染雾班主任工作之度的班主任工作经验交流会发言稿 篇一
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同事们：
大家好！我是XX中学的班主任XX。今天非常荣幸能够在这个班主任工作经验交流会上与大家分享我在班主任工作中的一些经验和心得。
作为一名班主任，我们的工作不仅仅是教书育人，更是肩负着培养学生全面发展的责任。我认为，在班主任工作中，度是非常重要的一点。度的好坏直接影响到我们的工作效果和学生的发展。
首先，度的好坏在于我们对学生的关爱程度。作为班主任，我们要时刻关注学生的成长和发展，要用心去理解学生，关心他们的困惑和烦恼，给予他们足够的支持和鼓励。但同时，我们也要保持适度，不要过度关心或过度干预，给学生留下足够的自主发展的空间。
其次，度的好坏在于我们对学生行为的把握。在班主任工作中，我们要建立起一套明确的班规和纪律，对学生的行为进行规范和约束。但是，我们也要根据学生的具体情况和性格特点，灵活调整措施和处理方式，避免过度严厉或过度宽松，以免对学生产生负面影响。
最后，度的好坏在于我们对学业的引导。作为班主任，我们要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，指导他们制定合理的学习计划，鼓励他们养成良好的学习习惯。但是，我们也要适度放手，让学生在适当的时候独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
在班主任工作中，度的把握是一项需要不断摸索和实践的工作。我们要根据学生的具体情况和需求，灵活调整自己的工作方式和方法，做到因材施教，因人而异。只有度得当，我们才能更好地发挥自己的作用，实现学生的全面发展。
谢谢大家！
班主任工作之度的班主任工作经验交流会发言稿 篇二
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同事们：
大家好！我是XX中学的班主任XX。今天非常荣幸能够在这个班主任工作经验交流会上与大家分享我在班主任工作中的一些经验和心得。
在班主任工作中，我认为度是非常重要的一点。度的好坏直接影响到我们的工作效果和学生的发展。具体来说，我认为度的好坏主要体现在以下几个方面：
首先，度的好坏在于我们对学生的关爱程度。作为班主任，我们要时刻关注学生的成长和发展，要用心去理解学生，关心他们的困惑和烦恼，给予他们足够的支持和鼓励。但同时，我们也要保持适度，不要过度关心或过度干预，给学生留下足够的自主发展的空间。
其次，度的好坏在于我们对学生行为的把握。在班主任工作中，我们要建立起一套明确的班规和纪律，对学生的行为进行规范和约束。但是，我们也要根据学生的具体情况和性格特点，灵活调整措施和处理方式，避免过度严厉或过度宽松，以免对学生产生负面影响。
最后，度的好坏在于我们对学业的引导。作为班主任，我们要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，指导他们制定合理的学习计划，鼓励他们养成良好的学习习惯。但是，我们也要适度放手，让学生在适当的时候独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
在班主任工作中，度的把握是一项需要不断摸索和实践的工作。我们要根据学生的具体情况和需求，灵活调整自己的工作方式和方法，做到因材施教，因人而异。只有度得当，我们才能更好地发挥自己的作用，实现学生的全面发展。
谢谢大家！
班主任工作之度的班主任工作经验交流会发言稿 篇三
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我很高兴能够在这次班主任工作经验交流会上与大家分享我在度班主任工作中的一些经验和心得。
度班主任工作是一项需要细心和耐心的工作，我始终坚持以学生为中心，注重个性化发展。在度班主任工作中，我会与每位学生进行深入的交流，了解他们的个性、兴趣和需求，从而更好地帮助他们制定学习和成长计划。我相信，只有了解每个学生的特点和需求，才能够更好地引导他们的学习和成长。
在度班主任工作中，我还注重班级管理。我会积极组织班级活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。同时，我也注重纪律教育，严格要求学生的行为规范和纪律要求。通过制定班规班纪，我希望能够让学生养成良好的行为习惯和价值观，为他们的成长打下坚实的基础。
在度班主任工作中，我还注重与家长的合作。我会定期与家长进行沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和班级管理工作，并听取家长的建议和意见。我相信，只有与家长紧密合作，才能够更好地帮助学生解决问题和发展。
此外，在度班主任工作中，我还注重自身的学习和进步。我会不断提升自己的教育教学能力，参加各种培训班和研讨会，不断丰富自己的知识和经验。同时，我也会与其他班主任进行经验交流，借鉴他们的优点和经验，不断提高自己的工作水平。
在度班主任工作中，我深感责任重大。我将继续努力，为每一位学生提供一个良好的学习和成长环境，帮助他们实现自己的梦想。
谢谢大家！
班主任工作之度的班主任工作经验交流会发言稿 篇四
班主任工作之度的班主任工作经验交流会发言稿 篇五
任何事情都要讲究一个“度”，所谓物极则必反，一件事情如果过度了，则“好事”就会变为“坏事”。班主任工作也是如此。下面通过三个案例谈谈我的体会：
一、热爱学生不能“失度”。
每个班集体都会有些成绩比较优秀的学生，对于这些优秀生，老师总难免会在心里有所偏爱，甚至当这些成绩优秀学生犯些纪律错误时，班主任可能给予他们更大的宽容。适当的宽容是可以理解的，然而当这种偏爱的尺度把握不好时，就适得其反了。
开学初，我在这方面就深有体会。我班罗杰鸿同学入学成绩816分，我所任教的学科英语，他考了146分，而且这位学生综合能力比较强，是个班干部的好苗子。所以我刚接手这个班时，他就引起了我更多的关注和心里的偏爱。然而正是这名成绩如此优秀的学生开学不久就暴露出一些不良的苗头。开学第二周他就旷课了一个下午，一经追查，原来他躲要宿舍睡懒觉。当我找他谈话时，他支支吾吾地说下午有点头痛，起不了床，于是就在宿舍睡觉，一睡就是一下午。了解了情况后，对待这么一个优秀的学生，我很快原谅了他，只是告戒他下不为例。显然当时一句简单的告戒是起不到教育效果的。正是对他的偏爱使我处理这件事过于草率了。直至第三周，他的错误再犯时，我才意识到这一点。第三周的个下午，他又睡懒觉了。我知道后，我后悔了。后悔上次同样问题出现时自己不够重视，以至于他的错误一而再地出现。我意识到问题严重了，如果这次又是草率的处理，他必定还会有第三、第四次旷课睡觉的事情发生。如今他错误再犯了，也正是教育的好时机。为妥善处理这件事，这次我并没有马上找他谈话，我先找他同宿舍的同学了解情况，看他最近是否身体不适，或是晚上熬夜导致睡眠不足。其次，至电家长，了解他以前是否有类似的坏毛病。结果“不问不知道，一问吓一跳”。据他家长反映。他初中阶段也是在校住宿生，也曾多次出现旷课睡懒觉的现象。特别是当天下午遇到他不喜欢上的课时，这种毛病就常常发作。有几次老师和同学叫醒他，制止他睡懒觉，他还大发脾气。为此他父亲曾痛打了他（每打一次，就好一点）。如今来到才培学校，他又故伎重演了。当我了解了这些情况后。我已经知道了问题的根源不是其它的客观原因，而是他思想上的原因，是一种“惰性”使他一睡就一下午，以至旷课，违纪！
知道了这一问题后，怎样才能更好地解决呢？对于这么一个履教履犯的“惯犯”来说，单纯的正面教育，给他讲大道理，往往会收效甚微。孙子兵法中有一句话道：攻其所必救。意为：攻击敌人必然要救援的要害之处。换句话说：要想打倒对手，必定先找
到其要害之处。我想了一下，找到了罗杰鸿同学的“要害之处”，他的“要害之处”在于：他非常的喜欢和在乎他住宿的307宿舍。因为307宿舍条件最优越：人最少——只有四个同学住一间宿舍，而且在这四个同学当中还有一个是他初中非常要好的同学，所以开学他被分配到307宿舍，他觉得非常开心，他在周记里也谈及了这件令他最开心的事。正是因为他这么开心，所以我才想到了办法：我在和他谈话后，我就提出，下次如果再犯同样错误，一定要更换他的宿舍，找个宿舍人数最多的给他。理由是：让更多的同学帮助他。这一招的确很有效。我一提出，他马上有反应了，恳求我不要调整他的宿舍，并承诺今后杜绝类似的现象发生。事实证明，他也很守诺言，至今他再没因贪睡而旷课等严重事情发生。
从这件事中，我也总结的.经验是：对待优秀学生，我们不能过度的偏爱，当优秀学生犯错误时，也应该采取适当的方法，及时教育，这不仅能及时制优秀生错误再犯，而且在班集体中也能树立起正气之风。爱学生，尤其是偏爱优秀生，不能失度。
二、对学生放手要“适度”。
班干部队伍的培养在班级管理中至关重要。为了培养班干部，让他们有更多的锻炼机会，我们有时会放手，让学生去尝试，去独立组织活动。然而，这种“放手”要讲究时机，要讲究一个“度”的把握。当班干部队伍还没成长起来时，过度的放手，任其自主开展活动，也必然会给班级工作带来不便。
开学初，根据学校的工作安排，各班要出一次国庆墙报。联想到第一周我班班干部竟选时同学们是极度的热情和积极，加上我对高中学生工作能力的信任，我决定放手让学生干一次。我把这项任务交给班上的宣传委员，叮嘱她组织一次班干部会议，讨论出一套最佳的方案并在一周内完成这项任务。时间一天天过去了，眼看着一周将近结束，然而我们班教室后面，仍然是白墙一堵，没见任何墙报的踪影。于是我又找来宣传委员问个究竟。在谈话中，她告诉我，班干部会议是如期召开了，对墙报也讨论过了，会上大家你一言我一语讨论非常热烈，但最终却由于意见不统一，没有最终方案，所以墙报工作迟迟没开始。
我一听是又好气又好笑。好气的是墙报是一件很小的事情，居然全体班干部集体出动都没办成。好笑的是，这群高中生，虽然成绩优秀，智商高，但看来能力不怎么样，以前或许太高估他们了。对待这么一群班干部，如果缺乏指导和培养，过度的放手，对他们的成长是不利的。这次的事情就是一个很明确的信号。于是，很快我班又召开了第二次墙报会议，当然这次会议我出席了，会上，在我的提议之下，班干部们不再你一言我一语的争论，而是按次序轮流发言，把自己相法和构思提出来，并且每人限时两分钟，最后，以少数服从多数的原则，墙报方案很快就出台了。最终在国庆放假前，我班的墙报也按时完成了任务。
从这件事情，我得出的结论是：在班级工作中，“抓”与“放”是对立统一的。“抓”而不放，会打击学生的积极性，创造性，不利于学生的成长。而“放”却也要讲究时机。当班主任想放手让学生去做时，也应该要在适当的指导下逐步逐步地“放手”，才能取得较好效果。
三、对事情的“轻与重”要把握有度。
在班主任工作中，我们每天都会有各种各样的事情需要处理，在这些事情当中，有大事与小事的区别，也有轻与重之别。我的体会就是：发生在学生身上的事情，没有小事，只有大事。即便是小事，也要在思想上把它当作大事来对待。因为我们面对的不仅仅是几十个学生，在这几十个学生背后，还有上百个家长。
我班学生有超过一半中来自廉江、雷州等各县区。由于学生在校住宿，家长们不能每天都照顾到孩子。因此家长们对自己孩子在校的任何大小事情都会显得特别敏感。开学几天，我班就有一名学生身体不适，一连两天，到饭堂一吃完饭后就肚子痛，并有腹泻。我知道这件事后，那天晚自修我带她去了学校的卫生室，校医的大致诊断是：“水土不服”。于是在校医室吃过药后，我安排她在宿舍休息，考虑到她一个人留在宿舍我不放心，还特意安排一名同宿舍的同学一起陪她。原想这样的处理比较稳妥了，没想到第二天，我就接到这位同学家长的电话。电话里，她家长的语气并不太友好。她妈妈第一句话就问：“晓琪她这两天病了，你知道吗？”我当时心想，我怎会不知道，我昨晚亲自陪着她去校医室，她吃药的那杯开水，还是我帮她倒的。不过从家长的这句问话里，我意识到：我的工作做得还不够。当时我只顾着学生，而忽略了其家长。由于考虑到病情不严重，而且自己已经处理妥当了，所以就没有及时打电话向她家长汇报，家长因此而误会了，误以为学校老师不关心她的孩子。
从这件事情中，我总结的经验是：学生的事情，都是大事。学生出了事，即使是自己经处理好的事，作为班主任要抢在学生的前头，及时汇报家长。汇不汇报，结果大不一样，即使事情解决了，班主任及时汇报家长，家长会更放心，会更加信任学校和老师，今后班主任和家长之间的关系也会更加和谐。
以上是我开学几周来，在班主任工作进从失误中总结的一些经验教训。“爱不失度”，“放要适度”，“轻重有度”，这是我对班主任工作之“度”的一些肤浅的看法。讲得不对的地方，恳请大家批评指正！
