染雾学校语文课教研活动主持词开场白 篇一
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家上午好！欢迎大家参加我们学校的语文课教研活动。在这里，我代表学校全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
语文课教研活动是我们学校教师专业发展的重要组成部分，也是提高教育教学质量的关键环节。通过这次活动，我们希望能够搭建一个相互交流、相互学习的平台，共同研讨语文教学中的难题，分享教学经验和教学方法，提高我们的教学水平。
语文课教研活动的主题是“培养学生的阅读能力”。阅读是语文教学的核心内容，也是学生综合素养的重要组成部分。培养学生的阅读能力，不仅仅是培养他们的阅读技巧，更是培养他们的思维能力、创造力和表达能力。因此，我们希望通过这次活动，能够深入研讨阅读教学的有效方法，探索如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
在今天的活动中，我们将邀请到各位语文教学专家和优秀教师进行专题报告和经验分享。他们将从不同的角度和层面，为我们讲解如何培养学生的阅读能力，如何开展精彩的阅读课堂。同时，我们还将组织大家进行小组讨论和交流，共同研讨教学中的难点问题，并寻找解决之道。
最后，我希望大家能够充分利用这次机会，积极参与活动，与专家和优秀教师共同学习、共同进步。相信通过我们的共同努力，一定能够为学生的阅读能力的提高贡献自己的一份力量，为学校的教育教学质量的提升作出积极的贡献！
谢谢大家！
学校语文课教研活动主持词开场白 篇二
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家上午好！欢迎大家参加我们学校的语文课教研活动。在这里，我代表学校全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
语文课教研活动是我们学校教师专业发展的重要组成部分，也是提高教育教学质量的关键环节。通过这次活动，我们希望能够搭建一个相互交流、相互学习的平台，共同研讨语文教学中的难题，分享教学经验和教学方法，提高我们的教学水平。
语文课教研活动的主题是“提升学生的写作能力”。写作是语文教学的重要内容，也是学生综合素养的重要组成部分。提升学生的写作能力，不仅仅是培养他们的写作技巧，更是培养他们的思维能力、创造力和表达能力。因此，我们希望通过这次活动，能够深入研讨写作教学的有效方法，探索如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
在今天的活动中，我们将邀请到各位语文教学专家和优秀教师进行专题报告和经验分享。他们将从不同的角度和层面，为我们讲解如何提升学生的写作能力，如何开展精彩的写作课堂。同时，我们还将组织大家进行小组讨论和交流，共同研讨教学中的难点问题，并寻找解决之道。
最后，我希望大家能够充分利用这次机会，积极参与活动，与专家和优秀教师共同学习、共同进步。相信通过我们的共同努力，一定能够为学生的写作能力的提升贡献自己的一份力量，为学校的教育教学质量的提升作出积极的贡献！
谢谢大家！
学校语文课教研活动主持词开场白 篇三
【#主持词# 导语】会议主持词是会议主持者主持会议时使用的带有指挥性、引导性的讲话。一般大型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使用频率较高。主持词和其他公文一样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得心应手，更难达极致。因此，有必要对其进行研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。®主持词频道为你整理了《学校语文课教研活动主持词开场白》，欢迎阅读，更多精彩，不断更新中……各位领导、各位老师：
大家好！首先感谢史开凌老师为我们用心地上了一节公开课，对他执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此
一、先请史开凌老师说课。
二、评课：刚才，史老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师们各抒己见，谈谈自己的评价。
三、今天借这次难得的机会，我们请苏校长为我们指点迷津，给大家作指导。大家欢迎！
各位领导、各位老师：
大家上午好!欢迎参加我们大社学校小学语文教研组校本教研活动。
今年暑假，在进修学校组织的骨干教师培训活动中，省教科所赵杏梅所长的《再谈校本教研》的专题讲座。赵所长在讲座中提出：聚焦课堂教学，强化课前常态研究;重视课堂观察，搞好课后研究。为落实赵所长的讲话精神，我们今天的校本教研活动分三环节。
第一个环节：课前研讨。
首先请杨帆老师把二年级第27课《清澈的湖水》一课的教学设计同大家交流。然后，大家就这一课的教学设计展开研讨，帮助她修改、完善。
下面，有请杨帆老师。
(杨帆说课)
主持人：老师们，对杨帆老师关于《清澈的湖水》一课的设计，你们有什么看法，请大家畅所欲言。
(与会教师发表意见)
主持人：刚才，大家各抒己见，针对这一课的设计谈了很多。通过讨论，我们对这篇课文理解得更深入，教学设计也更趋科学、合理。
第二个环节：公开课和课堂观察。
第二节课由杨帆老师根据修改后的教学设计上公开课，在杨帆老师上课的时候，我们要认真做课堂观察。我们重点从以下六个方面来观察：教态语言、课堂提问、课堂调控、学习环境、过程评价、教学目标。听课过程中，每位老师可重点选择一两个方面侧重观察，这样更有利于课后研讨的深入、具体。
