染雾小学二年级上册语文课文《小马过河》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学二年级上册语文课文《小马过河》，属于第四单元的第一篇课文。该课文以小马为主角，通过描述小马过河的情景，让学生了解小马勇敢、聪明的品质，培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文，学生能够熟练朗读课文内容，掌握生词及课文中的重点词语。
2. 能力目标：通过学习课文，培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，并能够回答相关问题。
3. 情感目标：通过学习课文，培养学生的勇敢、自信的品质，教育学生要勇敢面对困难。
三、教学重难点
1. 教学重点：熟练朗读课文，掌握生词及课文中的重点词语。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，并能够回答相关问题。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示一张小马过河的图片，引起学生的兴趣，激发学生对于课文内容的好奇心。
2. 学习新课：首先，帮助学生读懂课文内容，带领学生朗读课文；然后，对课文进行逐段解读，解释生词和重点词语；最后，让学生回答相关问题，检查学生的理解程度。
3. 巩固训练：让学生分组进行角色扮演，模仿小马过河的情景，加深对课文的理解和记忆。
4. 拓展延伸：通过让学生自由发挥，编写小马过河的故事情节，培养学生的想象力和创造力。
五、教学资源
1. 教学课件：包括课文的文字和图片。
2. 角色扮演道具：包括小马的模型、河流的模型等。
六、板书设计
小马过河
生词：小马、过河、河边、岸边
重点词语：勇敢、聪明
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于小马过河的情景有了较为清晰的了解，能够熟练朗读课文，掌握了生词及课文中的重点词语。同时，通过角色扮演和创作故事情节的活动，培养了学生的想象力和创造力。但是，在教学过程中，还可以更加注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
小学二年级上册语文课文《小马过河》说课稿 篇三
说教材1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
说教法
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
说教学流程
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行
4、课堂小结，突出主题。
说板书
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
