染雾大班幼儿教师读书心得 篇一：培养幼儿的自主学习能力
作为一名大班幼儿教师，我一直致力于提高幼儿的自主学习能力。我相信，只有培养孩子们主动探索、自我学习的能力，他们才能够在未来的学习和生活中更好地适应和发展。因此，我在教学过程中不断探索和实践，寻找有效的方法和策略，以激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与学习活动。
在读《培养自主学习能力的教学策略》一书时，我收获颇丰。书中提到，培养幼儿的自主学习能力需要教师创设合适的学习环境，提供丰富的学习资源，以及运用有效的教学策略。在这些基础上，教师还需发挥引导者的作用，帮助幼儿学会自我管理和评价学习的过程。
首先，为了创设良好的学习环境，我努力打造一个充满温馨、充满鼓励和信任的班级氛围。我鼓励幼儿们发表自己的意见和想法，尊重他们的个性和特长。同时，我还为幼儿们提供了丰富多样的学习资源，包括图书、游戏、玩具等。这样的环境能够激发幼儿的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的动力。
其次，我在教学过程中运用了一些有效的教学策略，以帮助幼儿养成良好的学习习惯和技能。例如，我常常使用启发式问题引导幼儿思考和探索，让他们从问题中找到答案。同时，我还鼓励幼儿们进行合作学习，通过集体讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
最后，我在教学中扮演着引导者的角色，帮助幼儿学会自我管理和评价学习的过程。我鼓励幼儿们制定学习计划，帮助他们建立学习目标，并及时给予反馈和指导。同时，我还引导幼儿们学会自我评价，让他们意识到自己的学习进步和不足之处，从而激发他们进一步提高自己的动力。
通过不断地实践和总结，我发现，培养幼儿的自主学习能力是一个长期而复杂的过程。每个孩子都有自己的特点和需求，需要我们教师有耐心和智慧来引导和帮助。同时，我们也应该与家长保持密切的沟通和合作，共同促进孩子们的学习和成长。
总之，在读完这本书后，我更加深刻地认识到了培养幼儿的自主学习能力的重要性。我将继续努力，不断探索和实践，为每个幼儿提供更好的学习环境和更有效的教学策略，帮助他们成为具有自主学习能力的人。
大班幼儿教师读书心得 篇二：激发幼儿的创造力和想象力
作为一名大班幼儿教师，我一直致力于激发幼儿的创造力和想象力。我相信，培养孩子们的创造力和想象力可以帮助他们更好地思考和解决问题，培养他们的创新意识和动手能力。因此，我在教学过程中注重培养幼儿的创造思维和想象力，以帮助他们在学习和生活中更加灵活和自信。
在读《培养幼儿创造力和想象力的教学方法》一书时，我受益匪浅。书中提到，培养幼儿的创造力和想象力需要教师创设开放性的学习环境，提供多样的学习资源，以及采用激发创造思维和想象力的教学方法。在这些基础上，教师还需发挥引导者的作用，引导幼儿发挥他们的创造力和想象力。
首先，为了创设开放性的学习环境，我鼓励幼儿们自由表达自己的想法和意见，并尊重他们的创造性和想象力。我鼓励幼儿们进行自主探索和实践，通过观察、感知和体验，以及亲身参与各种活动，培养他们的观察力和感知能力。同时，我还提供了多样的学习资源，包括艺术品、图书、玩具等，以激发幼儿的创造力和想象力。
其次，我在教学过程中采用了一些激发创造思维和想象力的教学方法。例如，我鼓励幼儿进行自由绘画和创作，让他们尽情地发挥自己的创造力和想象力。同时，我还组织了一些富有创意和想象力的活动，如角色扮演、故事创作等，以培养幼儿的表达能力和创造力。
最后，我在教学中扮演着引导者的角色，引导幼儿发挥他们的创造力和想象力。我鼓励幼儿们提出自己的问题和观点，并帮助他们寻找答案和解决问题。同时，我还引导幼儿们进行合作学习，通过集体讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和创新能力。
通过不断地实践和总结，我发现，激发幼儿的创造力和想象力是一项复杂而富有挑战性的任务。每个孩子都有自己的创造思维和想象力的特点和需求，需要我们教师有耐心和智慧来引导和帮助。同时，我们还应该与家长保持密切的沟通和合作，共同促进孩子们的创造力和想象力的发展。
总之，在读完这本书后，我更加深刻地认识到了激发幼儿的创造力和想象力的重要性。我将继续努力，不断探索和实践，为每个幼儿提供更好的学习环境和更有效的教学方法，激发他们的创造力和想象力，帮助他们成为具有创造力和想象力的人。
大班幼儿教师读书心得 篇三
作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。最近别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。
要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。
不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。
大班幼儿教师读书心得 篇四
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的`人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。
幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培
养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
大班幼儿教师读书心得 篇五
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。
“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。
“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。
通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
