染雾《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得 篇一
在参加《3—6岁儿童学习与发展指南》培训后，我对儿童的学习和发展有了更深入的了解。通过培训，我学到了许多关于儿童认知、情感和社交发展的知识，同时也了解到了一些有效的教学方法和策略。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，我认识到儿童的学习和发展是一个综合性的过程，涉及到认知、情感、社交等多个方面。在教学中，我们不能只关注知识的传授，还要注重培养儿童的情感和社交能力。通过与其他儿童互动和合作，他们可以学会分享、合作和解决问题的能力。
其次，我学到了一些适合儿童学习和发展的教学方法。例如，通过游戏和故事等方式，可以激发儿童的学习兴趣和主动性。在课堂上，我们可以设计一些互动活动，让儿童参与其中，积极思考和表达自己的观点。此外，我们还可以根据儿童的兴趣和特长，提供个性化的学习内容和任务，以促进他们的全面发展。
另外，我还了解到了一些关于儿童学习和发展的重要原则。例如，我们应该尊重儿童的个体差异，不同的儿童有不同的学习和发展特点，我们应该根据他们的实际情况进行教学。此外，我们还应该营造积极的学习环境，给予儿童足够的支持和鼓励，让他们有信心去探索和尝试新的事物。
通过这次培训，我对儿童学习和发展有了更全面的认识，并且学到了一些实用的教学方法和策略。在今后的教学工作中，我将根据这些学习，更加关注儿童的情感和社交发展，设计更有趣和有意义的教学活动，帮助他们全面发展。同时，我也会继续学习和探索，不断提升自己的教学能力，为儿童的学习和发展做出更大的贡献。
《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得 篇二
参加《3—6岁儿童学习与发展指南》培训是我专业发展中的一大收获。通过这次培训，我对于儿童的学习和发展有了更深入的了解，同时也学到了一些实用的教学方法和策略。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，我认识到儿童的学习和发展是一个渐进的过程。在教学中，我们不能过分追求结果，而应该关注儿童的实际发展情况。每个儿童都有自己的学习节奏和特点，我们应该根据他们的实际情况进行教学，不断调整和优化教学内容和方法。
其次，我学到了一些适合儿童学习和发展的教学方法。例如，我们可以通过游戏和故事等方式，激发儿童的学习兴趣和主动性。在课堂上，我们可以设计一些互动活动，让儿童积极参与其中，发挥他们的想象力和创造力。此外，我们还可以通过培养儿童的自主学习能力，让他们逐渐成为独立思考和解决问题的能力。
另外，我了解到了儿童学习和发展的重要原则。例如，我们应该尊重儿童的个体差异，不同的儿童有不同的学习和发展特点，我们应该根据他们的实际情况进行教学。此外，我们还应该营造积极的学习环境，给予儿童足够的支持和鼓励，让他们有信心去探索和尝试新的事物。
通过这次培训，我对儿童学习和发展有了更全面的认识，并且学到了一些实用的教学方法和策略。在今后的教学工作中，我将根据这些学习，更加关注儿童的个体差异，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助儿童全面发展。同时，我也会继续学习和提升自己的教学能力，为儿童的学习和发展做出更大的贡献。
《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得 篇三
《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得
11月14日至16日，镇江市首届《3-6岁儿童学
张老师说在观察过程中要抓住与目的有关的、有意义的行为表现，深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者不是被动的，应该及时的捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制定课程计划的基础，日常观察中发现的幼儿第一次出现的里程碑式的表现、异常表现、反复出现的行为、个人或者小组探究的兴趣等，也都是值得观察并记录的有意义的表现，教师应该怎样成为主动地观察者注意有意义的行为？结合我工作10多年来的经验，谈谈我的理解：
一、教师积极地记录与观察目的相关的行为表现。在观察的过程中，我们在一线的老师都有这样的困惑，不管我们边观察，边记录，还是观察时做简要记录，等待观察结束后修改草稿，都会发现幼儿有那么多行为和语言，要客观详细的记录，都是一件很困难的事情，听了张老师的讲座后，我明白了：记录什么是有意义的，这要看我们的观察目标，客观记录与观察目标有关的行为表现才是有意义的。例如我们的观察目标是某个幼儿的社会交往技能，记下他们说的话和代表交流的肢体语言就比游戏材料更加重要；如果我们观察幼儿的科学探究，就需要记录材料和工具的使用，幼儿对事物的观察和感知，活动中其他无关的信息就不重要了。
二、教师在观察时，问一些开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义。张老师说：观察幼儿相当于科学家收集数据，需要确认得到的信息是与研究目的有关的真实数据。与幼儿的互动能够帮助你更深的了解幼儿的真实想法和对事物的理解，开放性提问或者是点评有时是揭示幼儿内心世界的'窗口的钥匙，例如，在观察的过程中教师可以提问：“你是怎么知道的；你为什么这么做（想）；等等类似的提问和点评能从幼儿那里获得更多的信息，另外，如果孩子在活动中遇到失败，需要帮助的时候，给他一些开放性的问题，可以启发幼儿的思考，最后再将你的提问和幼儿的反馈与你的观察一并写到观察记录中。
三、教师以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料与同伴互动，做进一步观察，有时候，我们看到幼儿从事某个活动，我们可能会想到如果给他们更丰富的材料，能用更加复杂的办法探索，加深对概念的理解，我们的目的是加深他们对事物的注意，扩展经验，这时候新材料或是新情景对幼儿就是有意义的！
在经过有计划的观察后，发现幼儿行为的意义。提供最适当的帮助，这符合维果茨基的最近发展区理论在教学中的运用，《指南》提出了幼儿学习和发展的目标。每个孩子的背景和学习方式不同，我有我们教师深入观察、客观评价并提供适当的支持，才能更有利于促进每个幼儿的发展，为了孩子们能有更好更快的发展，让我们一起做一个善于观察的教师吧！
