导和激发，可以帮助学生主动参与到学习中，增强学习的主动性和积极性。同时，教师还可以通过开展课堂互动和讨论，培养学生的思维能力和创新能力，提高学习效果。
第五，学习六步教学法注重了教学评价的科学性和客观性。在教学过程中，教师需要通过科学的评价方法和工具，对学生的学习进行全面、准确的评价。这样可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，激励学生积极参与学习，提高学习动力和效果。
第六，学习六步教学法注重了教学过程的反思和改进。在教学过程中，教师需要及时反思和总结教学的效果和问题，寻找改进的方向和方法。通过不断地反思和改进，教师可以提高教学的效果和质量，增强学生的学习动力和积极性。
总之，学习六步教学法对于提高教学效果有着重要的作用。通过学习和实践，我深刻体会到了学习六步教学法的优点和特点，也意识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续深入学习和研究六步教学法，不断提高自身的教学水平和能力，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
学习六步教学法心得体会 篇二
在我长期从事教学工作的过程中，我深深体会到了学习六步教学法的重要性和价值。通过学习和实践，我对六步教学法有了更深刻的理解和体会。
首先，六步教学法注重了教学目标的明确性。在教学过程中，教师需要明确地设定教学目标，并将其清晰地传达给学生。通过明确的教学目标，学生可以明确学习的方向和目标，提高学习的主动性和积极性。同时，教师也可以根据学生的实际情况进行教学内容的调整和优化，以达到更好的教学效果。
其次，六步教学法注重了教学内容的梳理和组织。在教学过程中，教师需要将知识点进行梳理和分类，形成有机的知识结构。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，教师还可以通过教学资源的整合和利用，丰富教学内容，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，六步教学法注重了教学方法的选择和运用。在教学过程中，教师需要根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，并灵活运用。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，教师还可以通过多种教学方法的组合和创新，提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四，六步教学法注重了教学过程的引导和激发。在教学过程中，教师需要注重对学生的引导和激发，激发学生的学习兴趣和积极性。通过积极的引导和激发，可以帮助学生主动参与到学习中，增强学习的主动性和积极性。同时，教师还可以通过开展课堂互动和讨论，培养学生的思维能力和创新能力，提高学习效果。
第五，六步教学法注重了教学评价的科学性和客观性。在教学过程中，教师需要通过科学的评价方法和工具，对学生的学习进行全面、准确的评价。这样可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，激励学生积极参与学习，提高学习动力和效果。
第六，六步教学法注重了教学过程的反思和改进。在教学过程中，教师需要及时反思和总结教学的效果和问题，寻找改进的方向和方法。通过不断地反思和改进，教师可以提高教学的效果和质量，增强学生的学习动力和积极性。
综上所述，六步教学法对于提高教学效果有着重要的作用。通过学习和实践，我深刻体会到了六步教学法的优点和特点，也意识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续深入学习和研究六步教学法，不断提高自身的教学水平和能力，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
学习六步教学法心得体会 篇三
近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。从中又了进一步的收获。
一、“学”。
课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
二、“助”。
合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。
三、“展”。
主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下认真、细致的备课。
四、“教”。
这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。
五、“达”。
这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
六、“思”。
这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够，特别是一些学困生对这类题目的兴趣不高，达不到理想的学习目标。
除此之外在班级小组的划分上，还存在着这样那样的一些小问题，例如：组内各组员之间存在性格不合的现象；各组员课堂发言积极性存在差异等……对此我也向很多有经验的班主任教师学习了很多好的方法，并加强与学生之间的交流和沟通。特别是最近在班内开展写周记的活动，帮我看到了班内一些细小的问题，对各个学生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。
对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
学习六步教学法心得体会 篇四
近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点：
一、定向。
二、自学。
三、讨论。
四、答题。
五、自测。
六、日结。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
魏书生老师的教育思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教育的认识也得以深化。现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下，与同行进行进一步的交流。情感基于认识，热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。
另外，教育者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教育教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“原因在于我有?商量?的长处”。魏书生搞教育教学的科学化，也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学习魏书生的热潮，魏书生诚恳地告诫人们：“衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的?六步教学法?”。他主张在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的长处并进而“努力发展”自己的长处。
学习六步教学法心得体会 篇五
在响应素质教育的号召，实时新课改的浪潮下，通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，教师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学习，让我对六步教学法有了一定的认知和了解。即:学、助、展、教、达、思。
通过学习和使用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的改变呢？
1．教学设计的转变。
教师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从不同层次学生的实际出发确定教学目标、教学策略、教学方法。
2.师生角色的转变。
教师不再是“权威”、“领导”角色，教师与学生之间是平等、民主的关系，教师成为学生学习的引导者、服务者，学生成为课堂的主人。
使用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学习的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学习的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。
学习六步教学法心得体会 篇六
近来，我们英语组认真学习了“六步教学法”,通过认真研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的认识，下面谈一下自己的看法。
新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生掌握了多少学习方法，是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。
一、精彩展演——（展）
充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力提供了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。
二、预习检测——（测）
预习效果直接决定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——扶，四年级——半扶半放，
五、六年级——放的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。
六年级将预习进一步深入，预习内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家教育资源云平台或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
三、揭示目标——（启）
“让每堂课都从目标开始”，把明确具体可测的教学目标作为教师的教与学生的学的出发点，做到有的放矢。教师根据学生的认知水平、学习能力，教学内容等选择制定学习目标的方式，教师可直接出示目标也可让学生根据所学内容猜测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确具体，高度概括，要具有可操作性，表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解…，理解…等，可多用具体性动词，如：记忆…，背诵…等进行直观表述。让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。
四、学习新知——（学）
1.情境导入，激趣生情。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，为新知识的探求、运用作准备。
2.自主学习
（独学）
学生在学习目标的指引下，通过教师出示的“金钥匙”引导学习，教师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学习内容、学习方法、学习形式等），让学生自主学习。通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。
3.小组合作、交流（对学、群学）
对自主学习不能达成目标的学习任务，小组合作学习为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学习时要求要清楚，合作时间要充分，教师指导要及时，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学习是调动每个学生参与的积极性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。
4.精讲点拨
解疑释惑
精讲点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的技巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对教师提出了更高的要求。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。
五、趣味操练——（练）
这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的语言学习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、等活动，让每个学生都有表现的机会。
六、目标检测——（评）
目标检测是检验教师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，教师可以及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预习设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。教师可以准确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，及时进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。
通过“展测启学练评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学习的主人，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动紧张有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了教师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。
对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
