染雾一年级数学上学期认识钟表说课稿 篇一
标题：认识钟表，学会读时间
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂有关认识钟表的数学课。在这节课中，我们将学习如何读时间，认识钟表的指针和刻度，并通过一些实例来巩固所学知识。
一、认识钟表：
1. 展示钟表的图片和实物，让学生感受钟表的形状和结构。
2. 介绍钟表的两个指针：短指针表示小时，长指针表示分钟。
3. 解释钟表上的刻度，一圈共有12个刻度，表示12小时。
二、读时间的方法：
1. 介绍小时和分钟的概念，并与学生一起说出每个小时和分钟的名称。
2. 指向钟表的小时指针，让学生说出当前的小时。
3. 指向钟表的分钟指针，让学生说出当前的分钟。
4. 练习读时间的例子，例如：指向1小时，指向12分钟，学生应该说出“一点十二分”。
三、巩固练习：
1. 准备一些练习题，让学生分组回答。
2. 给予学生足够的时间完成练习，并逐个核对答案。
3. 鼓励学生之间互相讨论、交流，帮助他们更好地理解和掌握读时间的方法。
四、总结：
通过这节课的学习，我们认识了钟表的结构和指针的含义，学会了读时间的方法。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，独立地读懂时间，提高时间管理能力。
一年级数学上学期认识钟表说课稿 篇二
标题：用钟表学习加减法
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂有关认识钟表的数学课。在这节课中，我们将学习如何用钟表进行加减法运算，并通过一些实例来巩固所学知识。
一、复习认识钟表：
1. 回顾钟表的结构和指针的含义。
2. 让学生回答一些与钟表有关的问题，巩固他们对钟表的认识。
二、用钟表学习加法：
1. 介绍加法的概念，并与学生一起解决一些加法运算的例子。
2. 引入钟表的概念，让学生用钟表模拟加法运算。
3. 练习加法的例子，例如：当前时间是3点，经过5分钟，学生应该说出“三点加五分钟等于八分钟”。
三、用钟表学习减法：
1. 介绍减法的概念，并与学生一起解决一些减法运算的例子。
2. 引入钟表的概念，让学生用钟表模拟减法运算。
3. 练习减法的例子，例如：当前时间是7点，经过3小时，学生应该说出“七点减三小时等于四点”。
四、巩固练习：
1. 准备一些练习题，让学生分组回答。
2. 给予学生足够的时间完成练习，并逐个核对答案。
3. 鼓励学生之间互相讨论、交流，帮助他们更好地理解和掌握用钟表进行加减法运算的方法。
五、总结：
通过这节课的学习，我们复习了钟表的结构和指针的含义，并学会了用钟表进行加减法运算。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，提高数学运算能力。
一年级数学上学期认识钟表说课稿 篇三
标题：通过钟表学习数字和运算
引言：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于认识钟表的数学课。通过这堂课，我们将学习到钟表的基本结构和使用方法，并且通过钟表来巩固数字和运算的知识。
一、认识钟表的基本结构
1.1 钟表的指针
钟表上有两个指针，分别是时针和分针。时针指示小时，分针指示分钟。我们可以通过指针来读取时间。
1.2 钟表的刻度
钟表上有12个刻度，表示12个小时。每个小时又分为60份，每一份称为1分钟。
二、学习使用钟表巩固数字和运算
2.1 读取整点时间
当时针和分针指向12的位置时，表示整点。我们可以通过读取时针的位置来知道现在是几点。
2.2 读取其他分钟时间
当时针和分针不指向整点时，我们可以通过读取时针和分针的位置来知道现在的时间。这个过程中，我们可以通过加法和减法来计算分钟数。
三、巩固数字和运算的知识
3.1 数字的认识
通过读取钟表上的数字，我们可以巩固数字的认识。比如，当时针指向2，分针指向6时，我们可以读作26分钟。
3.2 运算的巩固
通过计算时针和分针的相对位置，我们可以进行加法和减法运算，巩固运算的知识。比如，当时针指向2，分针指向6时，如果向前走3分钟，我们可以计算出现在是29分钟。
结语：
通过这堂课，我们学习了钟表的基本结构和使用方法，并且通过钟表来巩固数字和运算的知识。希望大家能够在学习中善于利用钟表，提高数字和运算的能力。
一年级数学上学期认识钟表说课稿 篇四
教材分析
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
设计思路
本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的
。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标
1.初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3.充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4.学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学流程
一、情境导入。
1.创设情境。
(1)展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。
(2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。
提问：
①琦琦正在干什么?(学生：起床。)
②你知道琦琦是什么时候起床的吗?(学生：6时。)
③你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。)
2.揭题：今天我们就来“认识钟表”。
(板书课题：认识钟表)
二、探究新知。
1.认识钟面、电子表面。
(1)观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。
钟面：
①有1～12个数字(点击闪烁)。
②有2根指针，长针和短针。(点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针;我的身体短，我叫时针。)
……
电子表：
①由数字表示时间。
②中间有2个点会闪烁。
……
2.认识整时。
(1)创设情境。
课件依次出现“琦琦一天的生活”。
①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的?
②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。
③学生反馈(随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面)。
④学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。
(2)认识钟面上整时刻。
①观察6个钟面，你有什么发现?
②学生充分交流，得出：
A.分针都指着12(点击闪烁)。
B.时针指着几就是几时(点击闪烁)。
③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，
还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。
④反馈练习。
出示模型钟：说说这是几时?你是怎样想的?
板书：2时。(边叙述边板书写法。)
(3)认识电子表的整时刻。
①出示连线题。
②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。
③教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的?
④引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。
⑤反馈练习。
出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢?
板书：
(强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。)
⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。
