染雾六年级下册《只有一个地球》说课稿 篇一
标题：关注环境保护，共建美丽地球
一、教材概述
《只有一个地球》是六年级下册的一本生态环保教材，主要介绍了地球的形成、地球的自然环境、生物多样性以及人类对地球环境的破坏和保护等内容。通过本教材的学习，培养学生的环保意识，引导他们积极参与环保行动，共同建设美丽地球。
二、教学目标
1. 知识目标：了解地球的形成过程，认识地球的自然环境，了解生物多样性的重要性，认识人类对地球环境的破坏和保护措施。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，提高其环境保护意识，增强环保行动的参与性。
3. 情感目标：培养学生的环保意识和责任意识，培养他们爱护地球、保护环境的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：地球的形成过程，地球的自然环境，生物多样性的重要性，人类对地球环境的破坏和保护措施。
2. 教学难点：如何引导学生关注环境保护，理解人类的行为对地球环境的影响，培养其环保意识和行动能力。
四、教学内容与教学方法
1. 教学内容：
（1）地球的形成：通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示地球形成的过程，引导学生了解地球的起源和演化。
（2）地球的自然环境：通过图片和实物，让学生观察和感受地球的自然环境，如大气层、水资源等，引导学生了解地球的自然环境对生物的重要性。
（3）生物多样性：通过图片和实例，向学生展示地球上丰富多样的生物，让学生认识到生物多样性的重要性，引导他们爱护和保护生物。
（4）人类对地球环境的破坏和保护：通过案例和故事，让学生了解人类的行为对地球环境的破坏，引导他们认识环境保护的重要性，激发他们参与环保行动的积极性。
2. 教学方法：多媒体展示法、实物展示法、案例分析法、小组讨论法等。
五、教学过程安排
1. 导入：通过一个实验活动，让学生亲自动手，观察和分析实验结果，引导学生认识到自然环境对生物的重要性。
2. 学习探究：通过观看地球形成的视频，引导学生了解地球的形成过程；通过观察和感受地球的自然环境，让学生了解地球的自然环境对生物的重要性；通过展示丰富多样的生物，引导学生认识生物多样性的重要性；通过案例和故事，让学生了解人类的行为对地球环境的破坏，引导他们认识环境保护的重要性。
3. 启发引导：通过提问和小组讨论，引导学生思考和分析问题，培养他们的环保意识和责任意识。
4. 拓展延伸：组织学生参观当地的环保展览，参与环保志愿者活动，进一步加深学生对环保的认识和参与。
5. 总结归纳：通过学生的展示和分享，总结本节课的重点内容，强调环保的重要性。
6. 课堂作业：布置环保主题的作文，鼓励学生表达对环境保护的看法和建议。
六、教学评价
1. 教师观察法：通过观察学生的表现，如参与度、表达能力等，评价学生对环保意识和知识的掌握情况。
2. 学生自评互评法：学生之间相互评价、反思自己在环保行动中的表现，互相激励和促进。
3. 作品展示法：展示学生的作文、手抄报等作品，评价学生对环保主题的理解和表达能力。
篇二
六年级下册《只有一个地球》说课稿 篇二
标题：激发环保意识，用行动保护地球
一、教材概述
《只有一个地球》是六年级下册的一本生态环保教材，主要介绍了地球的形成、地球的自然环境、生物多样性以及人类对地球环境的破坏和保护等内容。通过本教材的学习，旨在培养学生的环保意识，引导他们积极参与环保行动，用自己的行动保护地球。
二、教学目标
1. 知识目标：了解地球的形成过程，认识地球的自然环境，了解生物多样性的重要性，认识人类对地球环境的破坏和保护措施。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，提高其环境保护意识，增强环保行动的参与性。
3. 情感目标：培养学生的环保意识和责任意识，培养他们爱护地球、保护环境的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：地球的形成过程，地球的自然环境，生物多样性的重要性，人类对地球环境的破坏和保护措施。
2. 教学难点：如何引导学生关注环境保护，理解人类的行为对地球环境的影响，培养其环保意识和行动能力。
四、教学内容与教学方法
1. 教学内容：
（1）地球的形成：通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示地球形成的过程，引导学生了解地球的起源和演化。
（2）地球的自然环境：通过图片和实物，让学生观察和感受地球的自然环境，如大气层、水资源等，引导学生了解地球的自然环境对生物的重要性。
（3）生物多样性：通过图片和实例，向学生展示地球上丰富多样的生物，让学生认识到生物多样性的重要性，引导他们爱护和保护生物。
（4）人类对地球环境的破坏和保护：通过案例和故事，让学生了解人类的行为对地球环境的破坏，引导他们认识环境保护的重要性，激发他们参与环保行动的积极性。
2. 教学方法：多媒体展示法、实物展示法、案例分析法、小组讨论法等。
五、教学过程安排
1. 导入：通过一个实验活动，让学生亲自动手，观察和分析实验结果，引导学生认识到自然环境对生物的重要性。
2. 学习探究：通过观看地球形成的视频，引导学生了解地球的形成过程；通过观察和感受地球的自然环境，让学生了解地球的自然环境对生物的重要性；通过展示丰富多样的生物，引导学生认识生物多样性的重要性；通过案例和故事，让学生了解人类的行为对地球环境的破坏，引导他们认识环境保护的重要性。
3. 启发引导：通过提问和小组讨论，引导学生思考和分析问题，培养他们的环保意识和责任意识。
4. 拓展延伸：组织学生参观当地的环保展览，参与环保志愿者活动，进一步加深学生对环保的认识和参与。
5. 总结归纳：通过学生的展示和分享，总结本节课的重点内容，强调环保的重要性。
6. 课堂作业：布置环保主题的作文，鼓励学生表达对环境保护的看法和建议。
六、教学评价
1. 教师观察法：通过观察学生的表现，如参与度、表达能力等，评价学生对环保意识和知识的掌握情况。
2. 学生自评互评法：学生之间相互评价、反思自己在环保行动中的表现，互相激励和促进。
3. 作品展示法：展示学生的作文、手抄报等作品，评价学生对环保主题的理解和表达能力。
六年级下册《只有一个地球》说课稿 篇三
奥数 > 小学资料库 > 小学语文说课稿 > 六年级语文下册说课稿 > 正文 《只有一个地球》说课稿来源：网络 2009-11-26 10:09:00[标签：说课稿 语文教材 课件 阅读 高中生活]奥数精华资讯 免费订阅 -我最欣赏这样一种理念：一堂成功的阅读课应该做到书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。应该让学生的语文学习与生活紧密相连，应该能够从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情，让课堂短短的四十分钟，成为师生共度的一段生命时光。让短短的一节课，留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响，这就是我渴盼达到的语文教学的理想境界。 《只有一个地球》这篇课文，选自人教版小学语文第十一册第三单元中的一篇精读课文。
《只有一个地球》是一个有关环保话题的课文。对此，我抓住了一个重点、落实一种思想、贯穿一条线索、体现一种情感的教学构想。一个重点呢：就是让学生理解地球是人类可靠的家园；落实一种思想：就是激活学生思维，培养学生的语文素养，发展学生的想像力和创造力；一条线索：就是抓住宇航员的感叹来贯穿全文；一种情感呢：就是让学生把地球当作自己的母亲来珍爱。
在整个教学过程中，我始终抓住一个“爱”字来组织教学，始终将地球定位于“人类的母亲”这一人格化的形象。这既是文章深层的思想内涵，也是引导学生突破感性与理性矛盾的认识作为切入点。因此，我引导在朗读课文的教学中，体会地球的外在美，在进一步的研读中，认识地球的内在美，在加深对课文的理解中，把握美丽慷慨的地球却面临着容易破碎的悲剧
在重点段落的教学中，我主要是利用课件辅助和指导学生阅读这两种方法。在课堂教学中，注重指导学生阅读课文理解文字。让学生从静态的文本中，去感受跳宕的生命，沐浴汹涌的情感，激发学生的想像。在本课的阅读指导中我摒弃了繁琐的内容分析，以读为本，培养学生对语言的感受能力，获得情感的体验。同时着力强调读出自己的想法、自己的感受，尊重学生的独特感受。
课文在描写地球遭受破坏的文段，这个部分的描写对小学生来说过于理性。我精心搜集遭受破坏的一系列画面。我希望这些触目精心的画面，震撼的音乐，对学生视觉、听觉、心灵的冲击。我希望借助形象激发情感，陶冶学生的情操（灵感），在灵感的激发中，结合身边的所见、所闻，谈感受，引发共鸣，整体感悟。从而，真正做到由课本走向生活。
