染雾《黄河主人》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《黄河主人》是一本适合小学生阅读的非虚构类文学作品，属于散文类文章。本文通过描写黄河的壮美景色，让学生了解黄河的重要性和对人们生活的影响。同时，通过描写黄河上的船工，展现了他们艰辛的劳动和对黄河的依赖，培养学生对劳动的尊重和感恩之心。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解黄河的重要性和对人们生活的影响。
（2）了解黄河上船工的生活和劳动情况。
（3）学会运用适当的语言描写黄河的美景。
2.能力目标：
（1）培养学生的阅读理解能力，能够从中获取信息。
（2）培养学生的观察力和想象力，能够用适当的语言描写景物。
（3）培养学生的感恩之心，学会尊重劳动。
3.情感目标：
（1）培养学生对自然的热爱和对劳动的尊重。
（2）培养学生的团队合作精神，学会互助互励。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）让学生了解黄河的重要性和对人们生活的影响。
（2）培养学生的阅读理解能力，能够从中获取信息。
（3）培养学生的观察力和想象力，能够用适当的语言描写景物。
2.教学难点：
（1）培养学生的感恩之心，学会尊重劳动。
（2）培养学生的团队合作精神，学会互助互励。
四、教学过程
1.引入新课：
通过放映一段黄河的风景短视频，激发学生的学习兴趣，引导他们思考黄河对人们生活的影响。
2.导入课文：
通过引导学生观察课文中的插图，让他们猜测文章的主题，激发他们的想象力。
3.阅读理解：
让学生默读课文，然后进行小组讨论，回答问题：
（1）黄河是怎样的一条河流？
（2）黄河对人们的生活有什么影响？
（3）黄河上的船工是怎样的生活和工作？
4.语言运用：
让学生观察课文中的描写黄河的句子，学会用适当的语言描写景物。
5.情感教育：
通过观看一段描写黄河上的船工的纪录片，引导学生思考劳动的意义，培养他们的感恩之心。
6.课堂小结：
让学生用自己的话总结本节课的内容，检查学习效果。
7.课后拓展：
布置作业，要求学生写一篇关于黄河的作文，表达自己对黄河的感受和对船工的敬佩之情。
五、板书设计
《黄河主人》
黄河的重要性和影响
船工的生活和劳动
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对黄河的重要性和对人们生活的影响有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读理解能力和观察力。通过观看纪录片，学生对劳动有了更深刻的认识，培养了感恩之心。但是在语言运用环节，部分学生还存在困难，需要在以后的教学中加强。同时，在情感教育方面，还需要多开展相关的活动，加强学生对劳动的尊重。
《黄河主人》说课稿 篇三
《黄河主人》说课稿
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《黄河主人》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：
《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。
2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。
3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学过程：
一、读
1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
2、黄河的.主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
二、写
学生自主选择其中一项练写：
1、围绕“专心致
2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。
三、交换角色，感受艄公技术高超。
这样小而轻的羊皮筏子，在万马奔腾，浊浪排空的黄河上漂流，作者不禁提心吊胆，如果让你坐在上面，你敢吗？来读一读６、７小节，体验乘客与“我”形成的鲜明对比，反衬出艄公高超的驾筏技术。接着用一组排比句试问：羊皮筏子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流，那是因为读——之所以羊皮筏子能在汹涌的黄河上鼓浪前行，那是因为读——之所以乘客能谈笑风生，那是因为——让学生连读三遍“他专心致志地撑着篙……”一段，再现艄公高超的技艺。
四、抓关键句，深入感受“主人”形象。
以“皮筏上的乘客凭什么能谈笑风生？”为切入点，了解那艄公凭什么赢得了乘客的信任？理解中心句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。能联系6—8节，说说对勇敢、智慧、镇静、机敏这几个词的理解。在理解词语的同时，引导学生讨论艄公会遇到的怎样的困难，他又会如何克服，在此基础上找寻艄公能克服这些困难的原因，深入感受羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质及他那高超的驾筏技术和丰富的经验。相机理解“如履平地”这一字！领略艄公风采后，齐诵最后一自然段，用作者的话赞美艄公。
五、延伸拓展，升华主旨。
刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
1、黄河，我想对你说……
2、艄公，我想对你说……
3、同学，我想对你说……
4、我想对自己说……
5、我想对××说……
