染雾学习《教育观》心得 篇一
《教育观》是一本关于教育理论和实践的重要著作，通过学习这本书，我对教育的理念和方法有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我对《教育观》的学习心得。
首先，我被书中强调的教育的目的所打动。《教育观》指出，教育的最终目标是培养全面发展的人。这意味着教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。这与我之前对教育的理解有所不同。在过去，我认为教育的目的是为了帮助学生获得优异的成绩和进入理想的大学或职业。然而，《教育观》告诉我，这只是教育的一部分，而真正的目标应该是培养学生成为有责任感、创造力和社会意识的人。这个观点让我重新审视了我作为一个教育者的责任和使命。
其次，我被书中关于教育方法的探讨所启发。《教育观》提出了“因材施教”的原则，强调教育应该根据学生的个性和特点进行个性化教学。这一观点引发了我对教育方法的思考。在过去，我常常采用一刀切的教学方法，忽视了学生的个体差异。然而，《教育观》告诉我，每个学生都有自己的学习方式和节奏，教育者应该根据学生的需求和能力来制定教学计划。这让我意识到，作为一名教育者，我需要更加关注学生的个体差异，并灵活运用不同的教学方法来满足他们的需求。
此外，我还从《教育观》中学到了培养学生创新精神和批判思维的重要性。书中强调，现代社会对创新和批判思维的需求越来越大，教育应该培养学生的创新能力和批判思维能力。这让我反思了我之前的教学实践。在过去，我常常注重灌输知识，而忽视了学生的创造力和批判思维能力的培养。然而，《教育观》提醒我，教育的目标是培养学生的全面发展，而不仅仅是传递知识。因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的创新能力和批判思维能力，通过开展讨论和项目研究等活动，激发学生的创造力和批判性思维。
总的来说，学习《教育观》让我对教育有了更深入的理解。我被书中强调的培养全面发展的人的目标所打动，重新认识到教育的使命和责任。同时，我也从书中学到了因材施教的原则和培养学生创新精神和批判思维的重要性。这些学习心得将对我未来的教学实践产生积极的影响。
学习《教育观》心得 篇二
《教育观》是一本引人深思的书籍，它探讨了教育的本质和目标。通过学习这本书，我深刻认识到教育的意义和使命。在这篇文章中，我将分享我对《教育观》的学习心得。
首先，《教育观》强调了教育的个体化。书中指出，每个学生都是独特的个体，有着不同的需求和潜力。因此，教育者应该根据学生的个性和特点来制定教学计划，实施个性化教育。这一观点让我深受启发。在我之前的教学实践中，我常常采用一刀切的教学方法，忽视了学生的个体差异。然而，《教育观》告诉我，每个学生都有自己的学习方式和节奏，教育者应该根据学生的需求和能力来制定教学计划。这让我意识到，作为一名教育者，我应该更加关注学生的个体差异，并灵活运用不同的教学方法来满足他们的需求。
其次，《教育观》提出了培养学生综合素质的重要性。书中指出，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。这让我重新审视了我之前对教育的理解。在过去，我常常将教育的目的局限于学生的学术成绩和升学率。然而，《教育观》告诉我，这只是教育的一部分，真正的目标应该是培养学生成为有责任感、创造力和社会意识的人。这个观点让我意识到，作为一名教育者，我应该注重培养学生的品德、创新能力和社会责任感。在今后的教学实践中，我将更加关注学生的综合素质的培养，通过开展社会实践和课外活动等方式，帮助学生全面发展。
此外，《教育观》还强调了教育的社会性质。书中指出，教育不仅仅是学校的责任，更是社会的责任。教育者应该与家长、社区和政府合作，共同推动教育的发展。这让我深刻认识到，教育不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。作为一名教育者，我应该积极参与教育改革和社会活动，为教育的发展贡献自己的力量。
总的来说，学习《教育观》让我对教育有了更深刻的认识。我理解到教育应该是个体化的，教育的目标是培养学生的综合素质，而教育不仅仅是学校的责任，更是社会的责任。这些学习心得将对我未来的教育实践产生积极的影响。
学习《教育观》心得 篇三
本次暑假，我们学校全体老师在本校参加了关于教育教学观的培训学习。我有幸聆听了临高二中杨老师的精彩报告，通过此次活动我受益匪浅。让我真正感受到了名师的风采，感受了她们对学生、对教育的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。同样，更加让我感受到，教师的成长离不开自身的勤奋和努力。
著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习--教师的教育素养的各个方面正是取决于此。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。掌握教学规律，孜孜不倦地学习了大量的教学书和各种学科知识的用书，正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。
从杨老师的报告中可看出，她们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。她们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在她们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。她们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。她说的一句让我感触很深的话“每一个学生都是一朵花”。
听了杨老师的讲座，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美.
学习《教育观》心得 篇四
听了名师教育教学观宣讲自己感触很深，名师们的爱管敬业精神打动着我，名师们的事迹感染着我。他们的教学理念和教学方法都值得我学习。
一、做老师要无怨无悔。
做教师要像蜡烛那样发光；像春蚕那样春蚕吐尽最后一寸丝。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，，甘于无怨。
二、做老师要热爱自己的学生。
教师必须像李阿丽老师那样关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感的。
作为教师，应该像鞠红霞老师那样多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
通过听讲，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。
三、做老师要鼓励自己“学无止境”。
白牡丹老师运用三字经管理班级的方法，张红平老师用心交流，用爱感化学困生的方法常柳敏老师指导学生有效朗读的方法都值得我学习，在新学年里，我要不断学习他人的新经
验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。
我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展
学习《教育观》心得 篇五
带着一份对学习的渴望、对教学的执着， 3月26日，我有幸聆听了县名师团的“教育教学观”宣讲。经过认真学习，我认识到六位名师成功的关键就是对学生充满爱。这让我想起斯霞老师说过的一句话：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、师爱，学生成长中的导航灯
“为人师表”这个“表”体现一个教育工作者的魂。河北中学许德成老师用自己的言行饯行了一个名师的风采、一个长者的智慧、一个男人的胸怀，毋庸置疑，许老师是学生成长的导航灯。从他的演讲中，我深深地懂得培养学生健全的人格这是一个教师对学生的负责，这种负责是师爱的核心，它决不是心血来潮的一次班会，一次活动，而是来自班主任平时细致的工作。
许老师说：“学生不是不懂得进步，只是缺少进步的动力；学生不是不懂得感情，只是缺少感情的温暖。”在学生迷茫时，许老师以爱唤醒他们心中学习的欲望，重新树立正确的人生观、价值观，学生从此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的现代社会，许老师能淡泊名利，以一位教师的名义为多少学生点亮心灯，成为学生成长道路上的导航灯。我觉得做许老师的学生应该是很幸福的。
二、母爱，学生心灵中的一缕阳光。
成聪平老师总把自己班里的学生看成自己的孩子，去关心，爱护每一个人。喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。但对那些智力差、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。在成老师的发言中，我处处都能感受到她慈母一样的胸怀。
学习习惯差、家庭条件差、心理不健康的、身体条件差的孩子在成老师的班里有，在我们的班里也有。这些孩子，他们的心灵更需要我们去呵护，每当遇到这样的情况，成老师总会用这缕“母爱”的阳光去照亮学生的心灵，使班里的`学生互帮互助，让班集体总是保持团结向上的精神。聆听成老师的教育观，我认识到自已对学生的爱不够博大，与一颗母亲的心相差很远。有人说：“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。”我觉得成老师就是一位神，一位用母爱照亮学生心灵的女神。
三、友爱，师生之间的一条常春藤
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努力成为学生的朋友，这是孟敏余老师的工作追求。学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。孟老师用自己的真心，让这份友爱天天伴随着孩子们的生活、学习，也幸福了孟老师的生活。
孟老师所讲的事例我感同身受，在平时的教育教学工作中，我也努力让自己成为学生的朋友，帮助学生真正做好学习的主人。在教学中，我和学生总处于十分和谐的共同学习的氛围中，课堂气氛活跃，学生质疑频繁，同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习；活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。每当看到学生围着我喋喋不休进，我感觉我是世界上最幸福的人，因为师爱这条常春藤时刻缠绕在我和学生心间。 （1）（2）
“投之以桃，报之以李”。从六位老师的演讲中，我深深感到：相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。
最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。
