染雾小学四年级语文观潮说课稿 篇一
标题：《诗词之美——品味中国经典诗词》
一、教学目标
1. 知识与技能
通过本节课的学习，学生能够了解并背诵一首中国古诗词，学会欣赏诗词之美，感受其中的意境和情感。
2. 过程与方法
通过诗词朗诵、课堂讨论和小组合作等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观
通过诗词的欣赏，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
培养学生对诗词的兴趣，让学生能够准确朗读并理解诗词的意境和情感。
2. 教学难点
提高学生的情感表达能力，让学生能够通过诗词表达自己的情感。
三、教学准备
1. 教学课件及投影仪
2. 选取适合四年级学生的中国古诗词教材
3. 诗词欣赏卡片
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首古代诗词的音频，引导学生感受诗词之美，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词欣赏（15分钟）
教师给学生分发诗词欣赏卡片，让学生小组合作朗读并理解其中的意境和情感。教师引导学生讨论诗词的意义，并与学生分享自己的感受。
3. 诗词背诵（20分钟）
教师选取一首适合四年级学生的古诗词，并进行逐句解读。教师朗读，学生跟读，然后进行分组背诵。通过小组比赛的方式，激发学生的学习积极性。
4. 情感表达（15分钟）
学生背诵完成后，教师组织学生进行情感表达。学生可以通过绘画、写作、朗诵等方式，表达自己对诗词的理解和感受。
5. 总结归纳（5分钟）
教师带领学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会，并鼓励学生将诗词融入到日常生活中，实践诗词教育。
篇二
标题：《探究成语的趣味与智慧》
一、教学目标
1. 知识与技能
通过本节课的学习，学生能够了解并掌握一些常用的成语，学会运用成语进行表达，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 过程与方法
通过故事讲解、情景模拟和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观
通过成语的学习，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，培养学生的智慧和品德。
二、教学重难点
1. 教学重点
培养学生对成语的兴趣，让学生能够理解并运用成语进行表达。
2. 教学难点
提高学生的思维逻辑和语言表达能力，让学生能够灵活运用成语进行交流。
三、教学准备
1. 教学课件及投影仪
2. 成语卡片
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个有趣的故事，引导学生对成语的好奇和兴趣，激发学生的学习热情。
2. 成语学习（15分钟）
教师给学生分发成语卡片，让学生小组合作猜测成语的意思，并进行讨论。教师引导学生理解成语的来源和含义，并与学生分享自己对成语的理解。
3. 成语运用（20分钟）
教师选取一些常用的成语，并进行情景模拟。教师给学生提供一些情境，让学生运用成语进行表达，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
4. 小组合作（15分钟）
教师组织学生进行小组合作，让学生选取一个成语进行创作。学生可以编写故事、写诗歌、绘制漫画等方式，展示自己对成语的理解和创意。
5. 总结归纳（5分钟）
教师带领学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会，并鼓励学生在日常生活中运用成语，提高语言表达能力。
以上是两篇不同的小学四年级语文观潮说课稿，希望对你有帮助。
小学四年级语文观潮说课稿 篇三
小学四年级语文观潮说课稿
《观潮》向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。这是小编准备的小学四年级语文观潮说课稿，快来看看吧。
【说教材】
《观潮》通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特的观察方法。
学生是学习的主体，要想好一堂课必须了解学生。
【说学情】
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
【说教学目标】
1．认知目标：识记生字词，抓重词句进行品味，注重语言积累。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3．情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
【说教学重点】
学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
【说教学难点】
学习作者有顺序、抓特的观察方法。
【说教法】
“有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景学法、多媒体辅助法和朗读法进行学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受[内容来于Y-Y_课-件_园 ]大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】
根据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】
一、引入
1．激趣导入，引人入胜
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”学也是如，一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。
2．观看画面，启发想象，学习第2自然段。
①我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生展开想象：假如自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早来的焦急心情。
②课堂学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。
二、读中感悟，理解课文3、4自然段。
潮来时这部分是课文的重，我让学生采用自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境学，抓住重词句品味、悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。
A．首先运用多媒体学生展示潮来时的情景，学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采用情景学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。
B．如壮观的'景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。
1．《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以师的分析来代替学生的阅读实践。因，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示
（1）作者观潮的顺序是怎样的？
（2）作者抓住了潮水的哪些特来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马来理解大潮的雄伟气势。
2．爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学中。我将鼓励学生积极思考，大胆质疑，在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生议论交流，然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时拨，这样，学生的疑问就得到了解决。
3．为了使学生提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3、4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然
三、回归整体，理解全文
在理解了前面两个重段落以后，我让学生回过头来，整体浏览全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。
四、总结延伸，感情升华
钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。处我将引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的热爱。
