染雾人教版六年级语文上册山中访友说课稿 篇一
标题：《山中访友》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《山中访友》，使学生了解山中访友的故事情节，能正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、朗读和写作等多种方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对友谊的珍视和理解，培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字词和重点句子。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作能力。
三、教学准备
1. 教师准备：教师准备好教材、多媒体课件、课件配套教案、小黑板、课堂练习册等教学资源。
2. 学生准备：学生带上课本、笔记本和书包。
四、教学过程
1. 导入新课：通过引导学生回忆上节课的内容，复习上节课所学的知识，激发学生学习的兴趣。
2. 新课呈现：播放多媒体课件，展示《山中访友》的相关图片及课文标题，引导学生预测课文内容。
3. 课文学习：让学生独立阅读课文，并回答问题，帮助学生理解课文的大意和细节。
4. 合作探究：学生分组进行合作探究，讨论角色和情节，提高学生的表达能力和合作意识。
5. 情感体验：通过学生讲述自己的亲友故事，引导学生理解友谊的重要性，并进行情感体验活动，培养学生的情感态度和价值观。
6. 归纳总结：通过小组展示和讨论，总结课文的主要内容，并引导学生提取课文中的重点句子和关键词。
7. 拓展延伸：通过师生互动，引导学生写一篇关于友谊的作文，拓展学生的写作能力。
8. 课堂练习：布置课堂练习册的相关练习，检查学生对课文的理解和掌握程度。
9. 课堂小结：对本节课的学习情况进行总结，展示学生的优秀作品，并鼓励学生继续努力。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生在听、说、读、写等方面都得到了训练和提高。通过合作学习和情感体验活动，培养了学生的合作意识和团队合作精神，增强了学生对友谊的珍视和理解。但是在教学过程中，有些学生的表达能力和写作能力还需要进一步提高，需要采取更多的巩固和拓展措施。同时，在教学过程中，要及时调整教学节奏，确保学生的参与度和学习效果。
人教版六年级语文上册山中访友说课稿 篇三
人教版六年级语文上册山中访友说课稿 篇四
标题：《山中访友》教学设计
一、教材分析
本课是人教版六年级语文上册的一篇课文，通过描写主人公小鸟在山中寻找朋友的故事，展现了勇敢、乐观、坚持不懈的精神，引导学生积极向上的价值观。本课文内容简单明了，符合六年级学生的认知水平。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解小鸟在山中访友的故事情节；
（2）掌握课文中的重点词语和句子；
（3）理解课文中的困难句子，并能正确解读。
2.过程与方法：
（1）通过朗读、分析课文，培养学生的语感；
（2）通过问答、讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；
（3）通过角色扮演，增强学生的表达能力。
3.情感态度和价值观：
（1）培养学生积极向上的精神；
（2）引导学生珍惜友情，乐于助人。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：理解并正确解读课文中的困难句子。
四、教学准备
教材、课件、图片、词卡、角色扮演道具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一张描绘山中景色的图片，引发学生对山中的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现与讨论（10分钟）
播放课文录音，让学生跟读课文，然后进行课文内容分析和讨论，帮助学生理解课文。
3.梳理重点词句（10分钟）
呈现课文中的重点词句，引导学生理解词义，并进行词义辨析。
4.解读困难句子（10分钟）
选择课文中的一些困难句子，让学生合作解读，并解释句子中的生词和短语。
5.角色扮演（15分钟）
将学生分成小组，每个小组扮演课文中的一个角色，通过角色扮演，学生可以更好地理解课文情节，并培养学生的表达能力。
6.总结与点拨（5分钟）
对本节课学习的重点进行总结，并对学生的表现进行点拨。
7.作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生回家复述《山中访友》的故事情节，并用自己的话写一篇感想。
8.板书设计
人教版六年级语文上册山中访友说课稿 篇五
人教版六年级语文上册山中访友说课稿 篇六
【说教材】
教材简析：
《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为 “感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：
根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1．会写8个生字，正确读写14个词语。（知识目标）
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标）
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标）
教学重点难点：
依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习作者表达感情的方法。
【说学生】
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
【说教法】
“教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法：
感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生
带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。
情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。
联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。
仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。
【说学法】
1．我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领会于心。所以，我指导学生学会“品读法”，感受文章画面美、语言美、情趣美。
2．生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。
【教学过程设计】
一、创设情景，导入新课
1、同学们你们一定都有许多好朋友吧？平常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗？都拜访过哪些朋友呢？那么，你们有没有住在山里的朋友呢？
（设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生生活体验，激发学生探求新知的兴趣。）
2、今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。（板书：山中访友）
3、解题《山中访友》
二、初读课文，整体感知
1、听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？
（设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。）
2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？
3、回答思考的问题，按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友？（古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨）
4、教师小结：出示作者拜访的“朋友”的图片，学生喊出它们的名字。
三、精读课文，领悟情感
1、下面，让我们跟着作者，带着满怀的好心情，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
（生齐读第3自然段。）
2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。）
3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？
交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）
4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）
5、小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
四、品词析句，感悟“知己”
1、如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？指名读第四自然段。感情朗读，体会“知己”。
3、领悟写法：从作者的联想中，真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
五、模拟情景，感悟“友情”。
1、请同学们大声朗读第五自然段，看作者又有怎样的感受？
2、创设情境，体会“友情”。
跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？
3、你周围的同学，他们就是这山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？
4、配乐美读。以诗歌的形式，课件出示第五段，让学生配乐朗读。
5、拓展“友情”。
大屏幕出示句子：
你好，美丽的蝴蝶————
你——————
你好，可爱的蚂蚁————
你——————
你好，———————
你——————
你好，—————————
你——————
（设计意图：在感受的基础上进行练习，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高。）
其他的段落，学生在回答问题时就要求先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让他根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。
六、回顾问题，交流总结
谈一谈作者为什么以“山中访友”为题？文章表达了“我”怎样的感情？
1、讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
2、作者构思新奇，想象丰富，充满童心童趣。以“山中访友”为题，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？
七、布置作业
到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个好朋友，以“我有一个朋友”为题，向大家介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以她为朋友的原因。
板书设计：
山中访友
古桥 物 老朋友
树林 我 知己
…… 相 朋友
融
(情)
