染雾《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇一
在阅读《义务教育小学数学课程标准》这本教材之前，我对于小学数学课程的认识还仅限于学生时代的记忆。通过仔细研读这本教材，我对于小学数学课程的目标、内容和教学方法有了更加深入的了解和体会。
首先，在阅读《义务教育小学数学课程标准》时，我对于小学数学课程的目标有了新的认识。这本教材明确指出，小学数学课程的目标是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神。通过数学的学习，学生不仅能够掌握基本的数学概念和运算技巧，还能够培养逻辑思维和推理能力，这对于他们今后的学习和发展都具有重要的意义。
其次，我对于小学数学课程的内容有了更加全面的了解。《义务教育小学数学课程标准》详细列出了小学数学课程的各个知识点和技能要求，包括数的概念与运算、数的应用、几何与测量、函数与方程等内容。这些内容的安排合理，既能够满足学生对于数学基本知识的掌握，又能够培养他们的数学思维和问题解决能力。
最后，我对于小学数学课程的教学方法有了更加清晰的认识。《义务教育小学数学课程标准》强调了问题导向的教学方法，鼓励学生通过解决实际问题来学习数学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创造力。同时，教材还提供了丰富的教学资源和教学活动，帮助教师更好地组织教学，提高学生的学习效果。
通过阅读《义务教育小学数学课程标准》，我不仅对于小学数学课程有了更加深入的了解，还对于如何有效地教授数学课程有了更加清晰的认识。我相信，只有通过科学的教学方法和合理的教学内容，才能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇二
阅读《义务教育小学数学课程标准》这本教材，我深深感受到了数学教育的重要性和意义。数学作为一门基础学科，对于学生的个人发展和职业发展都具有重要的影响。通过学习这本教材，我对于小学数学课程的目标、内容和教学方法有了更加深入的认识，同时也对于如何有效地教授数学课程有了一些自己的思考。
首先，我认识到小学数学课程的目标不仅仅是培养学生的数学知识和技能，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。数学思维是一种具有逻辑性和创造性的思维方式，通过数学的学习，学生可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是灌输知识。
其次，我认识到小学数学课程的内容应该既注重基础知识的掌握，又注重知识的应用和拓展。《义务教育小学数学课程标准》中列出了小学数学课程的各个知识点和技能要求，这些内容的安排合理，可以帮助学生逐步掌握数学的基本概念和运算技巧。同时，教材还注重培养学生的问题解决能力，通过解决实际问题来学习数学知识，这对于学生的综合能力提高具有重要的作用。
最后，我认识到教学方法对于数学课程的教学效果具有重要的影响。《义务教育小学数学课程标准》强调了问题导向的教学方法，鼓励学生通过解决实际问题来学习数学知识。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创造力。同时，教材还提供了丰富的教学资源和教学活动，帮助教师更好地组织教学，提高学生的学习效果。
通过阅读《义务教育小学数学课程标准》，我深刻地认识到数学教育的重要性和意义。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过科学的教学方法和合理的教学内容，我们可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩，同时也为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇三
《课程标准（xx年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。
我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。
《课标》的精神和
要求合理，灵活。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；
三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：
一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反愧分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇四
我通过学习，思想上更清楚了，我们搞创新教学是时代的需求。下面谈谈我今后如何来搞好创新教学的。
一，理解新课程的基本理念，改变教学方法
。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地使用新教材，教师要创造性的用教材。要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合。选取更好的内容，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简要的阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，自主学习。
二，搞好创新教学，教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。
总之，新课程已经为我们指明了新的方向。我们只有跟着新的方向，搞好创新教学，才不会迷失自己的方向。
《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇五
学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。
一、在教学过程中以学生为核心。
在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。
二、在生活实践中体验数学的价值。
生活即数学。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
三、在教学中学生学习的模式多元化。
数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。
在今后的教学实践中，我会更深入细致的学习和理解。实施小学数学的教育教学 ，提高教育教学质量。努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
《义务教育小学数学课程标准》学习心得体会 篇六
暑假再一次学习了《小学数学新课程标准》。其实以前都是匆匆一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写《新课程标准》，我感受颇深。
《新课标》的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素质教育下，教师不只是要教会学生这一道数学题，教师应该起主导作用，引领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《新课标》中指出，数学活动是师生共同参与，交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉，或是简单的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同时，在数学活动中，教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮助学生认识自我，增强信心。
我作为一名年轻的教师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的教师。
