染雾幼儿园家校合作共育心得体会 篇一
随着社会发展与家庭结构的变化，幼儿园家校合作共育越来越受到重视。作为一名幼儿园教师，我深切体会到了家校合作对幼儿发展的积极影响。在与家长的合作中，我不断总结经验，不断探索适合家校合作的方法和策略。
首先，家校合作共育需要双方的积极参与。作为教师，我们需要主动与家长进行沟通，了解他们的期望和意见。在幼儿园入园前，我们会组织家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和日常管理。我们还会定期发放家长问卷，征询家长的意见和建议。通过与家长的密切合作，我们能够更好地了解幼儿的家庭环境和成长需求，为他们提供更个性化的教育。
其次，家校合作共育需要建立良好的沟通渠道。我们通过多种形式与家长进行沟通，包括面谈、电话、微信等。我们定期举办家长会，向家长介绍幼儿的学习情况和成长发展，倾听家长的意见和建议。同时，我们也会定期向家长发送幼儿园的通讯，包括学校的重要通知、教育资讯等。通过多种渠道的沟通，我们能够及时了解家长的需求和关注点，有针对性地开展教育活动和辅导。
再次，家校合作共育需要双方的互信和支持。作为教师，我们要给予家长足够的信任和尊重，与他们建立良好的师生关系。我们鼓励家长参与幼儿园的教育活动，如亲子游戏、家长讲座等。我们还会邀请家长参观幼儿园，让他们更好地了解我们的教育环境和教育理念。同时，我们也要理解家长的困惑和担忧，给予他们足够的支持和帮助。只有建立了互信和支持的关系，家校合作共育才能够取得良好的效果。
最后，家校合作共育需要双方的共同努力。我们与家长一起制定了幼儿的学习目标和计划，定期进行评估和反馈。我们鼓励家长在家中给予孩子相应的学习辅导和关注，与幼儿一起完成作业和学习任务。我们还会与家长共同探讨幼儿的学习问题和困惑，寻找解决的方法和策略。通过双方的共同努力，我们能够更好地促进幼儿的发展和成长。
总之，幼儿园家校合作共育是一项重要的工作，对于幼儿的发展具有积极的影响。作为教师，我们需要主动与家长进行沟通，建立良好的沟通渠道。我们还需要给予家长足够的信任和支持，与他们建立良好的师生关系。只有双方的积极参与和共同努力，家校合作共育才能够取得良好的效果。我相信，在家校合作共育的努力下，我们能够培养出更多健康、快乐、有潜力的幼儿。
幼儿园家校合作共育心得体会 篇二
幼儿园家校合作共育是一项重要的工作，对于幼儿的发展和成长具有积极的影响。作为一名幼儿园教师，我在与家长的合作中深切体会到了家校合作的重要性和有效性。
首先，家校合作共育能够促进幼儿的全面发展。作为幼儿园教师，我们在幼儿园中只能拥有有限的时间和资源来进行教育。而家长作为孩子最亲近的人，能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。通过与家长的合作，我们能够将幼儿的学习和教育延伸到家庭中，实现家园共育。家长能够在家中给予孩子更多的学习辅导和关注，帮助孩子巩固和拓展在幼儿园中学到的知识和技能，促进他们的全面发展。
其次，家校合作共育能够提高幼儿的学习效果。家长了解孩子的学习情况和学习需求，能够给予孩子更个性化的学习辅导和指导。通过与家长的合作，我们能够及时了解孩子的学习问题和困惑，制定针对性的教学策略和措施。同时，家长在家庭中对孩子进行学习的监督和引导，能够帮助孩子形成良好的学习习惯和自主学习的能力。家校合作共育能够提高孩子的学习效果，使他们在学习中取得更好的成绩和进步。
再次，家校合作共育能够增强家长对幼儿园的信任和支持。通过与家长的合作，我们能够更好地向家长介绍幼儿园的教育理念和教育活动，让他们了解我们的工作和努力。我们还会邀请家长参观幼儿园，与他们进行面对面的交流和互动。家长通过参与幼儿园的教育活动和与教师的合作，能够更加信任和支持幼儿园的工作，积极配合幼儿园的教育要求和规定。家校合作共育能够增强家长对幼儿园的信任和支持，为幼儿的发展和成长提供更好的环境和条件。
最后，家校合作共育需要双方的共同努力和配合。作为教师，我们需要主动与家长进行沟通，建立良好的师生关系。我们需要理解和尊重家长的意见和建议，与他们共同制定幼儿的学习目标和计划。同时，家长也需要积极参与幼儿园的教育活动和与教师的合作，给予孩子足够的关爱和支持。只有双方的共同努力和配合，家校合作共育才能够取得良好的效果，为幼儿的发展和成长提供更好的保障。
总之，幼儿园家校合作共育是一项重要的工作，对于幼儿的发展和成长具有积极的影响。通过与家长的合作，我们能够促进幼儿的全面发展，提高他们的学习效果，增强家长对幼儿园的信任和支持。只有双方的共同努力和配合，家校合作共育才能够取得良好的效果，为幼儿的发展和成长提供更好的保障。我相信，在家校合作共育的努力下，我们能够培养出更多健康、快乐、有潜力的幼儿。
幼儿园家校合作共育心得体会 篇三
在全面推进素质教育的今天，单靠学校教育的教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。
家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话，但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中，我们也深深感觉到，我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作教育有利于做到优势互补，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。
在学校管理过程中，各项有关决策、措施的制定请家长参与，既增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感，同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，家长参与制定的决策才更具有针对性。
家校合作中家长通过家长委员会行使监督权，最大限度的保障儿童的权利。
家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。在家校合作中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。班主任在家校合作活动中成为一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任积极主动地接纳家长作为合作伙伴，从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择那些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务，定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。另外，我们要畅通家校交流的渠道。家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间通过各种媒介和人际交流来传递信息。例如：
1、传送喜报。班主任把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，特别是增强了学生的自信心。
2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班级中，把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。
3、建立班级微信群。教师可以通过微信群，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育的知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。
4、利用校讯通这个平台，实现家校的沟通和互动。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。 ”在家校合作的过程中，无论是我们教师还是家长，都是要牢记的。
幼儿园家校合作共育心得体会 篇四
家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下功夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。我们具体做了以下几件事：
（一）定期召开家长会
我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。
（二）利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。
让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。
（三）“家校共读活动”引导学习型家庭的建立
“书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言：“读一本书，就如同和一个高尚的人在交谈。”，法国诗人雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。正基于此在低年级时我在班级提出了学生、家长、班主任学期内共读一本书的活动。根据学生的年龄特点，我向家长推荐了《安徒生童话》《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》等书籍，每天回家后让学生和家长共读书，并在“阅读存折”里记录下来孩子们读书的页数和家长参与活动的感受建议、学生读书的收获等。随着孩子年级的增高，孩子们读的书难度有所增加，结合一米阅读的APP使孩子
们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中茁壮成长！
（四）开展了家长学校8课时的活动，提升了家长家庭教育水平。
家长需要教育，更需要转变教育观念！我校是家校共育的试点校，家长课堂8课时从20xx年开展，一直以来我们学校坚持每月一课，在8课时中老师和专家在给家长讲授育子方法，从今年开始，我们家校共育升级到了新高度，突出家校协同育人的理念，调动各行业广大家长资源，把家长请上讲台，丰富课堂内容，开拓学生眼界，拉近亲子距离、拉近家校距离。构建家校共育“合力”，不但转变了他们的家庭教育方式，而且也转变了他们的教育观念，同时各班也必须开好常规的家长会，注重与家长进行必要的沟通和交流，让家长在相互交流中使认识和意识都得到提高。要求一次一个主题，解决一至两个问题，注重实际效果。
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了少年儿童生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的校风。但我们深知家长学校工作任重道远，今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里！
幼儿园家校合作共育心得体会 篇五
学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥其的育人效益，更好地促进孩子幸福成长。
然而所有这些宏观的道理都应该从微观的细节入手去做。杨老师的讲座深入浅出地给我们介绍众多细节。“五个一”每一个“一”都是细节，都可能被忽视。需要家长和老师都重视起来。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。
幼儿园家校合作共育心得体会 篇六
今天有幸聆听了杨老师的报告，着实受益匪浅。孩子的教育不仅仅在学校，在老师，家校共育才能更好地促进孩子们健康成长！
制作一份个人和家庭档案、组织一次亲子活动、拍摄一张成长照片、认识一位忙人和写好一封书信，杨老师通过自己的实践和经验总结出来的这“五个一”，既加强了家长对学校教育的支持和配合，促进了家校教育的合力，又避免教育孤掌难鸣，让教育更顺利的进行，促进孩子的更好的成长，同时也很好地增进了亲子关系。
我觉得在家校合作共育的过程中，还要努力搭建家校互通平台，开发多样的家校共育方式，通过会议、活动、课程、互访、管理等的实践举措，将家校的教育力量整合起来，凝聚成教育合力，为学生的成长提供更好的教育。
