染雾小学三年级数学论文范文 篇一
标题：数学中的几何图形
摘要：本文主要介绍小学三年级数学中的几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。通过图形的定义、性质和应用，帮助学生更好地理解和掌握几何图形的知识。
正文：
一、正方形
正方形是一种特殊的四边形，它的四条边长度相等，四个角都是直角。正方形的面积可以通过边长的平方来计算，即面积=边长×边长。我们可以通过实际生活中的例子，如蛋糕、瓷砖等，来帮助学生理解正方形的概念和性质。
二、长方形
长方形是一种有两对相等的边的四边形，它的两个内角都是直角。长方形的面积可以通过长和宽的乘积来计算，即面积=长×宽。我们可以通过实际生活中的例子，如书桌、门板等，来帮助学生理解长方形的概念和性质。
三、圆形
圆形是一个特殊的几何图形，它的边界由无数个等距离于圆心的点组成。圆形的面积可以通过半径的平方乘以π来计算，即面积=半径×半径×π。我们可以通过实际生活中的例子，如铁环、篮球等，来帮助学生理解圆形的概念和性质。
四、三角形
三角形是一个有三条边和三个内角的几何图形。根据边的长度和角的大小，三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。三角形的面积可以通过底边长度和高的乘积的一半来计算，即面积=底边×高/2。我们可以通过实际生活中的例子，如信封、山等，来帮助学生理解三角形的概念和性质。
结论：
通过本文的介绍，我们了解了小学三年级数学中的几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。这些图形都有其独特的定义、性质和应用。通过实际生活中的例子，我们可以帮助学生更好地理解和掌握这些几何图形的知识。在学习数学的过程中，我们应该注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作和实例分析，让学生在实践中掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
小学三年级数学论文范文 篇二
标题：数学中的数轴和数线图
摘要：本文主要介绍小学三年级数学中的数轴和数线图的概念和应用。通过数轴和数线图的定义、绘制和应用，帮助学生更好地理解和掌握数轴和数线图的知识，提高他们的数学思维能力。
正文：
一、数轴
数轴是一种表示数值大小和相对位置的图形工具，由一个直线和上面的刻度组成。数轴可以用来表示整数、小数和分数等各种数值。我们可以通过实际生活中的例子，如温度计、身高测量等，来帮助学生理解数轴的概念和使用方法。
在数轴上，每个刻度代表一个数值，刻度之间的距离相等。我们可以通过移动点的位置来表示不同的数值。例如，点在0的左边代表负数，点在0的右边代表正数。通过数轴，我们可以比较数值的大小，进行加减运算等。
二、数线图
数线图是一种用来表示数据分布和变化趋势的图形工具。它由一条直线和上面的点组成，每个点代表一个数据。我们可以通过实际生活中的例子，如销售报表、成绩单等，来帮助学生理解数线图的概念和使用方法。
在数线图上，每个点的位置代表相应数据的大小。通过连接点，我们可以观察数据的分布和变化趋势。例如，点的高低表示数据的大小，点的密集程度表示数据的相对频率。通过数线图，我们可以进行数据的比较、分析和预测等。
结论：
通过本文的介绍，我们了解了小学三年级数学中的数轴和数线图。数轴可以帮助我们表示数值的大小和相对位置，进行数值的比较和运算。数线图可以帮助我们表示数据的分布和变化趋势，进行数据的比较、分析和预测。在学习数学的过程中，我们应该注重培养学生的观察力和分析能力，通过实际操作和实例分析，让学生在实践中掌握数学知识，提高他们的数学思维能力。
小学三年级数学论文范文 篇三
基础教育阶段学生的年龄特点决定了学生的学习方式，上课伊始创设有趣的学习情境对学生整节课的学习起着至关重要的作用。情境创设的方式很多，但要遵循两个原则：一是要有趣，能吸引学生的注意力；二是要为教学内容服务。以“集合问题”为例，教材以三（1）班学生参加跳绳、踢毽比赛为情境，虽然贴近学生的生活，但趣味性不强。我在上这节课时采用了这样的情境：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们只买了3张票，就顺利地进了电影院，这是为什么？学生马上被有趣的问题吸引，有的低头思考，有的跃跃欲试把手高高举起。学生的回答也让大家兴奋不已，“姥姥是妈妈的妈妈，妈妈是女儿的妈妈，妈妈是姥姥的女儿，女儿是妈妈的女儿”，“妈妈既是妈妈又是女儿”。从而成功引起了学生对这一现象的关注，也激发了学生对新知识的探究欲望。
小学三年级数学论文范文 篇四
1.加强与父母的沟通，树立学生自信心
高三阶段，不仅仅是孩子在高考，父母也在一起经历着高考，也会紧张和焦虑，有些甚至会表现出一些反常的行为。例如，有的父母在孩子高三这一年去除所有的娱乐和社交活动，只让孩子学习；有的父母则每天给孩子做大鱼大肉，生怕营养跟不上；有的父母还会贴一些横幅和标语，给孩子加油打气……虽然这些行为都是关爱的表现，但往往却适得其反，徒增他们的压力。所以，身为高三老师一定要加强与学生父母的沟通，告诉父母他们孩子的基本情况，给他们一些建议，并传授一些应对孩子异常的经验。首先，老师要帮助父母做好他们的定位，就是负责孩子的日常生活，保持积极的心态，并及时疏导他们不良的情绪，做他们最坚强的保障。其次，老师给父母一些合理的建议。如，不能只让孩子学习，要鼓励学生进行适当的体育活动；不能一味的大鱼大肉，要注意荤素搭配，也不能纵容某些学生不吃饭的行为；在家的时候表现自然一些，不要太生硬，让孩子感觉舒适即可等等。最后，父母发现孩子异常的时候，要表现出他们的理解和宽容，多给孩子一些正能量，用“有志者，事竟成”“坚持就是胜利”等亘古不变的道理鼓励他们。老师和家长协力做学生调节情绪的辅助者，学生才能真正感受到父母和老师的爱和关心，继而树立自信心，不怕困难和失败，并一直坚持到最后。
2.规划好复习进度，“重基础，抓两点，稳节奏”
高三阶段的数学主要是夯实基础，由点及面，进而实现成绩质的飞跃。任课老师要规划好复习进度，以多年备战高考的教学经验为基础，针对新一届高三学子的特点，整体备课，做出初步的工作安排，并在实践中及时发现问题并做出针对性部署，保证备考工作的高效有序。本组内各位数学老师，以及不同学科老师之间也应该多沟通比较，班级和学科之间虽有差别，但总体的结构组成和发展特点是有很多共通之处的，老师之间的交流也会让他们发现自己的不足，及时改进后，才能更好地融会贯通不同教学方法的优点，收获“1+1>2”的共赢局面，帮助所有高三学子考出优异的成绩。具体到实际的授课方面，要做到所谓的“重基础，抓两点，稳节奏”。首先，应当重视课本基础内容。从往年高考数学试卷的分数分布情况可知，一元二次不等式、基本函数、数列和三角函数等基础知识所占的比例是大于80%的，且在解析几何等答题中也是存在很多得分点的，这部分知识的掌握是高考成绩最重要的保证。因此，要保证把必修和选修课本给学生整体梳理一遍，做到条理清晰、思路明了，帮助学生构建整体的知识框架。其次，要突出高考数学复习的重、难点。让学生抓住重、难点，可以避免学生盲目使劲，复习费时低效。最后，要稳住高考数学复习的节奏。班级整体复习节奏和个人的复习速度是不同的，老师应该做整体的速度调节器，在把握好班级整体稳步发展的同时，兼顾好有特殊情况的个别学生。
3.帮助学生准确定位，守好最后阶段的冲刺
经过一轮复习的夯实基础，以及二轮复习的查漏补缺，高考的日子也越来越近，连空气中都飘荡着紧张的味道。高三数学的备考也到了最后的阶段，这个时候虽不至于盖棺定论，但也有点儿木已成舟的意思，老师需要做的就是帮助学生保持良好的心态，尽可能地完善自己的“舟”。其中最重要的是，根据高三以来的表现和成绩，帮助学生给自己准确定位，做好最后的冲刺。不同的定位也会有不同的应对方法，针对数学复习优秀的学生，建议每天做一些题保持题感，主要温习那些错题和易错题，可以把精力主要放在其他薄弱的学科。针对复习良好的学生，建议不要再钻研难题和偏题，应该注意查漏补缺，在相对短板方面多加力，多总结失误的原因，合理分布做题时间，减少技术型失分。针对复习不太理想的学生，要进一步加强数学的基础复习，确保拿到这些基本分数，尽量让数学短板带来的影响降到最低。让学生从自身实际出发，定下符合自己知识水平的目标，既不要过分羡慕别人的分数，也不要对自己盲目乐观。尽量帮助学生保持稳定的心态，不要被毕业季的种种浮躁情绪所感染，要做到心中有数、尽力而为，守好最后冲刺阶段。总之，高三阶段的学习是决定学生高考成绩，甚至是学生人生未来的重要因素，所有老师都要尽自己最大的努力为学生的高考保驾护航，不辜负学生的辛苦付出，让家长脸上的笑容美丽绽放。
参考文献：
［1］周文英.高三数学总复习中的引导探究［J］.宁波教育学院学报，2009（2）：110-112.
［2］张海华.高中数学总复习的有效性教学实验研究［D］.云南师范大学，2009.
［3］王丽芝.在高三数学总复习中使用学案的教学实验研究［D］.云南师范大学，2009.
［4］张心心.高三数学复习课教学策略的实践研究［D］.东北师范大学，2012.
［5］杨珍.高三数学自主性复习的研究［D］.陕西师范大学，2013.
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小学三年级数学论文范文 篇五
所谓数形结合，就是将具体的数字转换为某一种形状，在小学数学教学过程中，合理应用数形结合法，有助于培养学生的描述问题、理解问题的能力，从而促进问题的有效解决。对于小学生来说，数学学习难度较大，因为数学学习过程中涉及到较多的数学用语和符号，均具有一定抽象性和特殊性，学生理解难度较大。在
小学数学实际教学过程中，若能够合理运用数形结合法，将数学知识转换为图形，帮助学生在脑海中构建具体画面，培养学生将抽象的数学知识或语言转化为具体形象的图形，并采用科学的教学方式，则有助于培养学生的几何直观能力，深化学生对知识的理解和掌握，从而提升小学数学教学的有效性。比如，在开展一位小数的学习过程中，要能够使学生通过最直观的表象来理解该小数的具体含义。针对这一知识的教学活动，可以通过三个步骤来实现，培养学生将具体的数字转化成为图形的能力，有利于学生在日后遇到其他数学难题的时候，能够通过图形来解决，同时也培养的学生的数感。在第一步的学习过程中，可以让每个学生说一说自己是如何理解这个小数的，这能够使老师事先了解学生的想法，同时也有助于下一步绘图工作的开展；第二步，老师可以为每一位学生发一张画有一个正方形的纸，让每一个同学通过在该正方形内部进行图画，表达出自己心中的在该正方形当中的具体表现方式，并且通过自己的语言表达出自己的想法；第三步，教师最后引导学生，在这张表示“单位一”的正方形当中，涂出表示的具体方格，并且为学生展示其它小数所表示的方格数量，归纳总结这一类小数的特点和还以，让学生通过涂方格这一方法，将抽象的数字转化为具体的图片，更加了解了想要表达的具体意思，同时也为同学提供了一种利用图形来思考问题的能力，有利于其几何直观能力的增强。
小学三年级数学论文范文 篇六
摘要：
小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好的将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：
小学数学；多元化教学；教学方式
前言：
随着教育改革的不断深入，多元化教学已经成为了大势所趋，打破了传统教学弊端的同时，还能更好的适应现代化的教育理念。小学数学教学中运用多元化的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育，提升了学习的积极性，增强课堂教学效率和质量。
1、小学数学教学现状
１.１教学方式单一：
目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。
１.２较少课堂互动环节：
在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。
１.３缺少实践环节：
教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固，随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
2、多元化教学在小学数学教学中的意义
２.１有利于掌握学生心理特征：
运用多元化教学方式能够更好的帮助教师制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。教师在课前要制定良好的教学方案以及拥有充足的知识量，通过将不同的教学方案应用在课堂中可以及时的发现学生更喜欢的教学方式，帮助教师了解学生心理特征，尽快的找到适合学生的教学方式进行教学，提升课堂教学效率，保证教学质量。
２.２有利于营造良好的课堂氛围：
传统的课堂教学方式十分单一，课堂氛围呆板，对学生的小学数学学习的影响并不大。通过运用多元化教学的方式能够帮助教师在教学方式上进行转变，例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，能够让学生拥有直观感受的同时，更好的引起他们的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，调动学习积极性，而且，还对学生的智力开发有着良好的作用。
２.３有利于教学手段的充分利用：
3、多元化教学在小学数学教学中的具体体现
３.１情境教学法的应用：
情景教学法能够通过形象生动的方式来对教材的内容进行教学，情景教学的方式有很多，可以根据学生的具体情况来选择，不过在情景教学法运用前要了解学生的心理特征，找到他们感兴趣的东西，才能够充分的调动他们的学习积极性，也便于他们能够很快的进入课堂学习状态。情景教学法可以通过图文并茂的方式进行教材内容的展示，再配合教师的语言讲述，来达到情境教学目的，然而这种教学方式缺少一定的互动性，教学的有效性不能够得到充分体现，所以教师可以通过将教学内容与实际的事件相结合，即将教学内容与实际生活中相结合的方式进行教学，这样不仅可以调动学生的积极性，同时还能够很好的活跃课堂气氛，例如教师可以采取游戏的方式进行教学内容的情景展现，能充分的调动学生的兴趣，积极地参与到教学中去，在轻松的游戏环节中实现教学目的。
３.２合作学习法的应用：
合作学习法就是学生之间通过相互配合、合作的方式进行数学内容学习的过程。合作学习法的优势在于能够充分的调动学生的积极性，能够很快让学生融入到相互合作的氛围中，从而更好的实现教学的目的。在合作教学中教师只要针对合作学习的过程进行指导即可，帮助学生解决在合作学习的过程当中遇到的问题即可，剩下的内容全部由学生们进行完成才能达到真正的效果，例如：在求圆形的面积教学时，教师可以根据学生的具体情况进行有效分组，将不同学习能力的学生进行平均分配，并且在学习中可以让学生进行有效的分工，也就是分别对圆形的直径、周长等进行计算，求出各自的对应值后，再进行面积的计算。通过合作学习法不仅能够提升课堂教学质量，还能够促进学生的全面发展。
３.３学案导学法的应用：
学案导学法在小学数学教学中的应用也能够更好的提升教学质量。即教师可以通过针对教材的内容进行相应的教学学案的设计，然后引导学生利用教学学案来进行自我学习、相互讨论以及知识巩固等方式，进而达到真正的学习目的。学案导学法中教师是教学过程中的载体，学生则为主体，通过适当难易程度的教学学案，可以促进学生将自身的学习能力进一步展现，学生也可以通过积极地讨论与研究，确定最终知识内容。教师在过程中可以对学生进行指导，帮助解决遇到的问题即可。在教师指导完毕后，再配以课堂教学的练习，能够对学生学习到的内容进行有效的巩固，从而便于学生更好的掌握知识重点。结束语：相比传统的教学方式，多元化教学能够更好的提升教学质量，让学生对小学数学教学拥有新的认知，所以在运用多元化教学时，一定要将“多元化”的特点在教学中得到充分体现，有效的挖掘学生的潜质，提升小学数学方面的学习能力，推动小学数学教学顺利进行，促进学生的全面发展。
参考文献
［１］xxx婧。浅谈小学数学教学方法的多元化［Ｎ］。辽宁师专学报（自然科学版），２０１４，０１：７８－８０。
［２］石芳。小学数学多元化教学模式探讨［Ｊ］。才智，２０１４，１３：６１。
［３］陈保平。多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨［Ｊ］。读与写（教育教学刊），２０１６，０３：２００。
