染雾棉鞋里的阳光说课稿 篇一
标题：用心呵护，温暖心灵——《棉鞋里的阳光》说课稿
一、教材分析
本节课是小学语文第一册第二单元的第一课，通过阅读《棉鞋里的阳光》，让学生感受到父母的爱和呵护，并引导学生学会关爱他人。
二、教学目标
1.情感目标：培养学生关爱他人、感恩父母的情感。
2.知识目标：理解文章的故事情节，掌握关键词汇和诗句。
3.能力目标：培养学生的观察、想象、表达和合作能力。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解文章的故事情节，掌握关键词汇和诗句。
2.教学难点：培养学生的观察、想象、表达和合作能力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一双旧旧的棉鞋，让学生想象穿上这样的棉鞋会是什么感觉，引出本节课的主题。
2.阅读理解（15分钟）
教师读一遍课文，学生跟读。然后展示课文中的关键词汇和诗句，引导学生理解课文的故事情节和主旨。
3.情感体验（10分钟）
教师提问学生：你们有没有遇到过类似的情况？你们父母是怎样关爱你们的？鼓励学生分享自己的故事，培养学生的感恩之情。
4.合作讨论（15分钟）
学生分小组，讨论以下问题：你们对父母的爱有什么感受？你会怎样回报父母的爱？每组派一名代表分享讨论结果。
5.表达展示（10分钟）
学生用图片、文字、手工等形式展示自己对父母的爱和感激之情。
6.小结（5分钟）
教师总结课堂内容，强调关爱他人和感恩父母的重要性。
五、课后作业
写一篇作文，表达对父母的感激之情，并画一幅图。
六、板书设计
用心呵护，温暖心灵——《棉鞋里的阳光》说课稿
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对父母的爱和呵护有了更深的理解，也培养了学生的感恩之情。教学过程中，学生的参与度较高，表达能力得到了锻炼。但是，教师在课堂管理方面还需加强，确保每个学生都能有机会参与到讨论和展示中。同时，课后作业的布置也需要更加具体和明确，使学生能够有针对性地进行写作和绘画。
棉鞋里的阳光说课稿 篇三
《棉鞋里的阳光》说课稿
一、说教材
《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的内
容，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对
话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎
样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒
一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会
了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，
温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
二、说目标
根据教材以及我班学生实际，我制定了3个教学目标、2个学
习目标。
教学目标：1、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流利地朗读
课文。2、透过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，认
识“棉、照”等13个生字。3、透过教师范写、空书、描红等方式，会写“午、合”2个生字。
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识13个生字，会写2个字。
三、说教学重难点
在学习过程中认识本文的13个生字，会写2个生字是本节课教学的重点，让学生正确流利地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。
四、说教学思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
五、说教学过程
(一)导入
谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。（二）识字
1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、熟字加偏旁或换偏旁。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
2、交流讨论、巩固识字。
（1）多种形式认读。（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。（3）挑选会认的字组词。
(三)写字
1、出示“午”“合”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。
2、说说怎样记住生字。3、教师范写，学生书空并描红。
在学习写字时，我本节课只学两个字，将难度分散。在这一环节里我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。
（四）朗读
让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用小组学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再透过反复朗读到达读正确、读流利的目标。
棉鞋里的阳光说课稿 篇四
一、说教材
《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，透过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。二、说目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、说教学重难点
在学习过程中认识本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。
四、说教学思路
《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文资料有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。
在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描述，个性是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，个性是透过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的资料。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的情绪是怎样的。学生把透过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
五、说教学过程
(一)导入
以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。
（二）识字
1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语）。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
2、交流讨论、巩固识字。
（1）多种形式认读。
（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
（3）挑选会认的字组词。
(三)写字
1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。
2、说说怎样记住生字。
3、教师范写，学生书空并描红。
在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。
（四）朗读
让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再透过反复朗读到达读正确、读流利的目标。
（五）理解感悟
透过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解潜力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描述，个性是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，个性是透过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
在理解课文的基础上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。
棉鞋里的阳光说课稿 篇五
一、说教材
《棉鞋里的阳光》是鲁教版小学语文一年级下册的资料，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，
温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
二、说目标
根据教材以及我班学生实际，我制定了3个教学目标、2个学习目标。
教学目标：
1、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流利地朗读课文。
2、透过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，认识“棉、照”等13个生字。
3、透过教师范写、空书、描红等方式，会写“午、合”2个生字。
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识13个生字，会写2个字。
三、说教学重难点
在学习过程中认识本文的13个生字，会写2个生字是本节课教学的重点，让学生正确流利地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。
四、说教学思路
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
五、说教学过程
（一）导入
谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。
（二）识字
1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。
⑴、组词、看拼音
⑵、加一加、减一减
⑶、熟字加偏旁或换偏旁。
在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
2、交流讨论、巩固识字。
（1）多种形式认读。
（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
（3）挑选会认的字组词。
（三）写字
1、出示“午”“合”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。
2、说说怎样记住生字。
3、教师范写，学生书空并描红。
在学习写字时，我本节课只学两个字，将难度分散。在这一环节里我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。
（四）朗读
让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用小组学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再透过反复朗读到达读正确、读流利的目标。
棉鞋里的阳光说课稿 篇六
一、说教材
（一）教材的地位及作用
棉鞋里的阳光是鲁教版小学语文一年级下册的`资料，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对J及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈。学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰页学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
（二）教学目标
新课标明确提出：“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。
1、借助拼音认识认识13个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
（三）教学重点难点
以正确、流利地朗读课文为难点。
（四）教学手段
小黑板、生字卡片
二、说教法和学法
根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童课文的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，到达情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。
三、说教学设计
在以上理念的指导下，力求透过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。
（一）导入揭题：
同学们，你想明白棉鞋里怎样会有阳光吗？这节课我们一齐来学习第7课棉鞋里的阳光。板书课题：“棉鞋里的阳光”，并齐读课题两遍。
【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】
（二）明确学习目标：
（在学习反思后明确）
（三）引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
〈一〉初读课文，认识生字。
1、出示学习要求（一）
（1）自由拼读课文，把自己圈出的生字多读几遍，并口头组词。
（2）同桌说一说你记住了那些生字？你是怎样记住的。
2、学生自主学习，师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）出示生字，指名拼读生字并口头组词。（教师引导）
（2）交流识字的方法。（教师引导）
〈二〉再读课文，了解资料。
过渡：
在大家的努力下你们已经和13个生字宝宝交了朋友，真是一群聪明的孩子，老师相信你们还是一群细心的孩子，请看--（出示学习要求）
（三）用自己喜欢的方式读课文，边读边标上自然段的序号并思考：
（1）小峰做了一件什么事？
（2）小峰向谁学的？
2、学生自主学习，师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）学生朗读课文，正音。
（2）指名回答课文有几自然段？
（3）指名交流小峰做了一件什么事？他向谁学的？
（四）当堂训练：
1、我会读：
晒棉被合上眼睛脱下午觉躺下收下
2、我会填：
阳光钻进（）里，钻进（）里，温暖着奶奶的（）。
（五）学习反思：透过本节课的学习，你学会了些什么？
四、板书设计：
《棉鞋里的阳光》棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
本课的板书设计，本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得简单、愉快，培养学生的想象潜力、思维潜力和创新意识，到达教学目的。
