染雾同课异构心得体会 篇一
在学习的过程中，我们常常会遇到同样的课程，但不同的教师却会带来截然不同的教学体验。这就是所谓的“同课异构”。在我的学习生涯中，我也曾经遇到过这样的情况，通过与不同教师的学习，我获得了许多宝贵的经验和体会。
在高中的时候，我曾经修过一门数学课程。这门课程由两位教师教授，一位是年轻的教师，另一位是经验丰富的老师。虽然他们教授的是同样的数学知识，但他们的教学方式却截然不同。
年轻的教师注重理论的讲解和实际问题的应用。他以生动的例子和图表为辅助，使得抽象的数学概念变得更加易于理解。他还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和思考。通过他的教学，我学会了如何将数学知识应用到实际生活中，并且培养了自己的思维能力和解决问题的能力。
而老师则更注重基础知识的讲解和解题技巧的培养。他强调学生要熟悉各种数学公式和定理，并且掌握正确的解题方法。他会给我们一些经典的例题，并逐步引导我们分析和解决问题。通过他的教学，我对数学的理论有了更深入的理解，也掌握了更多的解题技巧。
通过对这两位教师的学习，我深刻地体会到了同样的课程可以有不同的教学方式和效果。每位教师都有自己的特点和方法，而学生应该根据自己的情况选择适合自己的学习方式。有些人可能更适合理论的讲解和实际问题的应用，而有些人则更适合基础知识的讲解和解题技巧的培养。重要的是要保持积极的学习态度和对知识的渴望，不断探索适合自己的学习方法和策略。
同课异构的学习经历让我明白了教师的教学方式可以对学生的学习效果产生巨大的影响。作为学生，我们应该积极参与课堂讨论，提出自己的问题和观点，不断思考和探索。同时，我们也应该主动与教师沟通，寻求帮助和指导。只有通过不断地努力和学习，我们才能够真正理解和掌握知识，提高自己的学习能力和素质。
同课异构的学习经历让我从不同的角度思考教育的本质和目标。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。只有通过不同的教学方式和方法，才能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜力。
同课异构的教学体验让我深刻地认识到了教育的多样性和个性化。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和需求。作为教师，应该关注每个学生的发展和成长，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方式和方法，帮助学生更好地学习和成长。
同课异构的学习经历让我明白了学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更重要的是为了提高自己的综合素质和能力。只有通过不断地学习和实践，我们才能够真正成长和进步。无论是在学校还是在社会中，我们都需要不断学习和适应变化，才能够应对各种复杂的情况和挑战。
同课异构的学习经历给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。我将继续保持积极的学习态度和对知识的渴望，不断探索适合自己的学习方式和策略。我相信，只要我们坚持不懈地努力学习和实践，我们一定能够取得优异的成绩和辉煌的人生。
同课异构心得体会 篇二
在学习的过程中，我们常常会遇到同样的课程，但不同的教师却会带来截然不同的教学体验。这就是所谓的“同课异构”。在我的学习生涯中，我也曾经遇到过这样的情况，通过与不同教师的学习，我获得了许多宝贵的经验和体会。
我曾经修过一门历史课程，这门课程有两位不同的教师授课。一位是年轻的教师，另一位是资深的教师。虽然他们教授的是同样的历史知识，但他们的教学方式却截然不同。
年轻的教师注重历史事件的故事性和趣味性。他通过讲述历史人物的故事和历史事件的轶事，使得抽象的历史知识变得更加生动和有趣。他还利用多媒体和互动的教学方法，使得学生能够更好地参与课堂活动和讨论。通过他的教学，我对历史的兴趣和认识有了大大的提高。
而资深的教师则更注重历史知识的系统性和深度。他强调学生要熟悉历史事件的时间顺序和因果关系，并且掌握历史的基本概念和理论。他会给我们一些经典的历史案例，并逐步引导我们分析和探究历史事件的原因和结果。通过他的教学，我对历史的理论有了更深入的理解，也掌握了更多的历史思维方法和分析技巧。
通过对这两位教师的学习，我深刻地体会到了同样的课程可以有不同的教学方式和效果。每位教师都有自己的特点和方法，而学生应该根据自己的情况选择适合自己的学习方式。有些人可能更适合讲述式的教学和趣味性的学习方法，而有些人则更适合系统性的教学和深度的学习方法。重要的是要保持积极的学习态度和对知识的渴望，不断探索适合自己的学习方法和策略。
同课异构的学习经历让我明白了教师的教学方式可以对学生的学习效果产生巨大的影响。作为学生，我们应该积极参与课堂讨论，提出自己的问题和观点，不断思考和探索。同时，我们也应该主动与教师沟通，寻求帮助和指导。只有通过不断地努力和学习，我们才能够真正理解和掌握知识，提高自己的学习能力和素质。
同课异构的学习经历让我从不同的角度思考教育的本质和目标。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。只有通过不同的教学方式和方法，才能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜力。
同课异构的教学体验让我深刻地认识到了教育的多样性和个性化。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和需求。作为教师，应该关注每个学生的发展和成长，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方式和方法，帮助学生更好地学习和成长。
同课异构的学习经历让我明白了学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更重要的是为了提高自己的综合素质和能力。只有通过不断地学习和实践，我们才能够真正成长和进步。无论是在学校还是在社会中，我们都需要不断学习和适应变化，才能够应对各种复杂的情况和挑战。
同课异构的学习经历给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。我将继续保持积极的学习态度和对知识的渴望，不断探索适合自己的学习方式和策略。我相信，只要我们坚持不懈地努力学习和实践，我们一定能够取得优异的成绩和辉煌的人生。
同课异构心得体会 篇三
本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多
，对问题的理解也就越透彻。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，能力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
同课异构心得体会 篇四
12月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是有趣的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是有趣的。因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师通过叠合法比较角的大小时，就是通过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言。
四、小组合作。
刘娟娟老师对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。苑义层老师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。课程标准中明确指出使学生养成“合作交流”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，培养合作能力等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。而且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。
五、一题多变。
天津中学马玲玲老师的学材的设计中最突出的是一题多变，经常做这种训练，不仅可以提高学生思维质量，还可以培养学生面对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探索。一题多变和一题多解对培养学生发散思维有极大的帮助。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。
数学中的一题多变设计应能够体现知识的一定规律和一定的关联，便于学生思考问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增强发现问题和提出问题的能力”。用题目的相同、相似这一系列培养学生的观察能力，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不同的思路去分析，不仅使得学生对思考的问题由浅入深，而且极大的锻炼学生类推能力和梳理思路归纳的能力。
教学时，教师都经常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自己在教学上的欠缺？
同课异构心得体会 篇五
我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构心得体会 篇六
一、同课异构的感想
透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。
二、本学科同科异构的反思
优势：
1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
三、个人授课后的反思
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2.由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
