染雾《致教师》的读书心得体会 篇一
教师是一种崇高的职业，他们肩负着培养未来一代的责任和使命。《致教师》这本书通过讲述教师的故事，深入探讨了教师的角色和影响力。在读完这本书后，我对教师这个职业有了更深刻的理解和敬意。
首先，这本书让我明白了教师的重要性。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人。他们教会学生如何思考、如何学习，培养他们的创造力和批判性思维。教师的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。在书中，作者通过讲述教师们的经历和故事，展示了他们对学生的影响力。这让我更加明白，教师是社会的中坚力量，他们的工作对社会的发展和进步起着决定性的作用。
其次，这本书也让我认识到了教师的辛劳和付出。教师的工作并不仅仅是在课堂上讲授知识，他们还要承担很多额外的责任和工作。他们需要为每个学生的学习进度和个性特点制定个性化的教学计划，关注每个学生的发展。他们还需要参加各种培训和研讨会，不断提升自己的教学水平。在书中，作者细致入微地描绘了教师们的工作生活，让我深刻地感受到了教师们的辛苦和付出。这让我对教师们的奉献精神和职业道德更加敬佩。
最后，这本书还给了我一些启示和反思。通过故事中的角色和情节，我明白了一个好的教师需要具备什么样的品质和能力。一个好的教师应该有深厚的学识和专业知识，同时还应该具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。他们应该关心学生的全面发展，注重培养学生的品德和价值观。同时，一个好的教师也需要不断学习和提升自己，跟上时代的步伐。通过读这本书，我也反思了自己在学生时代对教师的态度和行为，以及对教师的评价。我意识到了教师们的辛勤工作和付出，对他们的理解和尊重也更加深刻。
总之，《致教师》这本书让我对教师这个职业有了更深刻的理解和敬意。教师们的工作是如此的重要和辛勤，他们对学生的影响力是无法估量的。作为学生，我们应该珍惜和尊重教师，努力学习，成为对社会有用的人。同时，我也希望越来越多的人能够关注教师，关注教育事业的发展，为教师们提供更好的工作环境和待遇，共同助力教育事业的繁荣和进步。
《致教师》的读书心得体会 篇二
教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养未来一代的重任。《致教师》这本书通过讲述教师的故事，展示了他们的工作和影响力。在读完这本书后，我深深地被教师们的奉献精神和职业道德所感动。
这本书让我对教师的工作有了更深刻的了解。教师不仅仅是在课堂上传授知识，他们还要承担起培养学生综合素质的责任。他们需要了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，关注每个学生的学习进展。他们不仅仅是知识的传递者，更是学生们的引路人。在书中，作者通过讲述教师们的经历和故事，展示了他们对学生的影响力。这让我深刻地认识到，教师是社会的中坚力量，他们的工作对社会的发展和进步起着决定性的作用。
这本书也让我对教师的付出有了更深刻的体会。教师的工作并不仅仅是在课堂上讲授知识，他们还需要参加各种培训和研讨会，不断提升自己的教学水平。他们需要花费大量的时间和精力准备课堂教学，批改作业和考试。他们还要关注每个学生的学习和生活情况，给予他们适当的指导和关怀。在书中，作者细致入微地描绘了教师们的工作生活，让我深刻地感受到了教师们的辛劳和付出。这让我对教师们的奉献精神和职业道德更加敬佩。
通过阅读《致教师》，我对教师这个职业有了更加全面的认识和理解。教师不仅仅是传授知识的人，他们是引路人、关怀者、启发者。他们的工作和影响力是无法估量的。作为学生，我们应该珍惜和尊重教师，努力学习，成为对社会有用的人。同时，我也希望社会能够给予教师更多的关注和支持，为他们提供更好的工作环境和待遇，共同助力教育事业的繁荣和进步。教师们的付出和奉献值得我们永远的敬佩和感激。
《致教师》的读书心得体会 篇三
工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的“家长一日访
谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。
《致教师》的读书心得体会 篇四
这次拜读了朱永新老师所著的《致教师》，这是一本到目前为止对我作为一个教师来说收效最快、影响最大的精神食粮。书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
书里提到这样一个问题：如何对学生一视同仁？反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信部分教师会心虚不能肯定回答。其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特别是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。尽管教师们都同意应该一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。
是啊，我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以，教师们都应该记住：只有你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还相信，孩子就会自信。
《致教师》的读书心得体会 篇五
读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。
只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？
1、要一视同仁，正视差异。作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
2、要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
3、要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
4、要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。
《致教师》的读书心得体会 篇六
细细品读了朱老师的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光芒。
“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。根据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。
在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。
最后，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”希望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。
