染雾公开课《中彩那天》优秀说课稿 篇一
《中彩那天》是一篇描写普通人生活中发生的一场中彩票的故事。本文通过对主人公小李中彩后的生活变化进行描写，展现了金钱对人性的影响，以及人们对财富的欲望和追求。本文通过细腻的描写和生动的对话，展示了人性中的善良、贪婪和虚伪，引发了对财富和人性的思考。
首先，本文通过对小李中彩后生活的描写，展现了金钱对人性的影响。在中彩之后，小李一夜之间从普通人变成了百万富翁，生活发生了翻天覆地的变化。他住进了豪华别墅，开着豪车，周围人对他态度也发生了转变。原本和他关系很好的朋友也开始对他趋之若鹜，虚情假意的关心他。这种变化让小李感到迷茫，他开始怀疑周围人对他的真诚。这个描写反映了金钱对人性的影响，人们在面对财富时会产生欲望、虚伪和贪婪的一面。
其次，本文通过人物的对话展示了人们对财富的欲望和追求。在小李中彩后的生活中，他的朋友们纷纷向他借钱，甚至有人提出以高利贷的方式向他借款。这些对话揭示了人们对财富的欲望和贪婪。他们看到小李突然获得了财富，就立刻想着从他身上分一杯羹。这种对财富的追逐和欲望让人们的真实面目暴露无遗。
最后，本文通过对小李和他妻子的对话，展示了人性中的善良、贪婪和虚伪。在小李中彩后的生活中，他的妻子对他的态度发生了变化，她开始追求奢华的生活，对小李提出了种种要求。这种变化让小李感到痛苦，他开始怀疑妻子对他的爱是否只是因为他的财富。这个对话揭示了人性中的善良、贪婪和虚伪，人们在面对财富时，会放弃原来的真实自我，追逐虚荣和奢华。
综上所述，《中彩那天》通过对小李中彩后生活的描写和人物的对话，展示了金钱对人性的影响，以及人们对财富的欲望和追求。这个故事引发了对财富和人性的思考，让人们反思自己在面对财富时的态度和行为。
公开课《中彩那天》优秀说课稿 篇二
《中彩那天》是一篇反映人性的短篇小说。通过对主人公小李中彩后生活的描写和人物的对话，展示了金钱对人性的影响，以及人们对财富的欲望和追求。本文通过细腻的描写和生动的对话，引发了对财富和人性的思考。
首先，本文通过对小李中彩后生活的描写，展现了金钱对人性的影响。小李中彩后一夜之间从普通人变成了百万富翁，生活发生了翻天覆地的变化。他住进了豪华别墅，开着豪车，周围人对他态度也发生了转变。原本和他关系很好的朋友也开始对他趋之若鹜，虚情假意的关心他。小李对这种变化感到迷茫，他开始怀疑周围人对他的真诚。这个描写反映了金钱对人性的影响，人们在面对财富时会产生欲望、虚伪和贪婪的一面。
其次，本文通过人物的对话展示了人们对财富的欲望和追求。小李的朋友们纷纷向他借钱，甚至有人提出以高利贷的方式向他借款。这些对话揭示了人们对财富的欲望和贪婪。他们看到小李突然获得了财富，就立刻想着从他身上分一杯羹。这种对财富的追逐和欲望让人们的真实面目暴露无遗。
最后，本文通过对小李和他妻子的对话，展示了人性中的善良、贪婪和虚伪。小李的妻子对他的态度发生了变化，她开始追求奢华的生活，对小李提出了种种要求。这种变化让小李感到痛苦，他开始怀疑妻子对他的爱是否只是因为他的财富。这个对话揭示了人性中的善良、贪婪和虚伪，人们在面对财富时，会放弃原来的真实自我，追逐虚荣和奢华。
综上所述，《中彩那天》通过对小李中彩后生活的描写和人物的对话，展示了金钱对人性的影响，以及人们对财富的欲望和追求。这个故事引发了对财富和人性的思考，让人们反思自己在面对财富时的态度和行为。通过这篇作品，我们可以更好地理解人性的复杂性，思考财富对人的价值观和人际关系的影响。
公开课《中彩那天》优秀说课稿 篇三
公开课《中彩那天》优秀说课稿
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。以下是小编带来的公开课《中彩那天》优秀说课稿，希望对您有所帮助。
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好!我是语文说课组XX号，我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。可见，《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。
二、学情分析
作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
四、说教法
结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：
1、情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。
2、启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、以读代讲法。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。所以，教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
五、说学法
在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
六、教学程序：
(一)创设情境，激趣导入。
1、组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。
2、明确学习目标。
(二)导学释疑
1、初读课文，把握课文的主要内容。
出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”究竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。
2、细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。
出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。)
(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。
(2)组内交流后，班中汇报。
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”)
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)
句子三：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的'人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃”)
句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词：“赶”)
句子五：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。)
(在此环节中，注重各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过讨论、交流理解了“道德难题”从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重点。)
(四)巩固提升
1、学习表达，深化理解(视时间机动)。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什
父亲终于拿起了橡皮，他_
(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)
2、联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质。)
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：
诚实+守信=财富
八、教学反思
1、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生陶醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的高贵品质。
2、充分体现了学生的主体，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
3、评价单调，不够贴近学生，激励性不强。
以上就是我关于《中彩那天》这篇课文的说课。敬请各位老师批评指正!谢谢大家!
