染雾小学语文一年级看图写话诀窍分享 篇一
在小学语文一年级的学习中，看图写话是一项非常重要的能力训练。通过观察图片，学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力。下面我将分享一些小学语文一年级看图写话的诀窍。
首先，观察图片。在开始写话之前，我们要认真仔细地观察图片，看清楚图片中的人物、动物、物品和背景等细节。可以从整体到局部，逐步深入观察。例如，看一幅描绘农田的图片，我们可以先观察整个农田的布局，然后再仔细观察每一块农田的种植物和农民的活动等。
其次，想象故事。观察完图片后，我们要用想象力来构建一个有趣的故事。可以想象人物的身份、动物的行为、物品的用途等等。例如，看一幅描绘小动物们在森林中玩耍的图片，我们可以想象小动物们是在进行一场寻宝游戏，它们在森林中寻找宝藏的同时发生了一系列有趣的故事。
然后，组织语言。在写话之前，我们要先组织好要表达的内容。可以先列出要用到的词语和句子，然后再进行组织和调整。在写话时，要注意使用简单明了的语言，避免使用太复杂的词语和句子。可以用一些形容词来描绘人物的特征、动物的行为和物品的特点等。例如，可以用“快乐的”来形容小动物们的表情，用“美丽的”来形容花朵的颜色等。
最后，审查修改。在写完话后，我们要仔细审查并进行必要的修改。可以检查是否有错别字、语法错误和表达不清的地方。可以请老师或家长帮忙审查，听取他们的建议和意见，进一步提高自己的写作水平。
总之，小学语文一年级看图写话是一项需要多方面能力的训练。通过观察图片、想象故事、组织语言和审查修改，我们可以提高自己的写作能力，并且更好地表达自己的想法和感受。希望以上的分享对同学们有所帮助，让我们一起努力，成为优秀的小作家吧！
小学语文一年级看图写话诀窍分享 篇二
小学语文一年级的学习中，看图写话是一项非常有趣的活动。通过观察图片，学生们可以发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事。下面我将分享一些小学语文一年级看图写话的诀窍。
首先，认真观察图片。在看图写话之前，我们要仔细观察图片中的人物、动物、场景和细节。可以观察人物的表情、动物的举止、场景的氛围等等。例如，看到一幅描绘下雨天的图片，我们可以观察到人们打着伞、小动物躲在树下等等。
其次，用想象力编写故事。观察完图片后，我们可以运用自己的想象力编写一个有趣的故事。可以想象人物的身份、动物的故事、场景的起因等。例如，对于描绘下雨天的图片，我们可以想象人们在雨中捉迷藏，小动物们在雨中玩耍等等。
然后，选择恰当的语言。在写话时，我们要选择恰当的语言来描述故事中的情节和细节。可以用简单明了的语言来表达自己的想法和感受。可以使用一些形容词来描绘人物的特征、动物的行为和场景的特点等。例如，可以用“快乐的”来形容人们的表情，用“活泼的”来形容小动物的动作等。
最后，反复修改和完善。在写完话后，我们要反复修改和完善自己的作品。可以检查是否有错别字、语法错误和表达不清的地方。可以请老师或家长帮忙审查，听取他们的建议和意见，进一步提高自己的写作水平。
总之，小学语文一年级看图写话是一项培养观察力和想象力的活动。通过认真观察、想象故事、选择恰当的语言和反复修改，我们可以提高自己的写作能力，并且更好地表达自己的想法和感受。希望以上的分享对同学们有所帮助，让我们一起享受看图写话的乐趣吧！
小学语文一年级看图写话诀窍分享 篇三
【#一年级# 导语】小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。以下是©整理的相关资料，希望对您有所帮助！
【篇一】
认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
【篇二】
合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从"异"字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓"一花独放不是春，百花齐放春满园。"
【篇三】
看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行"看图说话"教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
(1)要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
(2)要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生："谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?"注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
(3)训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
【篇四】
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清"时间、地点、人物，干什么"就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂!
【篇五】
创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个"我的作文展"。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
