染雾初三上册语文《范进中举》说课稿 篇一
《范进中举》是初三上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个平凡而又努力的小人物范进通过自己的努力考中举人，最终实现了自己的人生价值的故事。本文将从三个方面对该课文进行说课，分别是教材分析、教学目标和教学重点。
首先，对教材进行分析。本篇课文是一篇记叙文，通过描写范进从小学习勤奋、品学兼优，到通过自学考中举人的过程，展现了一个普通人通过自己的努力和坚持可以实现自己的梦想的主题。课文结构清晰，情节连贯，语言简洁明了，适合初三学生的阅读。
其次，分析教学目标。通过学习本课文，学生能够了解范进这个小人物的人生经历，感受到他通过自己的努力和坚持实现梦想的力量。同时，培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的写作水平。
最后，确定教学重点。教学重点主要包括对课文的理解和课文中的重点词汇的学习。在对课文的理解上，教师可以通过问答、讲解等方式，引导学生深入理解课文中的主要情节和人物形象，分析范进的性格特点和奋斗精神。在词汇学习上，教师可以重点讲解一些生僻词汇和短语，帮助学生扩大词汇量，提升词汇运用能力。
通过以上的说课，我们可以看到，这篇课文既有励志的故事情节，又有丰富的词汇和表达，非常适合初三学生阅读和学习。教师可以通过多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握这篇课文的内容。通过学习这篇课文，学生可以感受到努力和坚持的重要性，激发他们的学习动力，为他们的未来奠定坚实的基础。
初三上册语文《范进中举》说课稿 篇二
《范进中举》是初三上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个普通人通过自己的努力和坚持实现梦想的故事。本文将从教学背景、教学目标和教学方法三个方面对该课文进行说课。
首先，分析教学背景。《范进中举》是初三上册语文教材中的一篇课文，对于初三学生来说，他们正处于青春期的关键时期，面临着学业和人生的选择。通过学习这篇课文，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，坚持努力学习，追求自己的梦想。
其次，确定教学目标。通过学习本课文，学生能够了解范进这个小人物的人生经历，感受到他通过自己的努力和坚持实现梦想的力量。同时，培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的写作水平。
最后，确定教学方法。本课采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等。在课堂讲解中，教师可以通过解读课文的重点内容和难点句子，引导学生深入理解课文的主题和情节。在小组讨论中，教师可以组织学生分组讨论范进的性格特点和奋斗精神，激发学生的思考和交流。在角色扮演中，教师可以让学生扮演范进和其他人物，通过角色扮演的方式深入体验范进的人生经历，增强学生的情感体验和参与度。
通过以上的说课，我们可以看到，《范进中举》是一篇励志的故事，非常适合初三学生阅读和学习。在教学过程中，教师可以通过多种教学方法，激发学生的阅读兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握这篇课文的内容。通过学习这篇课文，学生可以感受到努力和坚持的重要性，激发他们的学习动力，为他们的未来奠定坚实的基础。
初三上册语文《范进中举》说课稿 篇三
《范进中举》是初中语文教材上一篇经典的小说，讲述了一个农民出身的范进通过自己的努力和智慧，最终中举成为了进士的故事。本文将从故事背景、故事内容和教学目标三个方面来进行说课。
一、故事背景
《范进中举》是明代文学家兰陵笑笑生所写的一篇小说。故事背景设定在明代，讲述了一个叫范进的普通农民出身的青年，他勤奋好学，通过自学成才，并最终中举成为了进士，成为了社会上的一位有名望的人物。
二、故事内容
故事以范进的成才经历为主线展开。范进在家庭贫困的情况下，通过自学成才，深受村里人的尊敬。他因为聪明才智而得到了一个名叫范文正的进士的赏识，范文正帮助范进考取了举人，并且一直资助他读书。范进经过多年的学习，终于考取了进士，成为了社会上备受尊重的人物。
三、教学目标
1.知识目标：通过本文的教学，学生能够了解《范进中举》的故事情节，理解故事中的人物形象和情感表达。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和分析思考能力，提高学生的综合运用语言的能力。
3.情感目标：通过学习范进的奋发向上的精神，激发学生对知识的热爱和对美好生活的追求。
四、教学重点与难点
1.教学重点：教学重点是帮助学生理解故事的情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：教学难点是引导学生思考范进成才的原因和他的奋发向上的精神对我们的启示。
五、教学方法
本节课采用多种教学方法，如教师讲解、学生讨论和小组合作等，通过多种形式激发学生的学习兴趣，激发学生的思考和表达能力。
六、教学过程
1.导入：通过课前的导入活动，激发学生对范进故事的兴趣，引导学生思考为什么范进能够中举。
2.教学展示：教师以讲故事的形式展示范进的成才经历，引导学生了解故事情节和人物形象。
3.学生讨论：学生分组讨论范进成才的原因，并将自己的观点进行陈述和交流。
4.小组合作：学生分小组，分析范进奋发向上的精神对我们的启示，形成小组报告。
5.展示与总结：学生将小组报告的结果进行展示，教师进行总结和点评。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对范进的故事有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和分析思考能力。同时，学生也对范进的奋发向上的精神有了更深刻的认识，激发了学生对知识的热爱和对美好生活的追求。但是，本节课的时间较短，学生的参与度还需要进一步提高，教师需要更好地引导学生的思考和表达。同时，教师还可以通过拓展课外阅读和讨论，进一步拓宽学生的视野和知识面，培养学生的综合运用语言的能力。
初三上册语文《范进中举》说课稿 篇四
1、教材的地位和作用：《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（下）册第三单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文教材中的重要性。本篇课文共需二课时，今天我重点说第一课时。2、教学目标：教科书上的单元说明中明确指出本单元的教学要点为：通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对语言特色有一定的体会，从而逐步提高文学欣赏能力。因此，结合本文内容，我确定的教学目标是：（1）了解吴敬梓及《儒林外史》。（2）通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象，理解小说的主题。（3）体会小说夸张、讽刺的手法。第一课时完成前两个目标。3、教学重点和难点：依据教材的特点、教学目标及学生的实际，确立本文的教学重点为：阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写，分析人物形象。难点：理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。说教法、学法：1、教法：从学生实际出发，采用以下教法指导学习：提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。 点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。 表格法，填写“中举前后对比”表格，突出主旨。2、学法：初四学生已具备一
定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。在鉴赏本篇小说时，采用圈点法、讨论法、朗读法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。说教学过程：（一） 导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，联系到我国古代封建科举考试。（二） （二） 交流预习：1、 首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对《儒林外史》有个初步的了解；2、 通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强调，完成字词积累。（三） 整体感知：1、 让学生自读课文，感知文章内容，了解故事情节。2、 让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成：教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭遇，大致分两部分。请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述。这样学生对情节和人物就有了整体的看法，通过课堂上预习交流环节进一步加深认识，既注重学生的自主学习，也突出了老师的指导作用。3、速读课文，完成表格。教学案上显示表格内容，从四个方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象、揭示主旨做好铺垫。（四)课堂探究。针对课文我设计了二个问题：你认为范进是怎样的一个人？说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征；第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。（五）拓展延伸：孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？通过和《孔已己》的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。（六）小结：归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。（七）布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点“猥琐懦弱”和“圆滑世故”分别写在“疯”字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于“热衷功名”。我的板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。我的上述教学设计，以《新课标》为理念，围绕《范进中举》的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考；在学生学习的过程中，让他们主要通过自主、合作的学习方式，完成把握范进形象、理解主题的目标。本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。
